高校圖書館國學教育途徑初探 *

林移剛 何天云

（四川外語學院圖書館，重慶 400031）

1 引言

國學一詞隨著“國學熱”而盛極一時，對于國學的內(nèi)涵至今仍然莫衷一是。不同時代、不同學科、不同學者出于不同研究旨趣對國學有過許多不同的界定。當代國學研究主要著力于傳統(tǒng)文化的批評繼承和文化創(chuàng)新、弘揚傳統(tǒng)人文精神、增強民族自尊心和自信心，并為現(xiàn)代化建設(shè)提供思想文化淵源，因此，具有鮮明的時代特色。但是，可以基本達成一致的學術(shù)觀點是：國學是指以儒學學術(shù)為主體的中國傳統(tǒng)學術(shù)文化，它以先秦經(jīng)典及諸子學為根基，涵蓋了兩漢經(jīng)學、魏晉玄學、隋唐佛學、宋明理學和同時期的漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲、明清小說和歷代史學等一套特有而完整的文化、學術(shù)體系，構(gòu)成了恢弘的經(jīng)、史、子、集四部。廣義而言，國學概念的外延還是不斷拓展的。國學還應(yīng)包括當代中國學術(shù)思想及當代已經(jīng)融入中國文化的外來文化，比如包括馬克思主義中國化的文化成果，等等。①筆者所指主要是狹義的國學概念。

國學教育是提高高等院校學生人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的需要。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展與就業(yè)市場競爭的日趨激烈，高等院校的學生為了在未來的職場立于不敗之地，在校期間就必須花大量時間和精力用于職業(yè)導向所需要的外語水平考試、等級考試，各種職業(yè)資格證書考試以及各種各樣的職業(yè)培訓和實習。這就導致從某種程度上忽視了對人的個性發(fā)展和學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，這種職業(yè)化教育體制過分強調(diào)專業(yè)課程的重要性，而弱化了人文素質(zhì)課程，專業(yè)的細化使教育和教學越來越缺少人文關(guān)懷。而國學教育在豐富校園人文氛圍的同時，可以提升學生的文化涵養(yǎng)和精神氣質(zhì)，并進而培養(yǎng)健全、健康的復合型人才。

國學教育也是促進高等院校學生健康成長的需要。國學中蘊涵著不少具有普遍意義的價值觀念、做人之道，比如儒學中所倡導的“天下興亡，匹夫有責”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“茍為國家生死以，豈因禍福避趨之”等價值理念。國學中許多經(jīng)典著作具有高度的文化價值、學術(shù)價值、美學價值，諸如《詩經(jīng)》、《離騷》、《楚辭》等。通過選讀國學經(jīng)典名著，吸收傳統(tǒng)文化精髓，可以陶冶情操，知書明理，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，助益成長，受益終身。尤其是現(xiàn)代高等院校的學生長期接受外國文化的影響和熏陶，在價值觀和人生觀方面深受外來文化的滲透，難免會偏離原有的文化底蘊。通過國學的學習，人們可以提高自身道德境界和文化素養(yǎng)。

2 我國圖書館國學教育現(xiàn)狀

2.1 我國高等院校國學教育的開展

20世紀80年代始，社會上興起了“國學熱”并持續(xù)升溫至今。國學傳播和教育在高等院校中也以各種方式開展起來。自1984年深圳大學成立第一個國學研究所后，國內(nèi)高校相繼成立國學研究機構(gòu)，②高校漸成國學研究的主要基地，一批批包括國學經(jīng)典原著解讀以及關(guān)于國學研究的學術(shù)書籍陸續(xù)出版。同時國學教育也開始起步，許多高校舉辦各種形式的“國學班”和“國學講座”等。大學生中也成立了大量的國學社團。③某些高校面向大學生開設(shè)作為通識課程甚至必修課程的國學課程，④開設(shè)系列專題和學術(shù)講座，開辦國學實驗班。⑤有部分大學更成立了國學院和國學系，以人民大學為代表。高校還和網(wǎng)絡(luò)國學平臺聯(lián)手，在互聯(lián)網(wǎng)上掀起了“國學熱”的浪潮。⑥

