四維高效管理 暢游浩瀚書?！W(xué)圖書館效能提升的策略探尋

應(yīng)友增 朱德懷

（溫嶺市城北小學(xué)，浙江 溫嶺 317519）

（溫嶺市太平小學(xué)，浙江 溫嶺 317519）

我們對(duì)我校學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一周內(nèi)閱讀時(shí)間在6小時(shí)以上的學(xué)生僅占8%，4－6小時(shí)的占15%，2－4小時(shí)的占19%，0－2小時(shí)的占23%，未進(jìn)行閱讀的學(xué)生占35%。由以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的閱讀情況不容樂觀。

如何使學(xué)生保持閱讀熱情，維持對(duì)書籍的閱讀品位，做到手不釋卷，樂此不疲呢？筆者認(rèn)為，可以從以下方面嘗試改變。

1 深度挖掘，多維利用資源

在傳統(tǒng)觀念中，圖書館僅是供老師和學(xué)生借閱圖書、閱讀圖書的場(chǎng)所而已，這無形中使那些不愛閱讀的人失去親近圖書館、接觸圖書館的機(jī)會(huì)。我們要適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，不要將圖書館孤立于我們的教學(xué)活動(dòng)之外，應(yīng)讓圖書館緊密融入進(jìn)日常的教學(xué)活動(dòng)中來，將圖書館的其他功能發(fā)揮出來，以我校為例，我校的許多觀摩課都在圖書館中進(jìn)行。

【案例回放】我校一位老師在執(zhí)教數(shù)學(xué)課《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，將上課場(chǎng)所定在了圖書館，在學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)的基本技能后，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)詢問圖書管理員藏書情況，現(xiàn)場(chǎng)繪制圖表，學(xué)生學(xué)得既輕松又高效。至于書法欣賞課和美術(shù)欣賞課，學(xué)生就在圖書館中欣賞書籍封面上那各有千秋的書法和精美絕倫的插圖。

可見，圖書館與我們的教學(xué)活動(dòng)是完全可以有機(jī)融合在一起的，一切都是那么貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然很輕松了。師生在林立的書籍中展開閱讀之旅，學(xué)生在一而再、再而三的接觸親近中，自然會(huì)對(duì)圖書館產(chǎn)生親近之情。人的心理是向往熟悉的環(huán)境的，他們愛屋及烏，自然會(huì)邁開走向閱讀的步伐。

2 角度轉(zhuǎn)換，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)

2.1 細(xì)化分區(qū)，方便檢索

以往，藏書模式是書籍按書目類別擺放在書架上，書籍繁多，眼花繚亂，查找圖書無疑是海底撈針，給學(xué)生閱讀帶來了不利影響。針對(duì)這種情況，我校根據(jù)小學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知情況，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，把圖書館分成六個(gè)區(qū)：教學(xué)工具書專區(qū)、中高段藏書區(qū)、低段藏書閱讀區(qū)、教工閱覽區(qū)、開放閱覽區(qū)、信息化檢索區(qū)。通過以上細(xì)化分區(qū)，低段學(xué)生可直接進(jìn)入充滿童真童趣的低段藏書閱讀區(qū)，低矮的書架使學(xué)生觸手可得，琳瑯滿目的各種低段書籍盡收眼底，既方便了學(xué)生的查找，又激發(fā)了閱讀的興趣。中高年級(jí)已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生已經(jīng)有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，我們通過信息技術(shù)課讓學(xué)生掌握檢索平臺(tái)的運(yùn)用。學(xué)生進(jìn)入圖書館后先進(jìn)入信息化檢索區(qū)，在圖書館檢索平臺(tái)上通過搜索書目或關(guān)鍵詞來查找圖書所在書架，能快速準(zhǔn)確地知道自己所需圖書的所在位置，方便快捷又高效。

2.2 優(yōu)化系統(tǒng)，方便選書

目前很多中小學(xué)圖書館都采用“圖書借閱管理系統(tǒng)”，這套系統(tǒng)在管理員登陸后能看到各項(xiàng)數(shù)據(jù)，如館藏量、館藏結(jié)構(gòu)、讀者信息、借閱信息、流通率、熱門圖書、圖書檢索功能，但是在檢索平臺(tái)上讀者只能查詢到相關(guān)關(guān)鍵詞的圖書以及所查的圖書在書架上的位置。通過對(duì)“圖書借閱管理系統(tǒng)”的分析和研究，我們利用學(xué)校web服務(wù)器，調(diào)用圖書館數(shù)據(jù)庫，編寫代碼開發(fā)我校圖書館主頁，在原有檢索功能的基礎(chǔ)上，增加“新書到庫”、“好書推薦”、“圖書借閱史”、“熱門圖書排行榜”、“閱讀之星排行榜”欄目。學(xué)生不僅能通過信息化檢索區(qū)進(jìn)入學(xué)校圖書館主頁。還能經(jīng)由校園網(wǎng)鏈接，在家也能進(jìn)入學(xué)校圖書館主頁，方便學(xué)生和家長在家里通過互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)校圖書館的書籍情況，幫助學(xué)生共同挑選合適的圖書。

3 適度推薦，兼顧閱讀差異

茅盾說：“善于選書，才能善于讀書?！碧K霍姆林斯基指出：“給孩子選擇合適的讀物是教育者極重要的任務(wù)?！彼?，我們嘗試將學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行分級(jí)分類，根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣、個(gè)性特點(diǎn)、閱讀水平進(jìn)行分類指導(dǎo)選書，向?qū)W生推薦讀物。

