寓教于樂，在趣味中學(xué)單詞

姚靜嫻

摘 要：小學(xué)英語中，單詞教學(xué)是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，更是一個難點。應(yīng)該如何來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的積極性呢？在唱歌中學(xué)單詞，在順口溜中學(xué)單詞，都能寓教于樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué) 單詞教學(xué) 妙招

小學(xué)英語中，單詞教學(xué)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，更是一個難點。心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件?！毙W(xué)英語教師要特別注意在教學(xué)中不斷激發(fā)和強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐步引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓死氣沉沉的課堂變得活起來。我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三分鐘開展Englishsongs，chant，freetalk等一系列課前熱身活動等，并用獎勵的方法讓學(xué)生體驗進(jìn)步與成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的積極性。

一、在唱歌中學(xué)單詞。

如今，英語教學(xué)的方法很多。但對于小孩子，唱唱跳跳是他們的天性，因此唱歌學(xué)習(xí)法深得廣大教師和學(xué)生的喜愛。在單詞教學(xué)中，我充分挖掘并利用周圍的各種資源，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入有音樂的單詞天地，學(xué)生個個其樂融融，不僅學(xué)得輕松，而且取得的教學(xué)效果是比較好的。如，在1B教學(xué)open，close及其一些配對的單詞door，window時，我先以歌手的身份表示愿意為大家獻(xiàn)歌，學(xué)生們好奇極了，接著用大家都很熟悉的歌曲改變了一下歌詞，演唱了“Openandclose”，open，openopenthedoor，closecloseclosethewindows，學(xué)生聽著聽著，不由自主地哼起小曲來了，接著讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行比賽，學(xué)生們的積極性非常高，也掌握了單詞的用法。在最近的復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此知識點掌握得特別好。

二、在順口溜中學(xué)單詞

牛津小學(xué)英語非常注重知識的板塊性，每一單元的單詞都屬于同一列。這種編排對老師滲透新的語言知識點很有好處。在教學(xué)中，我們可以嘗試把每一單元的單詞串聯(lián)起來，編成一個順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。如，教星期時，筆者編的順口溜是：Sunday，Sunday（星期天），Monkey上山轉(zhuǎn)一圈；Monday，Monday星期一，Monkey上學(xué)坐飛機(jī)；Tuesday，Tuesday星期二，Monkey回家肚子餓；Wednesday，Wednesday星期三，Monkey回到花果山；Thursday，Thursday星期四；Monkey今天去考試；Friday，F(xiàn)riday星期五，Monkey跟著學(xué)跳舞；Saturday，Saturday星期六，Monkey上山摘石榴。這樣學(xué)生記憶起來就非?？?，一節(jié)課下來已經(jīng)能流利背誦周一到周日這7個單詞。

三、在游戲中學(xué)單詞

英語新課程強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用。這樣有利于發(fā)展語言運(yùn)用的能力，有利于提高語言學(xué)習(xí)的動機(jī)。在教學(xué)中，經(jīng)常帶學(xué)生開展各種游戲，有利于學(xué)生對單詞的掌握。如在教完水果后，可把各種水果放入一個不透明的袋子中，一起玩“Touchandguess”的游戲，猜對者將把水果獎賞給他。在有獎勵的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常高漲。幾分鐘游戲下來，學(xué)生玩得開心，8種水果單詞也已經(jīng)扎根大腦了。英語單詞教學(xué)活動中，我們還可以采用“大小聲、看嘴型猜單詞、開火車讀單詞”等游戲活動，并對每個小組的學(xué)習(xí)情況給予及時的評價，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在玩樂中快速有效、輕松愉快地記住單詞，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

四、在運(yùn)動中學(xué)單詞

運(yùn)動教學(xué)法是英語教學(xué)中常用的方法，特別是在小學(xué)低年級課堂中，這也是需要教師不斷思索、認(rèn)真研究的教學(xué)方法。教師通過各種肢體語言向?qū)W生表達(dá)單詞的意思。例如：我在教“Whatcanyoudo？”這一課時，一邊讀這些單詞，一邊讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作。當(dāng)學(xué)生熟悉“run，jump，swim…”這些單詞后，可以游戲的形式來鞏固。教師發(fā)出指令run，jump…并和學(xué)生一起做動作，看誰反應(yīng)又快有準(zhǔn)確。這樣一個活動能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時活躍課堂氣氛，使枯燥的語言生動有趣，也可以給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語交際環(huán)境，培養(yǎng)他們的興趣。

五、在對比中學(xué)單詞

小學(xué)生在英語初學(xué)階段，由于沒有音標(biāo)和單詞的基礎(chǔ)，他們對單詞的記憶有很大的困難。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常對比前后的單詞，找出異同點，這樣一來可降低學(xué)習(xí)的難度。如在學(xué)習(xí)but時，在此之前學(xué)生已學(xué)bus，通過對比，學(xué)生一下子就記住了“Buthow？”的句型。又如，在學(xué)習(xí)bookcase時，可結(jié)合book進(jìn)行記憶。牛津小學(xué)英語3A中，pen，pencil，ballpen，pencilsharpener就可通過對比來完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊?，對比學(xué)單詞不僅是老師的一種教學(xué)方法，更重要的是作為老師，要“授之以漁”，讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)的方法，在他們今后漫長的英語學(xué)習(xí)道路上，讓他們自覺地運(yùn)用這種方法，汲取更多的知識營養(yǎng)。

六、在趣味作業(yè)中鞏固單詞

在學(xué)習(xí)了單詞之后要及時進(jìn)行鞏固，如果就是簡單地抄寫和朗讀，那么學(xué)生可能會因為枯燥而興趣全無。那么如何使作業(yè)帶著趣味呢？首先作業(yè)的形式要多樣化，可以設(shè)計一些調(diào)查、游戲等學(xué)生感興趣的作業(yè)形式，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。如我們在教學(xué)中常用到的Listenanddraw，Listenandmatch等活動。其次，教師對作業(yè)的評價也要多樣化，如Good，Verygood，comeon，等等，讓學(xué)生比比誰得到的verygood最多，給予一定的獎勵，這樣學(xué)生的積極性能在很大程度上得到提高。

總之，要讓學(xué)生帶著趣味學(xué)習(xí)單詞，小學(xué)英語教師就要努力去發(fā)掘身邊的各種可利用的，并把它們運(yùn)用到教學(xué)中去，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣會使教學(xué)工作事半功倍。