探析職業(yè)院校多媒體技術(shù)應用的教學方法

張建如

【摘 要】隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應用，多媒體技術(shù)和多媒體計算機技術(shù)成為人們關(guān)注的熱點之一。多媒體技術(shù)是一種綜合性的電子信息技術(shù)，它給傳統(tǒng)的計算機系統(tǒng)、音頻、視頻設備帶來了根本的變革，對大眾傳媒產(chǎn)生了極其深遠的影響；多媒體技術(shù)將人們傳統(tǒng)認識中的枯燥乏味、毫無情趣的計算機，變成多姿多彩、聲像并茂的人類朋友；多媒體技術(shù)加速了計算機進入家庭、社會等各個方面的進程，給人們的工作、生活和娛樂帶來了革命性的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】探析；多媒體技術(shù)；教學方法

職業(yè)教育是就業(yè)教育。職業(yè)院校是培養(yǎng)與勞動力市場需求相適應的，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、技術(shù)、服務和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和高中初級專門人才的學校。在多媒體技術(shù)廣泛應用于社會生活各領(lǐng)域今天，培養(yǎng)出一批能熟練應用多媒體技術(shù)的應用型人才，成為職業(yè)院校計算機專業(yè)的重要任務。

由于多媒體技術(shù)應用是一門綜合性和實踐性很強的課程，它不僅要求學生有很好的文字能力、美學知識、音樂知識、美術(shù)及美工創(chuàng)作能力、以及程序設計能力和設計動畫的能力，還需要學生有較強的學習自主性和理論聯(lián)系實際的能力。因此，必須采取具體、切實有效的措施和教學方法，才能收到良好的教學效果。

1 一切從學生實際出發(fā)，搞好多媒體應用技術(shù)課程的教學

近幾年來，學校面對招生困難的現(xiàn)實，招生對象由原來的考試擇優(yōu)錄取畢業(yè)生，擴大為面向全部畢業(yè)生、初中輟學生及那些只讀完小學在家呆幾年的閑散青年，有許多學生到學校只想“混”、“養(yǎng)身板”，對學習根本就沒有一點興趣，學生的團隊意識、文化基礎(chǔ)、認知能力、接受新知識的能力千差萬別。為了照顧大多部分學生的學習進度，要按照學生的平均接受能力設計教學內(nèi)容，這勢必造成學習能力強的學生吃不飽，而學習能力較差的又吃不消，要解決這一矛盾，就應該在不同時期，針對不同水平、不同能力的學生，設定不同的教學內(nèi)容、教學目標，做到因材施教，以適應不同類別，不同能力學生的需要。在多媒體技術(shù)應用教學中采取了如下的教學方法：

1.1 在教學的第一階段，精心選擇一些生活，生產(chǎn)和社會實踐中，具有一定代表性的實例，以引發(fā)學生的興趣，幫助學生形成學習動機。

1.2 在教學的第二階段，適當設計一些難度較小的、單一媒體形式的問題，讓大部分學生能比較輕松的完成相映的問題，培養(yǎng)學生的成就感，幫助他們恢復自信，提高學習興趣，讓老師和同學看到他們的努力和進步，使他們對自己更有信心。

1.3 在教學的第三階段，要充分利用多媒體信息載體的多樣性、集成性的特點，將多媒體作品制作過程分解開，設計成相對簡單的、單一媒體的小項目，針對學生的特點，確定其承擔不同的小項目，最后將所有項目進行集成，完成多媒體作品的程序設計。在這個階段要強調(diào)教師是學生學習過程的組織和對話伙伴；強調(diào)照顧學生的經(jīng)驗；強調(diào)合作與交流，以學生的團隊學習為主，學生分成小組共同就某些問題進行討論，在有限的時間內(nèi)，使學生最大限度地掌握技能，并掌握自主學習的方法，為其今后的知識和能力拓展打下良好的基礎(chǔ)。通過這種方法，有效地培養(yǎng)學生的溝通能力如口頭表達能力，書面表達能力，理解他人的能力和發(fā)展自己見解的能力，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

2 指導學生如何去學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力

在多媒體技術(shù)應用課程教學過程中，要強化在教師指導下的，以學習者為中心的學習，也就是說，既強調(diào)學生的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，在整個過程中教師是幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。學生要成為學習的主動者，就要求學生在學習過程中從以下幾個方面發(fā)揮主體作用：

