青少年游戲素養(yǎng)教育問題探討

陶侃

開欄的話：

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的蓬勃發(fā)展及快速流行，游戲已經(jīng)成為廣大青少年日常生活中不可或缺的一部分，對青少年的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了重要的影響。

雖然有學(xué)者擔(dān)憂游戲中的不良成分會對青少年產(chǎn)生不良影響，但是也有許多學(xué)者認為，游戲可以周到教育中，使得學(xué)習(xí)更有趣，并可以讓學(xué)習(xí)者在游戲創(chuàng)設(shè)的近似真實的虛擬環(huán)境中實現(xiàn)“做”中“學(xué)”，從而提高問題解決能力、創(chuàng)新能力等高階能力，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價值觀。

為了更好地探索游戲的教育應(yīng)用價值和潛力，本刊與北京大學(xué)教育學(xué)院一起開設(shè)“游戲化學(xué)習(xí)”專欄。專欄面向高校及科研機構(gòu)的學(xué)者和研究生、中小學(xué)教師及企業(yè)相關(guān)人士征稿，希望專門發(fā)表面向基礎(chǔ)教育的教育游戲理論、設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和評估等相關(guān)方面的文章，尤其是對于中小學(xué)有實用價值的案例研究等文章。

本專欄目前由北京大學(xué)教育學(xué)院副院長、教育技術(shù)系系主任尚俊杰副教授主持，編委會成員包括：香港中文大學(xué)莊紹勇助理教授、華南師范大學(xué)焦建利教授、陜西師范大學(xué)馬穎峰教授、杭州師范大學(xué)章蘇靜教授、南京師范大學(xué)惲如偉教授、云南師范大學(xué)鄧鵬副教授、華東師范大學(xué)趙海蘭副教授、中央電教館蔣宇、北京景山學(xué)校吳俊杰老師等人，并將陸續(xù)邀請更多的相關(guān)學(xué)者加入編委會。本專欄也得到了華人探究學(xué)習(xí)學(xué)會、全球華人計算機教育應(yīng)用大會游戲化學(xué)習(xí)與社會研究組的支持。

本專欄的投稿郵箱是：jjshang@pku.edu.cn；itedu-bj@163.tom。

游戲素養(yǎng)教育是一個值得關(guān)注與研究的新領(lǐng)域，是青少年游戲行為日益社會化的一種現(xiàn)實呼喚，也是緩解、解決網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的一個現(xiàn)實可行的新切入點。本文在梳理游戲素養(yǎng)教育的六大關(guān)鍵詞基礎(chǔ)上，提出游戲素養(yǎng)教育的內(nèi)容應(yīng)著重體現(xiàn)識辨力、鑒賞力、自控力、情感力、創(chuàng)新力這“五個力”，并就如何營造良好的非正規(guī)教育環(huán)境作了初步的探討。

游戲素養(yǎng)是在近年來數(shù)字化游戲日漸與當(dāng)今青少年生活不可分割的大背景下所產(chǎn)生的一個新研究范疇，也是素養(yǎng)本質(zhì)內(nèi)涵在信息化時代的新發(fā)展、新延伸，它與信息、媒介素養(yǎng)等概念有一定的聯(lián)系，但并不相同。國外對游戲素養(yǎng)的研究起步略早，國內(nèi)的研究目前還處于初始階段，相關(guān)的研究比較稀少。據(jù)筆者對“中國知網(wǎng)”的搜索，目前只搜索到兩篇有關(guān)游戲素養(yǎng)的研究文章。

對于游戲素養(yǎng)，在理論上對其概念、本質(zhì)的探討固然重要，但最根本的還是研究如何在教學(xué)、教育實踐中有效地開展游戲素養(yǎng)教育，并有機融合在我們的各種教育形式中，使數(shù)字一代的青少年能夠從小受到系統(tǒng)的、有針對性的教育，以充分發(fā)揮數(shù)字游戲?qū)η嗌倌暾J知、學(xué)習(xí)、交往等方面的積極價值，抑制或消除其不利因素?；谶@樣的認識，筆者在繼對游戲素養(yǎng)的內(nèi)涵進行初步探討的基礎(chǔ)上，就青少年游戲素養(yǎng)教育的幾個關(guān)鍵詞、實施內(nèi)容、途徑與條件等若干問題，略作論述，以期待更多的同仁深入研究。

