高校圖書館引導讀者協(xié)調(diào)深閱讀與淺閱讀的思考

●楊 楠，秦小燕，杜慰純，高雪青 (北京航空航天大學 圖書館，北京100191)

當今世界，隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的閱讀方式和閱讀習慣正在發(fā)生深刻變化。紙質(zhì)閱讀正在逐漸被電子閱讀所取代，淺閱讀正在成為我們時代閱讀生活的趨勢和常態(tài)。

1 深閱讀與淺閱讀可相得益彰互為補充

1.1 淺閱讀的價值

淺閱讀，是一種流行的選擇，必然有它存在的道理。淺閱讀的出現(xiàn)與社會競爭加劇，人們工作、學習、生活節(jié)奏快、壓力大有關(guān)，同時也與信息爆炸帶來的多樣化選擇有關(guān)。近年來，網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機閱讀并存的多元化閱讀方式，帶來了鋪天蓋地的資訊，這在拓展人們知識面的同時，也使得以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的淺閱讀正在迅速取代深閱讀。

淺閱讀降低了閱讀的門檻，激發(fā)了社會各階層的閱讀興趣，使大家都能以輕松、自然的心情進入到閱讀狀態(tài)，不受時間、地點、環(huán)境等條件的制約。同時，淺閱讀是信息轟鳴世界里橫跨東西南北的一場全球瀏覽式閱讀。淺閱讀不是林中路，而是交叉閱讀的小徑，在一眼望不到盡頭的閱讀迷宮中，深入淺出是必由之路。

目前從一些業(yè)內(nèi)外人士對于淺閱讀的批判來看，似乎人們過于著重強調(diào)淺閱讀的“淺度”，而其“廣度”卻還沒有得到人們足夠的重視。健康的淺閱讀除了追求一種與深閱讀相近的精神滿足及對內(nèi)容的深刻理解以外，在拓展個體知識面、養(yǎng)成個體的綜合素質(zhì)方面，有著深閱讀所不可替代的作用。這樣的“廣度”恰恰是構(gòu)成一種健康的淺閱讀方式所不可缺少的要素。其實，隨著電子閱讀的發(fā)展，電子閱讀也完全可以深閱讀，并且其便捷性、靈活性遠非傳統(tǒng)閱讀方式所能相提并論，具有很多獨到的優(yōu)勢。［1］

1.2 淺閱讀的局限性

不可否認，如果一味的淺閱讀，我們的文化素養(yǎng)、思維能力、邏輯判斷能力、質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力都將會受到影響。近年來，學術(shù)界、教育界關(guān)于淺閱讀弊病的探討一直在繼續(xù)，主要代表觀點有：淺閱讀引起淺思考，淺閱讀導致文化底蘊散失，淺閱讀易造成浮躁心理，淺閱讀導致功利性閱讀、非導向性閱讀，這些將對年輕一代的人格成長、精神發(fā)育、知識訓練及至于價值觀等產(chǎn)生不良影響。［2］

淺閱讀的娛樂性沖淡著閱讀的嚴肅性。娛樂元素過多過快地滲透到了人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ鳟斨械拿恳粋€角落。閱讀不再是神圣的獲取知識的唯一途徑，人們愈來愈傾向選擇網(wǎng)絡(luò)、博客、微博等新媒體，選擇通俗雜志、圖文書和休閑時尚等流行讀物，年輕人更加關(guān)注影視明星、社會名人的趣聞軼事，報刊雜志的娛樂版面最受歡迎。不知不覺中，深閱讀似乎變成一個“老舊的物件”，被很多人“擱置一旁”，閱讀的嚴肅性被邊緣化。

淺閱讀的休閑性阻礙著閱讀的深刻性。網(wǎng)絡(luò)時代的淺閱讀使得閱讀者對閱讀內(nèi)容流于淺表，走馬觀花，跳躍性強，遺忘性強，人們穿梭在不同畫面與文字間，獲得一種“馳騁”信息疆場的快感，長此以往極易使人養(yǎng)成思維的惰性，可能會喪失掉一部分深刻思考的能力。

1.3 深淺閱讀的辯證關(guān)系—并非相生相克，可以和諧共生

深閱讀與淺閱讀之間絕非勢不兩立、相生相克，對閱讀者而言，只是意味著寬泛的選擇和不同的快感。

深閱讀和淺閱讀是一對概念，這里的深淺是以閱讀的廣泛性、深入性、專注程度、思考深度來進行劃分，而不是以閱讀時間的長短來劃分。閱讀的深淺是以是否能從書中獲取了足夠多的知識和營養(yǎng)，是否能從中獲得感悟、受到啟發(fā)來判斷。