2.2 高等院校圖書館國學教育現(xiàn)狀

2000年以來，國內(nèi)高校圖書館開始關(guān)注并以多種形式開展國學教育。但是，通過對國內(nèi)高校圖書館進行實地調(diào)研以及訪問高校圖書館網(wǎng)站等多種方式，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)圖書館在配合高校國學教育方面尚處于初級階段，存在如下問題。

2.2.1 圖書館對國學教育的重視度和參與度都不夠高

傳統(tǒng)觀念習慣于將高校圖書館列為教輔部門，圖書館的工作就是搜集保存文獻并提供圖書借閱功能。除了能夠提供部分國學教育的圖書、影像等方面的資料外，在國學教育中缺乏主動性和創(chuàng)造性。這種現(xiàn)狀既不利于國學教育的開展，也不利于圖書館信息服務(wù)功能的完善。

2.2.2 圖書館對國學教育和國學資源的宣傳力度不夠大

據(jù)調(diào)查，許多高校圖書館只是收錄了相關(guān)文章或期刊，例如北大圖書館只是收錄了北京大學出版的國學研究文獻，但是卻沒有國學講座和國學論壇等相關(guān)實質(zhì)性宣傳國學的行動。清華大學圖書館在館藏目錄檢索中有國學方面的書籍，但都是在中國學術(shù)期刊的收錄中，在多媒體的檢索中發(fā)現(xiàn)了《國學備覽》的視頻文件。復旦大學圖書館中有復旦大學中文系及其他各系教授出版的許多有關(guān)國學的書籍，同時館內(nèi)收錄了許多有關(guān)國學的研究著作，但是在現(xiàn)實中卻發(fā)現(xiàn)沒有借閱記錄，也就是說圖書館沒有采取行動吸引同學們的注意，只是收錄了著作而已。宣傳國學的行動都僅僅停留在紙上，并沒有實際的行動，這樣使得學生們對國學的認識淺薄，僅僅停留在表面。

2.2.3 圖書館開展國學教育的方式單一，缺乏整體規(guī)劃和完整體系

目前，國內(nèi)圖書館開展國學教育的方式大體上包括在圖書館內(nèi)開設(shè)國學大講堂、國學論壇、國學講座，開展國學讀書活動等形式。中國人民大學建立了國學館，中山大學等高校在整合圖書館原有資源基礎(chǔ)上成立了國學分館，四川大學成立了國學院，有些高校在圖書館內(nèi)成立了國學研究所，組織館員及校內(nèi)師資專門進行國學研究。但是，一般高校圖書館都沒有國學教育的完整方案和詳細規(guī)劃，而這種零散的國學教育活動效果收效甚微。

2.2.4 對圖書館國學教育的理論探討比較薄弱

在學術(shù)界，研究者也似乎忽略了圖書館的作用。在CNKI數(shù)據(jù)庫中以題名“國學”搜索“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”、“中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫”、“中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫”以及“中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫”，共有2004篇論文，其中，中國“優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫”中有31篇與國學教育相關(guān)的論文。再以“圖書館”為題名在搜索結(jié)果中查找，關(guān)于圖書館和國學教育關(guān)系的論文只有兩篇，都來自“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”。這說明理論界對圖書館在國學教育中的重要作用和地位缺乏應(yīng)有的關(guān)注和重視。

3 高等院校圖書館國學教育途徑

針對調(diào)研中反映出來的問題，我們認為，高等院校圖書館可以通過整合信息資源，吸取國學精華，在學生中普及國學；可以通過開發(fā)智力資源，發(fā)揮圖書館咨詢指導作用，促進國學文化傳播，行使圖書館社會教育職能，全面提高學生人文素質(zhì)和民族文化素質(zhì)。