游戲素養(yǎng)教育的幾個關(guān)鍵詞

如同其他素養(yǎng)一樣，游戲素養(yǎng)不是人們與生俱來的，需要借助于一定的后天形式獲得并提高。游戲素養(yǎng)教育不是簡單的以“免疫”為目的，而是在“免疫”基礎(chǔ)上的一種積極開放態(tài)勢，其目標在于游戲體驗過程中促進游戲者在心理、交往、情感、創(chuàng)造等方面的素質(zhì)獲得健康發(fā)展，從而有助于他們獲得一種健康、有價值的游戲生活。所以，在游戲素養(yǎng)教育中，需要凸顯并把握好六大關(guān)鍵詞：理解，選擇、自控、情感、評判、創(chuàng)造。

理解。能正確認識各種新型的數(shù)字娛樂游戲(如PS3、BXOX 360等)的形式與由來；了解新型數(shù)字游戲的基本知識(如編程、引擎)、不同類型游戲的特點與運作過程；理解虛擬場景、虛擬伙伴、虛擬社會、虛擬物品、虛擬貨幣、虛擬事業(yè)等游戲基本知識；能夠充分了解數(shù)字游戲具有積極、消極兩重性；充分認識網(wǎng)絡(luò)游戲具有成癮性、成癮性的表現(xiàn)以及如何避免成癮。

選擇。在理解的基礎(chǔ)上，能有效地識別不同類型的游戲產(chǎn)品及特點，進而學(xué)會選擇適合自己的游戲；對一些具有較多負面或不健康因素(如血腥、暴力、色情、賭博等)的游戲或內(nèi)容，能夠加以辨別，并具備一定的免疫力；不下載、不傳播盜版或不健康數(shù)字游戲產(chǎn)品；能識別虛擬世界中形形色色的人與物，并有效交互，能夠?qū)W會作出合適的選擇，不參與不道德的虛擬活動或行為。

自控、能夠有效區(qū)分游戲生活、虛擬成就與現(xiàn)實生活的不同；能夠有效地控制自己的游戲方式與游戲時間；學(xué)會管理自己的游戲行為，適時、適量、適度地體驗網(wǎng)絡(luò)游戲，主動駕馭游戲，而不是被游戲牽著鼻子走；處理好學(xué)習(xí)、生活與游戲的關(guān)系，并根據(jù)自己的經(jīng)濟與生活情況適度地進行游戲消費(比如虛擬物品交易)；尊重游戲規(guī)則；在虛擬世界中尊重他人，學(xué)會與人合作、分享，進行符合游戲規(guī)則的競爭。

情感。以一種良好的游戲心態(tài)與情感投入去體驗游戲，能有效地欣賞、品味蘊藏在游戲中的音樂、動畫、圖像、視頻、場景、人物、劇情等各種美學(xué)元素；在游戲中能有效地進行情感表達、闡發(fā)、交流，不沉湎于虛擬世界中的情感而不能自拔；學(xué)會以一種開放、友善的心態(tài)對待游戲同伴(不論是虛擬游戲場景還是現(xiàn)實世界)；遇到不良游戲內(nèi)容、游戲者或事件(如裝備、賬號被盜)，能有效控制自己的情緒并妥善處理。

評判。能夠帶著思考或問題意識去體驗游戲，能夠積極地參與一些熱門游戲的討論，并提出自己的看法、建議；能夠?qū)ψ约核w驗的游戲進行系統(tǒng)回顧、概述，提出自己對游戲的想法、人物或劇情分析、設(shè)計的優(yōu)劣等，并與大家分享；隨著體驗游戲閱歷的增加，不斷提升對游戲的獨特感悟、把握、推薦、分析與評價能力。

