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    行動導(dǎo)向教學(xué)法在PLC教學(xué)中的初探

    2012-03-09 02:05:26郝敏釵
    時代農(nóng)機 2012年7期
    關(guān)鍵詞:指令導(dǎo)向教學(xué)法

    郝敏釵

    (石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河北 石家莊 050081)

    行動導(dǎo)向教學(xué)法已成為中國現(xiàn)代職業(yè)教育、培訓(xùn)的主流發(fā)展趨勢,其主要內(nèi)容包括:項目教學(xué)法、大腦風(fēng)暴法、卡片展示法、文本引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等。它是職業(yè)教育的主要教學(xué)方式方法。可編程序控制器的原理與應(yīng)用》〔以下簡稱《PLC原理與應(yīng)用》〕這門課成為電氣、電子類的主修科目。但《PLC原理與應(yīng)用》是一門理論性與實踐性都非常強的課程。我們?nèi)绻勒战滩恼鹿?jié)順序采取按部就班的教法,也就是先講概論、硬件,再講指令、語句,最后講編制程序,對于學(xué)校的學(xué)生來說,到真正應(yīng)用時感到無從下手,不能把前面的指令和編程方法有利得結(jié)合。因此文章重點采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法進行了PLC的教學(xué)。

    1 行動導(dǎo)向教學(xué)法具體操作步驟:

    行動導(dǎo)向教學(xué)主要分為三個階段,即活動的開始、活動的展開、活動的結(jié)束 。每一階段的活動都要由師生共同參與設(shè)計、制定。

    第一階段:活動的開始

    明確任務(wù)目標(biāo):通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)設(shè)想,然后同學(xué)生一起討論,最終確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。

    制定計劃:由學(xué)生制定項目工作計劃,確定工作步驟和程序,并最終得到教師給予點評和認(rèn)可。

    第二階段:活動的展開

    學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式,然后按照已確立的工作步驟和程序工作。創(chuàng)造機會讓學(xué)生走出課堂到實地工作。

    第三階段:活動的結(jié)束

    檢查評估:先由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進行自我評估,再由教師進行檢查評分。師生共同討論、評判項目工作中出現(xiàn)的問題,學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果,找出造成結(jié)果差異的原因。

    2 行動導(dǎo)向教學(xué)具體實踐

    以《可編程控制器原理及應(yīng)用PLC》中的機床動力頭控制為例。

    2.1 任務(wù)目標(biāo)

    任務(wù)要求:

    動力頭的初始位置在左邊,限位開關(guān)SQ0受壓,動力頭運動由3個電磁閥控制。如圖1所示。

    按下啟動按鈕后,動力頭向右快速進給(簡稱快進);碰到限位開關(guān)SQ1后變?yōu)楣ぷ鬟M給(簡稱工進);碰到SQ2后退回(簡稱快退);返回初始位置后自動停止。

    圖1 電磁閥控制圖

    2.2 分組討論

    各個小組進行討論采用什么方法可以實現(xiàn)此控制要求。主要是為了提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力;和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。各小組派一名代表來講述自己的設(shè)計方法。

    2.3 教師點評

    根據(jù)各小組的設(shè)計思路,教師對不同的方法進行點評,并提出新的設(shè)計思路。如圖2所示。

    圖2 設(shè)計思路圖

    2.4 學(xué)法指導(dǎo)

    該任務(wù)我們可以采用步進指令和功能圖的方法來實現(xiàn),會更簡單些,該項目屬于順序控制設(shè)計的一種。

    指令分析:STEP 指令,功能:無需執(zhí)行條件,STEP(08)B指令用來定義編號為B的步的開始。執(zhí)行1條無控制位的STEP(08)指令,表示全部步的結(jié)束。SNXT指令,功能:當(dāng)執(zhí)行條件為ON時,結(jié)束上一步的執(zhí)行,并復(fù)位上一步用過的定時器和數(shù)據(jù)區(qū),同時啟動以B為控制位、以STEP(08)B定義的步,上一步使用的計數(shù)器、移位寄存器和鎖存指令用到的位保持不變。在全部步結(jié)束指令STEP(08)之前,應(yīng)該安排1條有執(zhí)行條件的SNXT(09)N指令,以結(jié)束最后一步的操作,其中N無任何意義,可以選用程序中沒有使用過的某個位號?;蛘卟捎霉δ軋D的方法如圖3所示:

    圖3 功能圖

    3 具體設(shè)計方法

    如圖4所示

    通過實施行動導(dǎo)向教學(xué)法不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時也鍛煉了學(xué)生的綜合能力,為學(xué)生將來更好的就業(yè)打下良好的鋪墊。

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