3.1 利用多種形式，營造國學教育環(huán)境

3.1.1 利用圖書館硬件設(shè)施營造國學教育的良好氛圍

圖書館的硬件設(shè)施包括圖書館景觀建筑、文化設(shè)施、休閑娛樂場所等，這些設(shè)施都蘊含著豐富的人文氣息，建設(shè)、利用得當，能陶冶性情、凈化心靈。因此，在圖書館建設(shè)中要善于在室內(nèi)裝修和裝飾方面體現(xiàn)人文內(nèi)涵，圖書館的建筑風格、草坪綠化帶的設(shè)計、館內(nèi)裝飾工藝品的選擇與擺放、館舍色調(diào)的搭配等等都可融入和滲透民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的構(gòu)成要素，凸顯民族傳統(tǒng)文化特色，使學生體會到民族傳統(tǒng)文化的魅力和親和力?？梢跃x經(jīng)典詩文制作成圖書館墻壁裝飾圖片，做成藝術(shù)書簽懸掛于圖書館走廊、墻壁?？梢栽趫D書館開設(shè)音樂廳、美術(shù)廳和藝術(shù)咖啡廳等凸顯藝術(shù)氛圍和體現(xiàn)人文關(guān)懷的特色場館，還可以在圖書館內(nèi)外修建名人名言紀念碑、設(shè)計百米文化長廊，在圖書館電子屏幕上滾動播放格言警句等。

3.1.2 利用圖書館資源和環(huán)境開展各種國學主題活動

圖書館肩負著保存人類文化典籍的任務(wù)，包括大量國學經(jīng)典在內(nèi)的圖書館館藏文獻資源為高等院校國學教育的開展提供了完整、系統(tǒng)的文獻資源保障體系，是國學文化傳承的物質(zhì)基礎(chǔ)。利用圖書館的資源優(yōu)勢，在滿足師生國學學習與研究的信息需求的同時，可以開展各種國學主題活動，促進國學文化的傳播。

圖書館在數(shù)據(jù)建設(shè)方面應(yīng)加強國學資源的數(shù)據(jù)采購與采集，增加館藏圖書、報刊及其他載體文獻資料，使館藏數(shù)據(jù)涵蓋國學常識、學術(shù)技藝、道德與人生價值、民族精神等各種層面，從而對大學生進行全方位的教育，使大學生在圖書館中能夠吸取國學精華。

另一方面，可利用圖書館濃厚的人文氣息，開展國學講座、國學論壇、國學沙龍、國學書友會等活動，營造國學教育的良好氛圍，引導學生自主進行國學學習和研究。圖書館可以定期設(shè)定國學專題，主動邀請校內(nèi)外知名學者及國學專家開展系列講座。講座可采取多種形式，深入淺出，加強與學生的互動與討論，引發(fā)學生對國學主題的深入思考，體會國學的博大精深。圖書館可在其主頁上定期發(fā)布國學信息、國學動態(tài)，開設(shè)網(wǎng)上國學論壇，鼓勵同學們積極參與各種討論，使學生能在不同時間、不同地點學習國學，并吸引其他學生關(guān)注論壇。在條件成熟的時候還可以在圖書館報告廳及書庫中開展館內(nèi)國學論壇。圖書館可以讓校內(nèi)外國學專家擔任指導老師，成立國學書友會，引導學生有組織地開展各種國學活動。還可通過書友會成員的影響和宣傳，促進國學文化在校內(nèi)外非成員學生中傳播。

圖書館國學氛圍的營造還可以通過組織和開展系列活動來實現(xiàn)。利用圖書館的場地和資源，可以定期或不定期地舉辦各種書畫展覽、讀書報告會、研討會、知識競賽、民族工藝比賽、琴棋文娛欣賞活動、讀書活動和征文比賽、古典名著閱讀會等。

3.2 整合國學文獻資源，加強國學書目推薦服務(wù)

3.2.1 整合圖書資源，建立國學文獻區(qū)

多數(shù)圖書館藏有豐富的國學文獻。但是，國學的內(nèi)容涵蓋哲學、文學、歷史、語言等多個學科。如果按照目前通行的《中圖法》分類，這些國學資源一般都會被分散到圖書館各個類別的書庫中各個不同類別書架上，使讀者索取和找尋相應(yīng)書籍要花去很多的時間和精力。而且由于沒有一個統(tǒng)一的目錄展示國學文獻的館藏位置，導致許多文獻資料長期擱置，利用率很低，造成資源的浪費。同時，這種分散放置的國學文獻很難形成視覺沖擊，不利于激發(fā)讀者對國學文獻的閱讀欲望。