創(chuàng)造。能夠有效地利用游戲體驗過程來充實、發(fā)展自我，豐富休閑生活；圍繞游戲設(shè)計、主題、理念、表達形式等，提出有價值的建議并與同伴展開探討；能熟練地從游戲中獲取關(guān)鍵信息，尋找、測試、修正游戲程序中的BUG；具備應(yīng)用游戲產(chǎn)品進行再學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的能力，利用原游戲引擎或代碼創(chuàng)造性地制作、傳播具有新內(nèi)容和新理念的作品(如游戲MOD)等。

顯然，這六大關(guān)鍵詞可以劃分為三個層次：理解、選擇是第一層次，這是一種基本素養(yǎng)教育；自控，情感是第二層次，這是基本素養(yǎng)基礎(chǔ)上的提升、擴展；評判、創(chuàng)造是第三層次，這是游戲素養(yǎng)教育的最高階段。這同樣也體現(xiàn)著游戲素養(yǎng)教育要經(jīng)歷一個由低到高、由簡單到復(fù)雜的螺旋式上升的發(fā)展過程。游戲素養(yǎng)教育的內(nèi)容應(yīng)著重體現(xiàn)“五個力”上述六大關(guān)鍵詞也可以概括為“認知游戲、優(yōu)選游戲、健康游戲、創(chuàng)造游戲”，使青少年成為游戲的主動者、建構(gòu)者、學(xué)習(xí)者。據(jù)此，筆者把游戲素養(yǎng)教育的內(nèi)容歸納為識辨力、鑒賞力、自控力、情感力、創(chuàng)新力這“五個力”，具體教育要點與相應(yīng)的方法詳見表1。上述游戲素養(yǎng)教育是一個有機的整體，識辨力、鑒賞力、自控力、情感力、創(chuàng)新力作為教育內(nèi)容的一部分，具有內(nèi)在相通性，都是圍繞提高青少年游戲者

的整體游戲素養(yǎng)這個核心進行的，它的有效實施可逐步改變目前人們對數(shù)字游戲知之甚少、束手無策的被動局面?！拔鍌€力”與游戲素養(yǎng)教育之間的關(guān)系如下圖。師范院校開設(shè)游戲課，培養(yǎng)新穎的一代教師雖然游戲素養(yǎng)教育內(nèi)容回答了“教什么”的問題，但還必須解決“誰來教”這個關(guān)鍵問題。與其他一切素養(yǎng)教育所不同的是，游戲素養(yǎng)教育是一種對體驗性、經(jīng)驗性要求較高的教育形式，沒有游戲經(jīng)驗積累的傳統(tǒng)教師大多無法勝任這一教育任務(wù)。顯然，要解決“誰來教”這一問題，必須要在師范院校中著手開設(shè)數(shù)字游戲相關(guān)課程，使師范生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的理論、知識、技能。

近日，美國國防部教育處將電視游戲設(shè)計加入到2011～2012學(xué)年的學(xué)校選修科目中，取代酒店管理、焊接和機車技術(shù)課程，和機器人技術(shù)、生物技術(shù)、環(huán)保技術(shù)一樣，正式作為一項課程推出。它山之石，可以攻玉。審視我們目前的師范教育，數(shù)字游戲課程設(shè)置幾乎是一個空白，不少新教師要么是“數(shù)字游戲盲”，要么在認識上存在很大偏差。這樣的教師很難擔(dān)負起游戲素養(yǎng)教育的職責(zé)。因此，師范教育必須與時俱進，改變理念，把數(shù)字游戲作為一門培養(yǎng)未來教師的必修課。

隨著“數(shù)字土著”一代的逐步成長與進入師范院校，受教育者的條件也日趨成熟——他們大多具有數(shù)字游戲的經(jīng)驗、感受或技能。我們應(yīng)該充分利用這一天然優(yōu)勢，適時地在師范院校設(shè)置數(shù)字游戲課程。

