讓心靈去旅行吧

黃璐瀅

你的心靈是否在生活的重負(fù)下心煩意亂？你的心靈是否被過(guò)多的外在因素所脅迫？你的心靈是否在學(xué)習(xí)的壓力下憂心忡忡？那么就請(qǐng)跟我來(lái)吧，讓我們?cè)谛撵`的旅行中放松心情。

第一站：讓心靈在美妙的音樂(lè)中舞動(dòng)。

首先，戴上耳麥，讓心靈在《珊瑚?！分绣塾?；在《念奴嬌》中感嘆英雄如此多嬌，在《愛(ài)情龍卷風(fēng)》中感受著活力的青春。再《看我七十二變》，戴上《公主的魔法石項(xiàng)鏈》體會(huì)生活的美好……

心靈在美妙的音樂(lè)中舞動(dòng)，我忘記了被外在因素脅迫而憂愁郁悶，取而代之的是身心的愉快，精神的飽滿。那么，你是否也應(yīng)該放上一段輕松的音樂(lè)，讓心靈在琴音里旅行并生出一種恬淡和從容呢？

第二站：讓心靈在多彩的文學(xué)中遨游。

首先，備上一杯好茶，感受“明月松間照，清泉石上流”的靜謐，感受“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的情懷；感受“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的親情；或感受“金弋鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”的英雄氣概；或“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的悲壯?？ㄎ髂嗉儩嵉膼?ài)情、善良的品格，瑪絲洛娃悲慘命運(yùn)卻最終的“復(fù)活”，林黛玉多愁善感卻不屈禮教的性格……

心靈在文學(xué)的海洋里遨游，我忘記了被外在因素脅迫而躁動(dòng)不安，取而代之的是感情的撫慰，心境的愉悅。那么，你是否也應(yīng)該捧上一本名著，讓心靈在文學(xué)的海洋里遨游并生出一份輕松與自在呢？

第三站：讓心靈在清新的自然中漫步。

漫步在山間的小道上，用心靈感受山清水秀的美景；漫步在池塘邊上，用心靈聆聽(tīng)蛙聲片片的情趣；漫步在鄉(xiāng)間田野上，用心靈感受稻花香里說(shuō)豐年的喜悅……

自然界中處處都是美景，處處都是意境悠遠(yuǎn)的畫面。讓心靈在色彩繽紛的自然中漫游，我忘記了被外在因素脅迫而蒙上的生活陰影，取而代之的是一種前進(jìn)的動(dòng)力、激情的迸發(fā)。那么，你是否也應(yīng)該走進(jìn)自然，讓心靈在自然的美景中漫步并生出一股的豪情和壯志呢？

第四站……

第五站……

當(dāng)被外在的因素脅迫的時(shí)候，我們只要給自己一點(diǎn)空間，一點(diǎn)時(shí)間，放飛心靈——讓心靈在音樂(lè)中舞動(dòng)，讓心靈在文學(xué)中遨游，讓心靈在自然中漫步，你將會(huì)感受身心的愉快、精神的飽滿、感情的撫慰、心境的愉悅、前進(jìn)的動(dòng)力、激情的迸發(fā)。對(duì)于我們的人生來(lái)說(shuō)，這是多么有意義的事啊！

讓我們的心靈去旅行吧！

【點(diǎn)評(píng)】

本文最突出的特色就是“高揚(yáng)旗幟法”。文章的首段與尾段注意了點(diǎn)題和回應(yīng)題目，給閱卷老師形成了這樣的印象——此文緊緊扣住題目在作文。在文章的主體部分，運(yùn)用第一站、第二站……的結(jié)構(gòu)方式來(lái)介紹“心靈旅行”，并用“讓心靈在美妙的音樂(lè)中舞動(dòng)”“讓心靈在文學(xué)的海洋里遨游”“讓心靈在清新的自然中漫步”這些概括句分別統(tǒng)領(lǐng)第一部分、第二部分、第三部分，便于評(píng)卷人把握行文的脈絡(luò)和文章的內(nèi)容。每部分后面的議論深化，結(jié)尾的畫龍點(diǎn)睛，都旗幟鮮明地揭示了文章的主旨。有了這樣一些句子，評(píng)卷人就能在瞬間抓住文章的精髓，有利于獲得高分甚至滿分。

（指導(dǎo)教師程必榮）