計算機組裝與維護課程教學改革的探討*

彭浩 陳繼鋒

計算機組裝與維護課程教學改革的探討*

彭浩 陳繼鋒

湖南涉外經(jīng)濟學院信息科學與工程學院 長沙 410205

計算機組裝與維護課程的教學方式、教學方法應該以基礎理論知識講授為主，以市場調(diào)查為輔助教學手段，以提高學生實踐操作為教學目的。從實際的教學情況出發(fā)，對課程教學過程中存在的問題和難點，結(jié)合自身實際的教學經(jīng)驗和體會，提出一些有效的課程改革建議。

組裝與維護；教材建設；教學方法

Author’s addressHunan International Economics University, Changsha, China 4102 05

1 引言

隨著計算機硬件、軟件技術(shù)的高速發(fā)展，加上網(wǎng)絡連接速度的不斷提升，計算機在各個領(lǐng)域的應用更加廣泛，已經(jīng)成為管理、生產(chǎn)、服務等各行業(yè)不可缺少的工具。隨著計算機技術(shù)日益融入生活的各個角落，計算機以每年上千萬臺的趨勢增長，已經(jīng)成為家庭、辦公、教育和娛樂的重要工具。能夠熟練掌握計算機的基本操作以及初步掌握計算機的組裝、維護、維修知識，是一名從業(yè)人員應該具備的能力。另外，廣大從事計算機營銷、計算機網(wǎng)絡管理以及利用計算機進行自動化控制的人員，在日常工作中會遇到大量有關(guān)計算機配件選購與組裝、計算機系統(tǒng)維護與優(yōu)化、計算機故障檢測與排除等方面的問題。因此，掌握計算機的組裝和維護技術(shù)是非常重要的[1]。

2 課程教學改革的指導思想與目標

計算機組裝與維護課程教學改革的指導思想：按照“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設計要求，該課程以形成計算機硬件選購組裝、軟件安裝使用和計算機軟硬件維護維修能力為基本目標，徹底打破學科課程的設計思路，緊緊圍繞工作任務完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務與知識的聯(lián)系，讓學生在職業(yè)實踐活動的基礎上掌握知識，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，大力加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的就業(yè)能力，使課程教學改革有新的突破[2]。

計算機組裝與維護課程改革的目標是把學生培養(yǎng)成為具有必要的計算機基礎理論知識、熟練的操作技能、良好的專業(yè)素質(zhì)，能從事各種計算機系統(tǒng)維護和管理、網(wǎng)絡維護、軟件技術(shù)支持、工程實施以及售后服務工作，同時也為企業(yè)開發(fā)培養(yǎng)計算機及網(wǎng)絡產(chǎn)品銷售、產(chǎn)品調(diào)試和產(chǎn)品更新的實踐型人才。為了實現(xiàn)該教學目標，本課程的改革都是圍繞這個中心目標而展開的。

3 教學改革的思路

3.1 提高教師素質(zhì)

要使計算機組裝與維護課程教師的素質(zhì)達標，提高教師的實踐經(jīng)驗，可以考慮讓相關(guān)教師在學校的圖書館、信息中心或計算機實驗室參與相關(guān)的維修維護工作。還可以利用日常教研活動，組織本專業(yè)的任課教師相互交流、相互學習，一起提高實踐能力。要鼓勵教師多到本地的IT電腦市場和電腦銷售公司進行現(xiàn)場的調(diào)查和學習，以保證能以最快的速度教授給學生最新、最實用的技能和知識。只有這樣，教師在教學中才能把理論和實踐結(jié)合起來，充分發(fā)揮教學資源的作用，提高教學質(zhì)量。

3.2 加強教材建設

1）教材選用。教材的選用要與時俱進，切合專業(yè)實際使用教材。因為計算機組裝與維護課程的知識更新周期較短，選擇教材時應選擇符合教學目標、教學現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組織上突出實用性和可操作性，并能結(jié)合具體操作步驟加以講述的圖文并茂的教材。對于計算機組裝與維護教材內(nèi)容明顯滯后、與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，應盡量選擇最新出版的內(nèi)容最前沿、最實用、最貼近現(xiàn)實生活的教材。

2）教材編寫。教材編寫要體現(xiàn)項目課程的特色與設計思想，教材內(nèi)容應體現(xiàn)先進性、實用性，典型產(chǎn)品的選取要科學，體現(xiàn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點，具有可操作性。其呈現(xiàn)方式要圖文并茂，文字表述要規(guī)范、正確、科學。

3.3 教學內(nèi)容組織

課程以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為目標，基于計算機組裝與維護的工作過程，注重理論與實踐的有機結(jié)合，采用課堂實踐教學與課外拓展實踐相結(jié)合的教學方法，融“教、學、練、思”于一體。依據(jù)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本要求，基于計算機組裝的工作過程，以真實工作任務為依據(jù)整合教學內(nèi)容。教、學、做相結(jié)合，理論與實踐一體化。不斷增設大量的實踐教學環(huán)節(jié)，校內(nèi)實訓與校外社會實踐相結(jié)合，如課程實驗、課程實訓、IT產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務校外實習等，提高學生動手能力和職業(yè)技能。

1）理論課程組織。課程內(nèi)容以計算機硬件組裝和軟件安裝為主體，兼顧軟硬件的調(diào)試、維護以及系統(tǒng)故障的診斷和處理，由計算機硬件的識別、選購、安裝，計算機操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝、設置，計算機軟硬件的調(diào)試、維護以及系統(tǒng)故障的診斷和處理等內(nèi)容組成。課程突出模塊化教學特點，強化計算機組裝與維護操作技能的培養(yǎng)，構(gòu)建11個教學模塊，按照“認識計算機—選購計算機—組裝計算機—配置計算機—安裝軟件—優(yōu)化計算機—使用計算機—維護計算機”的主線來組織教學內(nèi)容。根據(jù)計算機組裝與維護工作崗位的典型工作任務與職業(yè)行動能力分析，確定各模塊需要掌握的知識要點。