4 廣度遷移，點(diǎn)燃閱讀期待

圖書館應(yīng)該定期舉辦并開展與閱讀相關(guān)的多樣活動(dòng)，吸引徘徊在閱讀大門之外的學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀之門，享受閱讀樂趣。

4.1 順勢(shì)延伸，活動(dòng)時(shí)巧推廣

以舉辦讀書節(jié)為契機(jī)，組織豐富多彩的各項(xiàng)讀書活動(dòng)，如主題讀書交流會(huì)、讀書征文、讀書筆記展出、優(yōu)秀讀后感展覽、經(jīng)典誦讀、演講比賽、講故事比賽、名著編手抄報(bào)比賽、名著知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知閱讀書籍的魅力。

4.2 因時(shí)制宜，節(jié)日時(shí)巧推廣

結(jié)合節(jié)假日，向?qū)W生推薦風(fēng)俗、民俗讀物。如以春節(jié)為例，我們可以推薦與春節(jié)的來歷相關(guān)的書籍《年除夕的故事》、《斗年獸》、《年》、《過年啦》等，與春節(jié)相關(guān)的飲食書籍《年糕的故事》、春節(jié)的習(xí)俗書籍《中國春節(jié)習(xí)俗掌故》，與春節(jié)相關(guān)的詩歌文學(xué)作品《春節(jié)詩詞》，與節(jié)日相關(guān)的書籍《中國十個(gè)節(jié)日傳說》、《圖說中國傳統(tǒng)節(jié)日》，使學(xué)生在濃郁的節(jié)日氛圍中閱讀書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4.3 結(jié)合時(shí)事，感慨時(shí)巧推廣

我們可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行書籍推薦，如在奧運(yùn)會(huì)和世博會(huì)期間，在舉國熱議這項(xiàng)盛事的同時(shí)，適時(shí)向?qū)W生推薦《2008北京看奧運(yùn)》、《圣火精靈》、《百年世博夢(mèng)》、《城市，讓生活更美好：上海世博會(huì)主題解讀》等書籍。

4.4 立足興趣，情動(dòng)時(shí)巧推廣

俗話說：“興趣是最好的老師。”當(dāng)興之所至?xí)r，自然會(huì)無所不能，我們可以根據(jù)學(xué)生的愛好，來向他們推薦讀物。如對(duì)喜愛四處游歷的學(xué)生推薦與旅行相關(guān)的一些書籍，如《尼爾斯騎鵝旅行記》，使學(xué)生身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)；對(duì)喜歡探險(xiǎn)的學(xué)生推薦以冒險(xiǎn)為主題的相關(guān)書籍，如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，滿足學(xué)生旺盛的求知欲，滿足學(xué)生的探險(xiǎn)需求。

4.5 經(jīng)典展示，熏陶時(shí)巧推廣

在展示經(jīng)典時(shí)進(jìn)行順勢(shì)推廣經(jīng)典書籍，如我校六一匯演節(jié)目《三字經(jīng)》，集舞蹈、誦讀、音樂為一身。當(dāng)孩子們身著漢服，頭戴方巾，搖頭晃腦地念著“人之初，性本善”時(shí)，在給孩子們帶來視覺、聽覺沖擊的同時(shí)，趁機(jī)推薦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典，自然是水到渠成的事情了。

4.6 師生同讀，共讀時(shí)巧推廣

小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，當(dāng)他們看到老師和自己看的書一樣時(shí)，自然會(huì)很興奮，老師時(shí)不時(shí)地和他談?wù)摃械娜宋锖颓榫皶r(shí)，他們會(huì)更有熱情參與閱讀。師生共讀《是誰嗯嗯在我的頭上》時(shí)，在縱情大笑中一起體會(huì)到原來閱讀可以這么妙趣橫生。在共讀《達(dá)芬奇想飛》時(shí)一同感受達(dá)芬奇的追夢(mèng)歷程及翱翔藍(lán)天的自豪幸福，在閱讀《小黑魚》時(shí)一起游歷夢(mèng)幻的海底世界。

4.7 評(píng)比先進(jìn)，表彰時(shí)巧推廣

我們可以定期舉行評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比每月閱讀之星、十佳小讀者等，對(duì)身邊熱愛閱讀的學(xué)生進(jìn)行表彰，激勵(lì)他們繼續(xù)與書為伍，同時(shí)通過身邊的榜樣來引領(lǐng)其他學(xué)生積極閱讀。

〔1〕教育部.中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）〔J〕.中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2003（3）

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〔5〕楊明華.對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)圖書館功能轉(zhuǎn)變的思考〔J〕.上海教育科研，2009（9）：49－50

〔6〕薛瑞萍.薛瑞萍班級(jí)日志.破繭而出的四年級(jí)〔M〕.長春：長春出版社，2010.9

〔7〕徐啟建.發(fā)展教育綻芬芳，成功搖籃育英才〔N〕.中國教育報(bào)，2010－10－29（4）

〔8〕員貴云.中小學(xué)數(shù)字圖書館在教學(xué)中國的應(yīng)用案例〔J〕.中國現(xiàn)代教育裝備，2011（16）：41－42