為克服這些缺陷和不足，圖書館首先可對館藏國學資源進行整理、分類、組織和開發(fā)，創(chuàng)建館藏國學資源庫，在圖書館內(nèi)醒目的位置設(shè)置“走近國學”專題書架，形成視覺沖擊，吸引學生關(guān)注國學文獻。在圖書館主頁設(shè)立國學文獻區(qū)主菜單，將編制好的館藏國學書目發(fā)布于其下，使用戶能通過瀏覽和檢索兩種方式查閱。網(wǎng)上國學目錄可采用樹狀分類導航結(jié)構(gòu)，讀者可以層層展開書目詳單，直到查找到所需要的文獻資料或館藏信息。

3.2.2 編寫國學書目，加強國學經(jīng)典推薦

國學文獻門類繁多，浩如煙海，圖書館應(yīng)充分發(fā)揮導讀功能，在充分研究、分析各類國學文獻的基本特點、學術(shù)價值、現(xiàn)代價值等的基礎(chǔ)上，向讀者推薦有代表性的作品，編撰國學經(jīng)典推薦書目，撰寫國學書評，簡要介紹作品的內(nèi)容、特色、價值及閱讀指南等。對于新到館的國學文獻，圖書館應(yīng)進行分類，建立國學新書推薦專區(qū)，聘請專家學者編寫相應(yīng)書評，以便讀者及時地獲取文獻。

3.3 優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)，拓寬國學教育渠道

3.3.1 成立國學分館閱覽室

為了充分利用圖書館國學資源，為廣大師生提供室內(nèi)借閱服務(wù)，圖書館可建立國學分館和國學專題閱覽室，設(shè)置電腦供查詢館藏書目和瀏覽數(shù)字信息資源。圖書館國學分館的建設(shè)圍繞國學教學和國學活動的開展，提供國學文獻資源的保障服務(wù)，使師生通過閱讀吸取精神營養(yǎng)，達到提高個人修養(yǎng)的目的。

3.3.2 建立圖書館國學圖庫

在快節(jié)奏的全球化時代，許多讀者的閱讀習慣已經(jīng)變成以快讀、讀圖為主，而傳統(tǒng)國學文獻以文字為主，在許多讀者印象中難免有古板、晦澀之嫌。而圖片具有生動、直觀、觀賞性和視覺沖擊力強等特點，較易激發(fā)讀者的審美沖動和對國學的興趣，使得讀者在學習的同時獲得精神上的愉悅，增加學習的樂趣。因此，圖片宣傳和圖片閱讀也是進行國學教育的一種有效手段。圖書館可以利用多種渠道，采取包括拍照、掃描、下載、購買數(shù)字化圖片資源、技術(shù)人員利用電腦制作等各種方式，收集各種有關(guān)國學的數(shù)字化圖片建立國學圖庫，對收集到的圖片按一定標準進行加工、整理、分類，建立圖片索引，以供讀者網(wǎng)上查詢或瀏覽，與文字資源相結(jié)合，圖文并茂地傳播國學文化。

3.3.3 網(wǎng)絡(luò)國學資源導航

進入網(wǎng)絡(luò)生存時代以后，網(wǎng)絡(luò)也成為了國學傳播和教育的重要平臺。在網(wǎng)絡(luò)上同樣有著非常豐富的國學信息資源。但是，因為網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制的缺失，加上網(wǎng)絡(luò)資源缺乏組織與發(fā)布的統(tǒng)一標準和規(guī)范，因此網(wǎng)絡(luò)上的國學資源非常雜亂，而且良莠不齊。然而，網(wǎng)絡(luò)國學資源的利用價值還是比較突出的。因此，圖書館可以對網(wǎng)上的國學信息資源進行搜集、整理、篩選、重組和分門別類后，在圖書館主頁上建立動態(tài)鏈接、分類目錄、資源體系等國學資源導航系統(tǒng)。在條件成熟的時候，還可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)國學資源數(shù)據(jù)庫，并為用戶提供網(wǎng)絡(luò)國學信息資源導引和檢索服務(wù)。圖書館可開發(fā)利用的國學網(wǎng)絡(luò)資源是非常豐富的，例如：①國學網(wǎng)：http//：www.guoxue.com；②百度國學：http//：www.guoxue.baidu.com；③中國國學教育網(wǎng)：http：//www.guoxueedu.com；④國學導航：http：//www.guoxue123.com/；⑤中國國學網(wǎng)：http：//www.chinaguoxue.net/；⑥中華國學網(wǎng)：http：//www.iguoxue.cn/；⑦國學網(wǎng)/中國校園國學教育基地-中華語文網(wǎng)：http：//guoxue.zhyww.cn/；⑧國學復興文化論壇：http：//www.gxfxwh.com/；⑨國學數(shù)典論壇：http：//bbs.gxsd.com.cn/forum.php。