作為改革的第一步，建議選擇一些具有游戲研究基礎(chǔ)、師資條件較好的綜合性師范大學(xué)進行試點，然后逐步推開，其目標在于培養(yǎng)一代新穎的教師?！靶路f”的內(nèi)涵是：除了與原有教師具備相同的師德、教學(xué)水平、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力等外，還要具有與“數(shù)字土著”相通甚至一致的認知、思維與數(shù)字游戲技術(shù)技巧，能夠很好地引導(dǎo)青少年健康地體驗游戲生活，并從中獲取有價值的知識或能力。

培育新型的“游戲公民”

實施游戲素養(yǎng)教育不僅需要在師范院校開設(shè)數(shù)字游戲課程，在普通高校也同樣需要開設(shè)與游戲相關(guān)的專業(yè)或課程，這是網(wǎng)絡(luò)信息時代社會發(fā)展的必然要求。

在這方面，歐美一些國家已領(lǐng)先一步，紛紛在高校設(shè)置游戲設(shè)計、開發(fā)、動漫等專業(yè)，并專門開設(shè)游戲測試與電腦游戲等相關(guān)系列課程。比如在美國，早在2007年，就有190多所大學(xué)也開設(shè)了與游戲有關(guān)的課程。英國的新罕布什爾南方大學(xué)開設(shè)了電腦游戲設(shè)計專業(yè)。不僅是歐美，一些亞洲國家也開始行動，在韓國開設(shè)游戲?qū)I(yè)的大學(xué)已經(jīng)有33所，最典型的如韓國首爾大學(xué)專門開設(shè)了電腦游戲課，主張“邊玩邊學(xué)”。

相比之下，國內(nèi)大學(xué)要“遲鈍”一些。從2008年起，湖南大眾傳媒學(xué)院等10多所高校與北京匯眾益智科技公司(游戲?qū)W院)簽約啟動高校課程合作，雙方聯(lián)合開辦游戲開發(fā)設(shè)計專業(yè)，游戲?qū)I(yè)開始正式步入大學(xué)課堂。2010年，我國高等教育體系中的首個游戲設(shè)計類專業(yè)——“數(shù)字游戲設(shè)計”專業(yè)獲得教育部批準，中國傳媒大學(xué)成為中國大陸第一所以數(shù)字游戲設(shè)計專業(yè)名稱招生的高校。

普通高校大量開設(shè)與游戲相關(guān)的專業(yè)或課程，其意義或價值不僅僅在于對數(shù)字游戲的一種認可，還在于它培育了大量高素質(zhì)的新型“游戲公民”?！坝螒蚬瘛笔菍?yīng)于虛擬世界的一種活動主體，他們?nèi)缤F(xiàn)實世界中的公民一樣，具有身份、財產(chǎn)、地位、榮譽、家庭甚至一定的“法律保障”體系。顯然，當(dāng)一般的“游戲公民”在普通高校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了游戲相關(guān)的理論、知識或技能以后，必然會促進其素質(zhì)的不斷提高，并通過年輕一代的網(wǎng)絡(luò)互動、傳遞效應(yīng)，帶動更多的青少年提升其游戲素養(yǎng)，這就為實施游戲素養(yǎng)教育打下了良好的社會基礎(chǔ)。

營造良好的非正規(guī)教育環(huán)境

實施游戲素養(yǎng)教育，其途徑必須是正規(guī)教育與非正規(guī)教育并重。除了在師范院校、普通高校開設(shè)游戲相關(guān)專業(yè)課程外，中小學(xué)階段也需要在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合信息技術(shù)相關(guān)單元進行適度教育，這種教育形式可以是正規(guī)教育、非正規(guī)教育的有機結(jié)合，即把教育的觸角向校外教育機構(gòu)、場所延伸和滲透，需要在社區(qū)、青少年活動中心、文化館、博物館、娛樂場所等配合進行相關(guān)的教育活動，形式可以多元。比如，可針對不同年齡段的青少年舉辦有益的網(wǎng)絡(luò)競技游戲比賽、親子互動共同參與一些教育游戲、開設(shè)游戲體驗專題網(wǎng)站(與學(xué)科作業(yè)結(jié)合)等，以開放、靈活的態(tài)度，對青少年進行游戲素養(yǎng)教育。

