小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略

黃翠艷

與傳統(tǒng)教育觀念不同的是，新課程從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。面對(duì)新的課程理念，語(yǔ)文教師首先要構(gòu)建適應(yīng)教育改革的教學(xué)體系，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新課程，在新課程中共同成長(zhǎng)。

1.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，全方位參與學(xué)習(xí)

新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)?？梢?，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能收到好的教學(xué)效果。所以，課堂上教師要解開對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們有自己合理的要求，滿足學(xué)生的內(nèi)心需要。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)某種事物能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)充滿激情。是的，采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，怎么會(huì)覺得枯燥和乏味呢？學(xué)生沒有束縛了，自由起來(lái)了，而現(xiàn)實(shí)的情境又滿足了他們的需求，課堂能不活躍起來(lái)嗎？因此，在課堂中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)方式或者有效的學(xué)習(xí)方法，讓他們積極地活動(dòng)，快樂地參與學(xué)習(xí)；在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，讓他們根據(jù)現(xiàn)有水平制定出自己能夠達(dá)到的目標(biāo)，讓他們都能有成功的體驗(yàn)，從而形成良好的學(xué)習(xí)情緒；在能力訓(xùn)練的活動(dòng)中，我常常創(chuàng)設(shè)不同層次的訓(xùn)練項(xiàng)目，體現(xiàn)課程的選擇性，滿足不同層次學(xué)生的需要。在盡量滿足合理需要的基礎(chǔ)上，加上教師的引導(dǎo)，讓其真正成為自己的主人、學(xué)習(xí)的主人，從而快樂地學(xué)習(xí)、自由地發(fā)展。

2.根據(jù)課文需要，創(chuàng)設(shè)有效情境

學(xué)生的智慧開發(fā)往往是在一定的情境感染下發(fā)生的。因?yàn)榍榫衬茏寣W(xué)生最大限度地投入，情境能讓學(xué)生感受深刻，注意力持久，思維活躍，情境能引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，情境能激發(fā)學(xué)生的靈感……一言以蔽之，情境能促進(jìn)學(xué)生感悟，激活學(xué)生思維，因此，在教學(xué)中，應(yīng)該注重情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，在課堂教學(xué)方法上，教師應(yīng)考慮怎樣創(chuàng)設(shè)情境，披文如情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

漢語(yǔ)是一門充滿趣味的語(yǔ)言，不同的句子可以表達(dá)相同的意思，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣不同，表達(dá)的效果也不一樣。提問的方式直接影響學(xué)生對(duì)問題的思考角度和學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)《木蘭從軍》這一課時(shí)，我讓學(xué)生分自然段朗讀課文后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到課文講了花木蘭為兩個(gè)“家”分憂的事，一次為國(guó)家，一次為自己的小家。我表?yè)P(yáng)學(xué)生后讓學(xué)生默讀課文并思考：花木蘭為什么要給這兩個(gè)“家”分憂？他又是怎樣為國(guó)家、自己的小家分憂的？結(jié)果怎樣？從木蘭男扮女裝、替父從軍，從而為國(guó)家立下赫赫戰(zhàn)功這件事你想到了什么？問題雖然簡(jiǎn)短，但要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。

3.借助動(dòng)畫演示，突破理解課文中的難點(diǎn)

例如教學(xué)《詹天佑》時(shí)，我重點(diǎn)制作了幾張動(dòng)畫片，幫助學(xué)生理解京張鐵路修建過(guò)程中遇到的技術(shù)性問題及詹天佑的應(yīng)對(duì)辦法，收到了良好的效果。雖然這節(jié)課計(jì)算機(jī)的使用并不多，但卻恰到好處，解決了文字、語(yǔ)言、掛圖無(wú)法很好結(jié)合的問題。又如教學(xué)《黃山奇石》、《觀潮》、《圓明園的毀滅》等課文時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)提供大量的信息，給學(xué)生直觀的第一印象，不僅課堂活躍了，更重要的是激發(fā)了學(xué)生“想知道”的欲望，促使他們課后會(huì)花更多的時(shí)間去了解，這時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)便延伸到課外，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了更大的影響。

4.借助動(dòng)畫形象，突破字義教學(xué)中的難點(diǎn)

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生理解重點(diǎn)字義詞義是讀懂課文的關(guān)鍵。例如《小壁虎借尾巴》課文中的三個(gè)動(dòng)詞“搖、甩、擺”分別寫出了小魚、黃牛、燕子尾巴的動(dòng)作，但學(xué)生不易分辨它們的細(xì)微區(qū)別，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如果借助動(dòng)畫，使抽象的文字與形象的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮形象思維與抽象思維的雙向交互作用，學(xué)生便學(xué)得愉快，記得牢固。

5.要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

寫字是一項(xiàng)重要的基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。有些小學(xué)生存在坐姿及執(zhí)筆方法不正確，書寫字體歪斜、不工整、字跡潦草，缺乏書寫的自信心和自覺性等問題。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，首先要增強(qiáng)學(xué)生書寫的自信心。由于小學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力較差，往往老師一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)、一句勉勵(lì)的話語(yǔ)都會(huì)影響他們的一生。因此，要辯證地對(duì)待學(xué)生書寫的問題和不足，正面地、積極地引導(dǎo)學(xué)生，在點(diǎn)評(píng)、打分的時(shí)候盡量放寬尺度，逐漸增強(qiáng)小學(xué)生書寫的自信心，養(yǎng)成喜愛書寫的習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)書寫的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。事實(shí)表明，小學(xué)生對(duì)不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須激發(fā)濃厚的書寫興趣。要上好習(xí)字課，強(qiáng)化學(xué)生書寫訓(xùn)練；要經(jīng)常開展一些有趣的活動(dòng)，比如“看誰(shuí)寫得好”、“爭(zhēng)當(dāng)小小書法家”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。最后，教師的書寫水平直接影響著學(xué)生的書寫心態(tài)和情緒，因此要給學(xué)生樹立好榜樣，讓學(xué)生向老師學(xué)習(xí)、向老師看齊。

6.采取多種形式，讓學(xué)生樂于說(shuō)

6.1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們敢于說(shuō)。

生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語(yǔ)交際的源頭、活水。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)生就會(huì)感到親切，樂于表達(dá)。讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)在課堂上互相交流，使原本陌生的面孔在交流的過(guò)程中慢慢熟悉，積極主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)交際，會(huì)讓課堂氣氛更加熱烈融洽。這樣的情境不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼，更為他們?nèi)蘸笈c他人成功交流起到了奠基作用。

6.2.開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望。

“興趣是創(chuàng)造的火花”。如何激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望、增強(qiáng)說(shuō)話興趣？在這個(gè)重要的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用多種教學(xué)方式。如：帶同學(xué)們到郊外秋游時(shí)，我要求孩子們與小樹、小草對(duì)話，然后告訴老師，你對(duì)小草說(shuō)了些什么？小草對(duì)你說(shuō)了什么？有的孩子說(shuō)：“小草說(shuō)，小朋友，我很口渴呀！”有的說(shuō)：“小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢！”這樣既發(fā)展了孩子們的想象力和思維能力，又激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話欲望。