3.3.4 引進國學專題數(shù)據(jù)庫

信息化時代的到來使得讀者的信息需求和閱讀方式與習慣都發(fā)生了巨大的變化。圖書館為了滿足不同讀者多樣化和個性化的需求，僅僅擁有傳統(tǒng)國學館藏數(shù)據(jù)和資源已經(jīng)遠遠不夠。所以要努力優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，在繼續(xù)豐富和不斷采集更多紙質(zhì)國學文獻的同時，根據(jù)校內(nèi)讀者需求和本館經(jīng)濟實力等，有針對性地增加電子文獻的比例。例如，可以引進國內(nèi)外目前已經(jīng)開放的比較成熟的、高水平的國學專題數(shù)據(jù)庫。

3.3.5 建立國學特色資源庫

目前電子資源數(shù)據(jù)庫大多都是由社會企業(yè)和相關(guān)機構(gòu)創(chuàng)辦，其實圖書館是可以完成這些工作的。圖書館還應(yīng)利用自身豐富的館藏資源、技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合所在院校教學和科研需求與特色，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)本館國學特色數(shù)據(jù)庫。⑦地方院校圖書館可以構(gòu)建地方專題數(shù)據(jù)庫建設(shè)。國學特色資源庫可以包括以下內(nèi)容：①理論教學：有關(guān)儒家、道家、佛家的經(jīng)典著作，今人研究的著作和文章等；②古琴：有關(guān)古琴的琴譜、專著，各地琴會資料，名家演奏視頻等；③古箏：有關(guān)古箏的琴譜、專著，各地古箏協(xié)會資料，名家演奏視頻等；④書法：有關(guān)名家論著、字帖，各地書法協(xié)會，圖片等；⑤國畫：有關(guān)名家論著、作品、圖片等；⑥茶藝：有關(guān)名家論著、茶藝表演視頻、茶的品種介紹等；⑦棋藝：象棋、圍棋的名家論著，名家對局視頻等；⑧鑒賞：古陶瓷、玉器鑒賞名著、文章、圖片等。

對于建設(shè)國學特色資源庫的資源，可以采取調(diào)撥和購買相結(jié)合的方式，一方面對各院系資料室圖書進行整合，將其國學書籍調(diào)撥至圖書館；另一方面配合國學教育及相關(guān)活動的需要購買。

3.3.6 開展國學參考咨詢，提供主動服務(wù)

讀者在進行國學閱讀和國學研究時，會遇到許多疑問。因此，圖書館應(yīng)該向讀者提供適時的幫助和參考咨詢服務(wù)。這也是現(xiàn)代圖書館個性化服務(wù)的要求。圖書館應(yīng)該在館內(nèi)或在圖書館主頁設(shè)立國學咨詢專欄，培訓和配備專業(yè)咨詢館員，或與相關(guān)專業(yè)專家、學者合作，使讀者可以通過電話、BBS、留言板、電子郵件、實時在線咨詢等方式向咨詢館員或?qū)＜摇W者尋求幫助。為此，圖書館還可以建立在線或駐館國學專家數(shù)據(jù)庫，實時向讀者提供國學參考咨詢服務(wù)。

在參考咨詢服務(wù)中，圖書館還可將讀者提出的常見問題進行整理、分類，建立“國學常見問題與解答庫（國學FAQ）”，在圖書館網(wǎng)頁上展示，供讀者檢索、查詢，方便讀者從中迅速獲得類似問題的答案。在服務(wù)方式方面，圖書館應(yīng)該建立起符合現(xiàn)代圖書館的推送式服務(wù)理念，采取積極主動的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)方式。圖書館可以開設(shè)手機短信服務(wù)，向用戶主動發(fā)送國學熱點話題、最新國學動態(tài)、國學新書推薦等信息。