從長遠來看，中小學(xué)階段是實施游戲素養(yǎng)教育的“主戰(zhàn)場”。要保障中小學(xué)階段的游戲素養(yǎng)教育持久、有效、扎實地開展，除了轉(zhuǎn)變觀念、完善教育設(shè)備和資源、培養(yǎng)新穎教師等條件外，營造一個良好的非正規(guī)教育環(huán)境至關(guān)重要。一方面，要爭取更多成年家長的理解，以構(gòu)建良好的外部支持環(huán)境。數(shù)字游戲作為近年來風(fēng)靡的全新娛樂形式，在一般家長眼里總是比較另類，他們大多戴著有色眼鏡，理解比較狹隘且?guī)в衅?。?jù)2009年在北京、浙江、四川、安徽、江西開展的一次問卷調(diào)查表明：60％的父母最擔(dān)心孩子天天沉溺于網(wǎng)游，不可自拔，影響學(xué)習(xí)；40％的父母擔(dān)心因為游戲包含色情、暴力內(nèi)容，而影響孩子的身心健康。其態(tài)度可用“一邊倒”來形容。據(jù)學(xué)者章蘇靜、金科的研究發(fā)現(xiàn)，父母的文化水平和親子關(guān)系、父母對游戲支持度均為顯著正相關(guān)；親子關(guān)系與父母對游戲的支持度顯著正相關(guān)；父母與子女通常都能保持暢通的交流，這樣的父母對子女玩電腦、網(wǎng)絡(luò)游戲也能采取合理的方式進行引導(dǎo)。因此，對一些具有條件的學(xué)校、城市社區(qū)、校外文化機構(gòu)等，需要利用互聯(lián)網(wǎng)、家長學(xué)?；蚣倨谂嘤?xùn)班等形式，有針對性地對家長進行相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高家長對數(shù)字游戲的了解，使他們能夠認識游戲素養(yǎng)教育的價值并加以支持。另一方面，社會輿論需要寬容與客觀報道，營造一種和諧的氛圍。前幾年，由于認知上的誤差，一些新聞宣傳媒體有意無意地夸大青少年沉迷數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)游戲的副作用，甚至把數(shù)字游戲比喻成“電子海洛因”等，這種不客觀甚至無知的“妖魔化”宣傳造成了社會各界對電腦、網(wǎng)絡(luò)游戲的偏見。事實上，這種青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮后的一些極端個案的宣傳實際效果甚微，不僅為“數(shù)字一代”青少年所反感，而且也會誤導(dǎo)一些不明真相的家長。在實施游戲素養(yǎng)教育的背景下，大眾平面媒體、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等需要轉(zhuǎn)換思路，以客觀科學(xué)的態(tài)度來審視、分析、報道游戲，即需要理性嚴謹?shù)牟牧蟻矸治觥⒁龑?dǎo)，而不是簡單批評、回避或片面渲染，至少讓“數(shù)字移民”以及更年長一輩的人客觀地認識到數(shù)字游戲具有積極、消極的“兩面性”。要更多地向教育工作者和青少年學(xué)生家長展示、介紹數(shù)字游戲的豐富文化內(nèi)涵、藝術(shù)性、社會性與教育價值，是信息時代的一種正常娛樂活動，應(yīng)引導(dǎo)社會以一種前瞻、寬容的胸襟對待青少年的游戲行為。在這方面，近鄰韓國對待數(shù)字游戲的態(tài)度值得借鑒。唯有這樣，才能營造一個良好的社會氛圍，有助于“數(shù)字土著”與“數(shù)字移民”的平等對話與溝通，也有助于游戲素養(yǎng)教育的開展。

(作者單位：浙江廣播電視大學(xué))