（1）要能坐下來、靜下來。坐下來，既要求學生能坐住椅子，以確保有足夠的學習時間；靜下來，既要求學生要把“心”收回來，以提高學習效率。

（2）在學習過程中要求學生主動去搜集并分析有關(guān)的媒體信息，對所學習的問題要提出各種設想并努力加以驗證。培養(yǎng)學生確定、評價、有效利用各種媒體信息及媒體加工的能力。

（3）在學習過程中要把當前學習內(nèi)容所反映的事物盡量和自己知道的事物相聯(lián)系，并加以認真探索和研究。

教師要成為學生學習的幫助者和促進者，就要求教師要不斷的完善自我，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的實踐能力，努力把自己打造成為“雙師型”教師，以適應職業(yè)教育教學形式的變化，同時要求教師在教學過程中從以下幾個方面發(fā)揮指導作用：

（1）激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。如在講聲音媒體加工時，可預先將學生錄制好的一段聲音加上背景音樂，上課時通過多媒體展示給學生，以調(diào)動學生的學習興致。

（2）教師要設定符合教學內(nèi)容要求的項目并提示新舊知識之間的聯(lián)系，幫助學生學習當前知識，完成項目的操作。

（3）教師應在可能的條件下組織協(xié)作學習，并對協(xié)作學習過程進行引導，確保教學過程的順利完成。

3 選擇適應多媒體技術(shù)應用課程特點的教學模式

多媒體技術(shù)應用是理論與實踐聯(lián)系比較緊密的一門課程，通過學習，要求學生不但要有扎實的理論基礎(chǔ)，更要掌握熟練的操作技能，而扎實的理論基礎(chǔ)不能單從書本上學，也必須通過實踐來獲得。因此，在多媒體技術(shù)應用教學上，要注重教學全過程的可操作性、教學成果的可視性。筆者試著改變了已往教師講，學生聽的傳統(tǒng)課堂教學模式，將課堂教學搬進了多媒體教室，利用先進的多媒體系統(tǒng)，把教學內(nèi)容制作成多媒體教學課件，展示給學生，使學生如身臨其境，拓寬學生的知識視野，充分展示多媒體技術(shù)的魅力，激發(fā)他們的學習興趣。為此，要做好如下幾個方面工作：

（1）在教學設計中把課程內(nèi)容設計成一個或若干個讓學生在一定環(huán)境下完成的具體任務，通過完成具體任務來達到教學目標；

（2）教師要調(diào)用一切可用的信息技術(shù)手段和信息資源為學生營造一個進行探索學習的環(huán)境和平臺；

（3）教學設計中要有層次性，為學習興趣和學習能力較突出的學生提供一個發(fā)展的空間，注意學生個性的發(fā)展；

（4）在教學過程中，要注重為每個學生提供展示才能和發(fā)表作品的空間，為學生主動學習，創(chuàng)造性學習，發(fā)展個性，展示自己提供條件；

（5）在教學過程中，要注重學生自信心培養(yǎng)。

與普通高中畢業(yè)的學生相比，初中畢業(yè)的學生更容易產(chǎn)生自卑心理，總認為自己不如別人，而悲觀失望、喪失信心、消極、孤僻。長期缺乏自信會使他們產(chǎn)生“無能”的心理，嚴重的甚至可以導致心理扭曲，產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔等可怕心理。

在平時的課堂教學中，教師要有意識地創(chuàng)設情境，讓自卑感較強的學生主動參與。創(chuàng)造機會讓他們展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長，及時讓學生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，盡可能多地給學生以肯定和贊揚，從而使他們在不斷的成功中培養(yǎng)自信，激起他們對成功的追求。

總之，在多媒體技術(shù)應用的整個教學過程中，要以能力培養(yǎng)目標為主線，使學生了解有關(guān)多媒體的相關(guān)知識，掌握多媒體數(shù)據(jù)的特點和基本處理方法，掌握應用多媒體創(chuàng)作工具創(chuàng)作多媒體作品的基本技能，具備應用多媒體工具軟件創(chuàng)作簡單多媒體作品的能力，為學生繼續(xù)學習專業(yè)知識和提高職業(yè)技能打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力。

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