3.4 整合校內(nèi)外資源，拓寬國學研究與教育途徑

3.4.1 以圖書館資源為依托，成立校內(nèi)國學研究所

國學教育應(yīng)該成為高等院校的共識和重要組成部分。圖書館可以在整合校內(nèi)師資和其他資源的基礎(chǔ)上成立國學研究所。研究所作為一個教育機構(gòu)，其辦公地點置于圖書館，其目的在于充分挖掘傳統(tǒng)文化的資源精粹，以普及國學教育為基礎(chǔ)，以開展國學實踐為核心，開展國際文化交流，帶動國學的應(yīng)用型發(fā)展研究，并將國學教育與政治理論課教學緊密結(jié)合，探索國學教育發(fā)展的新途徑。

3.4.2 以圖書館文獻為依托，開發(fā)國學系列課程

以圖書館資源為依托，高等院?？梢栽趯W生中開設(shè)《國學精粹》必修課。各院系特別是中文系可以利用其師資和研究優(yōu)勢為本科生開設(shè)《國學導讀》、《國學初步》、《國學經(jīng)典評析》等全校性公共選修課。圖書館可以為課程的開設(shè)提供文獻參考、資源查找等方面的服務(wù)，并與圖書館國學教育的相關(guān)內(nèi)容相互補充、相互呼應(yīng)，形成圖書館國學教育的完整體系。

3.4.3 以圖書館國學教育為起點，將國學教育推向社區(qū)

學校國學教育是傳承與弘揚國學的基本途徑，但是國學教育不能僅僅在學校特別是高校中開展。高校圖書館及相關(guān)教學部門可以利用資源優(yōu)勢在社區(qū)開展國學教育活動。一方面可以豐富社區(qū)居民的文化底蘊；另一方面也可以大力弘揚我國的民族文化、民族精神以及提高社區(qū)居民的素質(zhì)。

圖書館向社區(qū)推廣國學教育可以采取以下方式：在社區(qū)設(shè)置宣傳欄用作國學教育活動展示平臺，大力宣傳國學經(jīng)典研讀活動；為青少年專門開設(shè)暑假“弟子規(guī)”學堂，在社區(qū)推進兒童經(jīng)典頌讀工程；圖書館編撰或采購國學文化音像制品和國學文化讀本向社區(qū)免費贈送；組織社區(qū)國學愛好者和青少年學生參觀、感受圖書館國學資源；由圖書館與社區(qū)共同舉辦國學論壇、國學講座禮儀展示及國學知識征文比賽等多種活動。

注 釋：

①參見：遲成勇.國學概念之辨析，2010（2）：111-115；邊家珍.“國學”概念的獨特視角.人民日報，2010-05-21（007）.

②如北京大學成立傳統(tǒng)文化研究中心（后更名為國學研究院），清華大學、廈門大學、南昌大學成立國學研究院，北京師范大學、上海財政大學、安徽師范大學、齊魯大學等成立國學研究所，等等。

③如南京大學、中南民族大學、武漢大學、蘭州大學、山東大學等都有國學社，有些學生社團雖然不取國學社之名，但是也類似于國學社，如中山大學國學性質(zhì)的社團有國學社、嶺南詩詞研習社、嶺南劇社、書畫協(xié)會等，并不在少數(shù)。

④2006年安徽大學將中國傳統(tǒng)文化設(shè)為公選課，2009年，湖北大學文學院古籍研究所的9位老師率先開設(shè)了《國學系列講座》公共選修課程。2010年，山東大學在新生培養(yǎng)方案中，將國學教育納入必修課程。

⑤2001年，武漢大學首辦本科和碩士“國學試驗班”，2009年設(shè)國學博士點。2009年，南昌大學開設(shè)了江西高校第一個國學實驗班，2011年開始招收本碩連讀國學專業(yè)學生。

⑥如中國人民大學國學院與百度國學頻道、國學網(wǎng)聯(lián)合舉辦“我心目中的國學大師”評選活動。

⑦如四川外語學院圖書館自主開發(fā)了西南文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫、西南方志數(shù)據(jù)庫、西南竹枝詞數(shù)據(jù)庫等。

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