2）實驗課程組織。

①計算機硬件和軟件系統(tǒng)組裝實驗。通過計算機硬件和軟件系統(tǒng)的組裝，了解計算機各部件的類型、性能和組成，能熟練組裝一臺微型計算機并進行必要的測試，能熟練安裝計算機操作系統(tǒng)和常用應用軟件，了解微型計算機系統(tǒng)的設置、調(diào)試、優(yōu)化及升級方法。

②計算機及外部設備常見故障診斷與維護實驗。對常用外部設備進行安裝、使用及日常維護，了解微型計算機系統(tǒng)常見故障形成的原因及處理方法，能初步診斷微型計算機系統(tǒng)常見故障，并進行簡單的板級維修。每部分都有明確的工作要求。這樣學生可以把各種概念、原理放在任務中去理解，通過實驗加深對它們的理解，而且有利于學生培養(yǎng)求知欲和探究欲。

3.4 改革教學方法

計算機組裝與維護教學內(nèi)容十分豐富，以“教學有法、教無定法、貴在得法、重在啟發(fā)”為原則設計教學方法，根據(jù)教學目標、教材內(nèi)容、學生的層次選擇教學方法。

1）講授法。①課堂講授要精，“精”即難點、重點、疑點，要把握每個問題的關(guān)鍵所在，啟發(fā)學生思考，善于置疑設問，恰當歸納演繹；②注重課堂教學藝術(shù)，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的學習興趣；③課堂教學是一項綜合性較強的活動，教學內(nèi)容設計要有重點，課堂的安排和整體設計無疑應是全面的，但又不是面面俱到。

2）案例法。計算機組裝與維護是一門應用性和實用性較強的課程，在教學中應多采用案例教學法。案例教學法是教師利用各種案例，形象地說明理論知識，從而進一步加深對理論知識的理解和掌握。案例法可以變單向信息傳遞為雙向信息交流，變注重知識為注重能力，變學生被動接受為學生主動學習，這是提高學生學習興趣與實踐能力的良好手段

3）實地考察法。在講授“計算機組裝DIY”內(nèi)容時，專門組織學生到市內(nèi)最大的電腦市場，實地考察電腦公司的銷售顧問如何給客戶定制一臺電腦的全過程。通過實地考察方式，對加強學生掌握計算機組裝知識的過程與步驟有非常明顯的促進作用，學生也非常愿意并積極地參與這種教學過程。

3.5 教學手段的改革

在教學過程中，應該改變“粉筆式”單一教學模式，盡量多動手進行演示或采用多媒體教學手段等，來完成實際操作環(huán)節(jié)。比如：在講授硬盤、光驅(qū)結(jié)構(gòu)的時候，除了在課件中用圖片展示它們的結(jié)構(gòu)外，還可以利用投影儀進行實物投影演示，當場把硬件拆卸和安裝，讓學生觀察到整個部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加深他們的印象；講授CMOS設置、硬盤分區(qū)時，利用一些模擬軟件進行現(xiàn)場演示；講系統(tǒng)、驅(qū)動程序的安裝、系統(tǒng)的備份和還原時，可以借助一些視頻錄像或動畫來配合講授，這樣既可以把握好教學的進度，又可以帶動學生的思維，使教和學同步。同時要注意鼓勵學生多動手，如在教師適當指導下，讓某個能力較強的學生進行演示操作，然后大家進行操作。諸如此類的教學方式，既能激活課堂，又能調(diào)動學生學習積極性和提高他們的動手能力[3]。

4 結(jié)束語

計算機組裝與維護是一門實踐性很強的課程，教學過程是一種雙向交流，在該課程教學改革過程中，要重視學生對該課程的要求，在平時的教學過程中要積極探索實踐性教學方法，結(jié)合學生的實際情況定制相應的教學方案，既要注重培養(yǎng)學生分析問題的能力，更要注重培養(yǎng)學生實際動手、解決問題的能力。這是一個長期的不斷完善、不斷探索的過程,只要不斷努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓，就一定能提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出能盡快適應社會的應用型人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設人才。

[1]陳振,彭浩.計算機的組裝與維護[M].長沙:國防科技大學出版社,2006:2.

[2]張平安,劉遠東,耿壯,等.《計算機維護與維修》課程改革的研究[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學院學報,2005(3):51-56.

[3]雷金東.計算機組裝與維護課程教學初探[J].計算機教育,2007(10):1153.

Research on Teaching Methods for Assembling and Maintenance of Computer

Peng Hao, Chen Jifeng

The teaching method of this course should be laid stress on ba sic theoretical knowledge

of Computer Assemble and Maintenance. It should have the objective of improving students’practical ability with marketing surveys and studies which are regarded as the supplementary means of teaching. Based on the problems existing in teaching computer maintenance course，and combined with the teaching experience，this paper puts forward s ome feasible reform suggestions.

assembling and maintenance of computer; teaching material construction; teaching methods

G642.0

B

1671-489X(2012)36-0099-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.36.099

2012年湖南省普通高校教學改革研究立項課題（湘教通[2012]401號）；2009年湖南省普通高等學校教學改革研究立項課題。

作者：彭浩，講師，主要研究方向為Web信息獲取與處理、實時調(diào)度；陳繼鋒，教授，主要研究方向為軟件測試自動化。