淺閱讀是一種興趣的閱讀，可以讓我們更加了解多彩的世界，深閱讀是一種層次的閱讀，可以讓我們明理，擁有智慧。

深閱讀有利于精研深思、細嚼慢咽，淺閱讀有利于博覽群書、開闊眼界。它們長短結(jié)合、相互補充，共同構(gòu)成了我們走向閱讀天地的基石。

毋庸置疑，淺閱讀是深閱讀的前奏，是讓我們能夠進行深閱讀的一個入口。淺閱讀可以讓我們發(fā)現(xiàn)興趣點，進而引領(lǐng)我們進行深閱讀，所謂漸入佳境就是對這種情形的最好解釋。而深閱讀可以讓自己更加了解自己的興趣所在，促使自己找到更多的書籍來破解自己對某個問題的質(zhì)疑爭取最終“鳳凰涅槃”的閱讀。從以上方面看，二者相輔相成、相得益彰。

2 當代大學生的閱讀現(xiàn)狀

根據(jù)中國出版科學研究所“全國國民閱讀與購買傾向抽樣調(diào)查”的數(shù)據(jù)，國民的圖書閱讀率雖有下降趨勢，報刊的閱讀率則有上升趨勢，而作為新興媒體的互聯(lián)網(wǎng)的閱讀率則更是持續(xù)迅速上升，由此帶動各類媒體的綜合閱讀率和接觸率不斷上升。因此高校圖書館必須理性應(yīng)對變化，以積極樂觀寬容辯證的心態(tài)來看待深閱讀和淺閱讀，更新服務(wù)理念，采取切實可行的對策引導讀者更好地把兩者兼顧，以適應(yīng)學業(yè)和生活的雙重需要。為此，我們要先明確大學生讀者的閱讀現(xiàn)狀。

2.1 讀書時間少，讀書類型趨向功利且多元化

目前像北航這樣以工科為主的學校，學生的課程偏多、課業(yè)負擔較重，學生們每學期不僅有必修課，還有公共選修課、限選課、任選課等等，再加上不少學生輔修第二專業(yè)、攻讀外語、學計算機等，使得他們潛心讀書的時間變得更少。

另外，一些學生為了將來的就業(yè)，提早忙于各種“拿證考試”，這就進一步壓縮了大學生廣泛閱讀的時間。當前嚴峻的就業(yè)形勢、激烈的競爭壓力也使大學生的讀書目的越來越具功利性。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的，已經(jīng)習慣了考什么學什么，因而他們一般在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用，顯得有些急功近利。

當前大學生群體在閱讀圖書的類型選擇上呈現(xiàn)出更加多元化的趨勢，其中與專業(yè)學習或考級考證類相關(guān)的書籍仍是其重要組成部分，大部分學生都是出于一種外在的壓力進行閱讀，閱讀的近期目的性比較強。當然大部分學生內(nèi)心希望通過閱讀提高自身素質(zhì)，優(yōu)化自身修養(yǎng)。也有部分學生希望通過閱讀提高自己的綜合實力，從社會成功人士、行業(yè)精英身上學到對自己有幫助的實用性知識，為以后找工作、謀求更好的發(fā)展等做好鋪墊。

2.2 數(shù)字閱讀漸成時尚，大學生青睞多元化閱讀

數(shù)字閱讀指的是閱讀的數(shù)字化，主要有兩層含義：一是閱讀對象的數(shù)字化，也就是閱讀的內(nèi)容是以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)的，如電子書、網(wǎng)絡(luò)小說、電子地圖、數(shù)碼照片、博客、網(wǎng)頁等；二是閱讀方式的數(shù)字化，就是閱讀的載體、終端不是平面的紙張，而是帶屏幕顯示的電子儀器，如 PC電腦、PDA、MP3、MP4、筆記本電腦、手機、閱讀器、平板電腦等。

與傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版物相比，數(shù)字化電子出版物具有存儲量大、檢索便捷、便于保存、成本低廉等優(yōu)點。所以，數(shù)字化閱讀日益受到大學生、社會各階層年輕人的歡迎和追捧。數(shù)字電子讀物的出現(xiàn)已經(jīng)開始挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，并悄然改變大學生的閱讀方式。

2.3 快餐式淺閱讀盛行

隨著數(shù)字技術(shù)的更新?lián)Q代以及數(shù)字閱讀市場的群雄暗戰(zhàn)，一場“閱讀革命”正在全面展開。當然這PK臺上只有兩個主角：一個是電子閱讀，一個是傳統(tǒng)閱讀。電子閱讀方興未艾的背后，快餐式淺閱讀也不可避免地成為了主流，在這種大背景之下，大學生群體也成為淺閱讀的主力軍。

現(xiàn)在學習就業(yè)壓力增大，閱讀的休閑功能、消遣功能被放大，深閱讀顯得過于沉重。現(xiàn)在的閱讀大致可以歸結(jié)為：“讀圖”“速讀”“縮讀”“時尚閱讀”“輕松閱讀”。［2］現(xiàn)在一些大學生，本來是在求學、研究的階段，適合細讀、深思，但還是有一些人過多地沉湎于輕松、娛樂、淺層次的讀物，這應(yīng)該引起我們的關(guān)注和重視。

