中等職業(yè)院校物理課堂的板書設(shè)計

鄧楠

【摘 要】板書是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的手段，板書藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的組成部分，尤其對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，并且好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，因此好的板書對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更加重要。

【關(guān)鍵詞】板書藝術(shù)；靈活掌握；教學(xué)效果

板書是指教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)的需要，在黑板上用文字、圖形、線條、符號等再現(xiàn)和突出教學(xué)重要內(nèi)容的活動。板書設(shè)計主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抽取其關(guān)鍵詞句按一定的邏輯關(guān)系和邏輯結(jié)構(gòu)方式組成一個有機聯(lián)系的板書整體的過程。

原蘇聯(lián)著名教育家說：“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！背晒Φ慕虒W(xué)是高度的科學(xué)性和精湛的藝術(shù)性的有機結(jié)合的結(jié)果。板書是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的手段，板書藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的組成部分。尤其對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，并且好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，因此好的板書對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更加重要。

盡管如今科學(xué)技術(shù)的普及應(yīng)用，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)走入課堂，比如多媒體教學(xué)應(yīng)用廣泛，但是板書在教學(xué)中仍然有著不可替代的作用。一節(jié)物理課，從引入到得出結(jié)論再到應(yīng)用，經(jīng)過一定的邏輯推理過程，一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)或反應(yīng)較慢的同學(xué)仍有時有跟不上教學(xué)的情況，而板書可以幫助他們降低思維的難度，跟上教師和大部分同學(xué)的思維節(jié)奏。另外，一節(jié)物理課的重點和難點通過老師板書，清晰地呈現(xiàn)在黑板上，便于學(xué)生作好課堂筆記，老師在一節(jié)課結(jié)束階段，結(jié)合板書及時地總結(jié)，能使學(xué)生對所學(xué)知識和技能及時系統(tǒng)化，及時鞏固和應(yīng)用，產(chǎn)生的完整的、圓滿的感覺，大大提高了課堂教育效率。板書還具有較大的靈活性。比如雖然利用多媒體展示“磁感線”的空間分布，彌補了學(xué)生的空間想象能力的不足，但在使用過程中，老師即使使用現(xiàn)成的教學(xué)軟件與自己的教學(xué)設(shè)計相結(jié)合也很費時，所以使用多媒體輔助教學(xué)要恰到好處，不然可能會造成事倍功半的結(jié)果，這些教學(xué)媒體有一個共同的缺陷：要按照別人預(yù)先設(shè)計的環(huán)節(jié)進行，無法根據(jù)學(xué)生的特點靈活處理教材，因此教學(xué)過程中經(jīng)常會有突發(fā)事件發(fā)生，會出現(xiàn)教師預(yù)先意想不到的問題，打斷了老師和學(xué)生的思路，反而降低了教學(xué)效率。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，絕大部分學(xué)生在九年義務(wù)教育階段有成績下滑或長期落后于大多數(shù)學(xué)生的經(jīng)歷，一部分學(xué)生認為是因為學(xué)習(xí)的難度，另一部分學(xué)生認為是因為在學(xué)?；蛏鐣庥龃煺郏€有少數(shù)學(xué)生是因為家庭變故或身體原因。由于學(xué)習(xí)缺乏成功體驗，學(xué)習(xí)興趣沒有滿足，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)積極性不高是影響職業(yè)學(xué)校學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的首要原因。因此，優(yōu)美并且有趣的板書，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的難度。要達到這個目標(biāo)，中等職業(yè)學(xué)校的物理課堂的板書要做到以下要求：

1）文字優(yōu)美，板書工整，提高學(xué)生注意力

老師優(yōu)美的黑板字和工整的表格，與優(yōu)美的音符有異曲同工之妙，給人美好的感受，讓學(xué)生的心平靜下來，被黑板上的文字符號所吸引，有助于學(xué)生集中注意力，認真聽課，從而提高學(xué)生聽課的效率。

2）布置合理

有的老師將黑板任意的使用，沒有任何規(guī)范可言，這給學(xué)生的聽課和記筆記帶來了一定的難度，沒有條理性會，對學(xué)生的思路造成影響。可以將黑板工整的分為三個區(qū)域或四個區(qū)域，由左至右，整齊應(yīng)用，條理清楚，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師在新課后的總結(jié)，提高課堂效率。