3 高校圖書館引導讀者合理兼顧“深淺閱讀”的對策及建議

3.1 理解并接受閱讀方式變革，深入做好讀者行為習慣心理研究

高校大學生熱衷網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子閱讀、數(shù)字閱讀，這不是以圖書館人意志為轉(zhuǎn)移的，是時代和技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。作為高校圖書館應(yīng)該以樂觀的心態(tài)理解和悅納讀者閱讀方式的改變，抓住機遇，積極主動適應(yīng)這種變化，在服務(wù)理念上應(yīng)先行一步，深入研究讀者心理，挖掘讀者潛在需求，以更加周到貼心、人性化的服務(wù)，讓讀者自由地在“深淺閱讀”間“穿行”，盡情享受閱讀的樂趣。

首先，我們要在大學中進行一定樣本量的定量調(diào)研，全面了解不同年級大學生的閱讀心理和閱讀狀況，以及對圖書館的期望；其次，可以在各年級學生和各系老師中進行小樣本抽樣選取樣本，進行焦點小組訪談式的定性研究，更進一步摸清不同讀者的閱讀動機、閱讀偏好、閱讀習慣、閱讀文獻類型、閱讀心理等，以及了解各類讀者對圖書館館藏資源配比、類型、資源布局等細節(jié)的評價和要求，為進一步完善服務(wù)細節(jié)找到科學依據(jù)。最后，要綜合定量、定性數(shù)據(jù)進行分析，分析高校讀者不同群體的群體特征，給出特征描述，圍繞閱讀，圍繞讀者，重新審視我們的館藏資源、服務(wù)流程、借閱規(guī)則、閱覽室布局、環(huán)境因素，為制定圖書館新的發(fā)展戰(zhàn)略、部署新的戰(zhàn)術(shù)措施提供數(shù)據(jù)支撐。

3.2 廣泛建立圖書館聯(lián)盟，促進多樣化閱讀

目前，高校圖書館成立了CALIS、BALIS聯(lián)盟，目的就在于資源的共建共享，方便讀者獲取各種本館稀缺的文獻資源，這樣的舉措也極大的保證了各類讀者深閱讀的分量，對當前淺閱讀過于興盛的狀況是個很好的平衡。

但值得關(guān)注的是，高校圖書館很少與公共圖書館和情報研究所等展開合作，結(jié)成聯(lián)盟，這里面可能有一些固有的困難，但在現(xiàn)今社會，創(chuàng)新滲透到生活工作的每個角落，我們高校圖書館是否可以跳出我們高校的圈子，積極拓寬我們的視野和交流范圍，走出去，與國家圖書館、北京各區(qū)圖書館等進行資源共享，結(jié)成雙贏聯(lián)盟呢？最起碼，我們可以先進行小范圍嘗試，因為高校圖書館館藏優(yōu)勢在于各種專業(yè)資源，而國圖、首圖、海淀區(qū)圖書館、東城圖書館、西城區(qū)圖書館等，館藏資源各有特色，這些館的館藏優(yōu)勢恰恰是我們高校館的弱勢，他們在人文學科方面的館藏可以極大地彌補我們的不足。

現(xiàn)在各大公共圖書館無論在硬件方面還是軟件方面都進行了積極的創(chuàng)新嘗試，有許多值得高校館借鑒的地方。比如：國圖目前舉辦的系列講座有“文津講壇”“世界圖書館館長論壇”“中國典籍與文化”“藝術(shù)家講壇”“教育家講壇”“科學家講壇”“企業(yè)家講壇”“文津讀書沙龍”“聯(lián)合國與中國講壇”等，以及首圖推出的“北京記憶”“京華舞臺”等資源，是我們北京高校大學生通過閱讀來了解北京、了解社會、了解世界、展望人生的一個窗口。

3.3 舉辦各種讀書活動，激發(fā)讀者的閱讀興趣

圖書館可以通過聚焦閱讀，集思廣益，采用一些新創(chuàng)意新模式，舉辦和閱讀有關(guān)的豐富多彩的活動來引導讀者關(guān)注閱讀，投身閱讀。比如可以舉辦主題書展、書評競賽、閱讀沙龍，可以定期舉辦不同主題的讀書節(jié)、讀書月、讀書日等，可以舉辦各種類型書評征文活動，可以邀請一些好書的作者、作家等來到圖書館與大學生面對面交流讀書心得和感悟，還可以通過圖書館博客、論壇、館刊等開辟專欄進行導讀宣傳，推薦好書，展示各種最新圖書分類排行榜，分享一些報刊書籍的“精粹”，在讀者之間、讀者與圖書館之間架起互相交流、互相帶動、互相影響的橋梁，在高校范圍內(nèi)形成“讀書好，好讀書，讀好書”的氛圍，讓書香飄滿校園。

［1］董一凡．“淺閱讀”不應(yīng)該遭遇“深譴責”［J］．圖書館雜志．2009（1）：26互27．

［2］孫長虹．應(yīng)對讀者的“淺閱讀”圖書館需要“深服務(wù)”［J］．圖書館理論與實踐．2010（6）：15互16．