3）利用簡筆畫提高學(xué)生想象力

教師可以通過一些簡筆圖畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，有助學(xué)生的想象。比如在學(xué)習(xí)物體的受力分析時，一輛小車在平直的路上行駛時，對物體進行受力分析，老師可以在黑板上簡筆畫一輛小車，比畫一個方塊，更能幫助學(xué)生瞬間想象一輛車在路上奔馳的情景，從而正確的畫出物體受到的各個力，降低了想象的難度，順利完成教與學(xué)；再比如在學(xué)習(xí)平拋運動時，講到例題：“在490m高空以150m/s的速度水平飛行的轟炸機，要擊中地面上A處的目標(biāo)，需在離目標(biāo)水平距離為多遠時提前投彈（空氣阻力不計）？”講解這道例題時，老師在旁邊畫一個物體被平拋的拋物線，若在上方再簡筆畫一架飛行的飛機，那么學(xué)生會將題目中物體的運動過程與曾經(jīng)影片中看到了真實的飛機投彈的情景聯(lián)系起來，對問題的分析與講解起到了事半功倍的作用，從而提高了課堂聽課率和知識的消化及吸收率。

4）巧用彩色粉筆裝點板書

一堂物理課，如果老師可以巧妙的將彩色粉筆靈活的應(yīng)用于板書當(dāng)中，能突出教學(xué)重點，幫助剖析教學(xué)的難點，啟發(fā)學(xué)生的思路，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，有利于學(xué)生的理解和掌握，提高課堂效率。

5）設(shè)計好板書“時機”

把握時機的技能是指教師在講課過程中合理尋求最佳時機板書內(nèi)容的能力，教師必須具備此項技能，才能使板書有效地發(fā)揮作用，而不至于使板書同講授相互脫節(jié)。尋找最佳的板書各項內(nèi)容時機，首先要合理安排板書的內(nèi)容的書寫程序，何時寫標(biāo)題，何時畫符號，何時制作圖表等等，都要安排有序，只有精心安排，才能臨陣不亂，提高課堂效果，一定要和講授內(nèi)容內(nèi)在的理論體系相符合，應(yīng)當(dāng)順理成章，水到渠成，同時把握板書時機，還要求教師必須具備敏銳的感覺，時時刻刻注意課堂上學(xué)生聽課以后反饋回來的信息，根據(jù)學(xué)生的理解程度，恰當(dāng)?shù)匕才虐鍟臅r機，如果學(xué)生急需你寫時，你把握時機寫出來，就可以收到好的學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)生不需要寫的時候，你卻寫了出來，那就是畫蛇添足、多此一舉，因此，要提高板質(zhì)量，教師還必須尋找把握的板書時機的能力。比如在學(xué)講解《牛頓第一定律》時，開場老師先不寫任何文字包括標(biāo)題，先用大篇介紹伽利略是如何用理想實驗反駁亞里士多德的觀點，并遭到羅馬教廷的迫害，導(dǎo)致雙目失明，最后病逝的生平及牛頓如何總結(jié)他的觀點寫出了牛頓第一定律，在學(xué)生為伽利略的逝世感到一片惋惜，又緊接著為牛頓的誕生感到欣喜時，此時老師板書本節(jié)課的標(biāo)題“牛頓第一定律”會收到很好的教學(xué)效果，順理成章，水道渠成。

另外，學(xué)生的書寫、作圖方面的能力不是天生具有的，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更加薄弱，這更需要教師的嚴(yán)格要求與不斷培養(yǎng)，首先離不開教師在課堂教學(xué)板書過程中的起到示范作用，即整齊規(guī)范的板書，包括解題過程，都有利于學(xué)生的的模仿、學(xué)習(xí)和改進。

老師精心設(shè)計的板書，能使教學(xué)內(nèi)容和方法統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)效率。因此，板書設(shè)計必須納入備課重要的一部分，作為年輕老師，由于經(jīng)驗的不足，有很多教學(xué)細節(jié)難以注意到，有時候一節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)自己的板書是那么的凌亂，特別是上習(xí)題課的時候，一節(jié)課通常要擦好幾塊黑板，這顯然會對學(xué)生的思路造成影響，因此，上課之前板書的設(shè)計非常重要。

結(jié)束語：總之，板書是一門藝術(shù)，它在物理教學(xué)中的重要程度不可忽視，作為物理教師，要將這門藝術(shù)與物理課本身的特點結(jié)合起來，努力掌握它，并將它靈活應(yīng)用于教學(xué)過程中，幫助學(xué)生輕松的掌握物理知識起到事半功倍的效果，促進物理課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

【參考文獻】

[1]有關(guān)物理課堂的板書設(shè)計[Z].

[2]淺談技工學(xué)校物理課堂教學(xué)的板書設(shè)計[OL].

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