關(guān)于醫(yī)學類研究生學位論文的影響因素與質(zhì)量控制研究

黃 亮 吳 薇 舒 彤

廣州中醫(yī)藥大學第二臨床醫(yī)學院，廣東廣州 510405

關(guān)于醫(yī)學類研究生學位論文的影響因素與質(zhì)量控制研究

黃 亮 吳 薇 舒 彤

廣州中醫(yī)藥大學第二臨床醫(yī)學院，廣東廣州 510405

學位論文是研究生在讀期間進行專業(yè)科學研究后，對所取得的科研成果的一種專業(yè)化表述，是對研究生科研能力與專業(yè)寫作能力的全面訓練，更是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力與分析問題、解決問題的重要環(huán)節(jié)。所以研究生學位論文的質(zhì)量不僅關(guān)系著研究生自身的學術(shù)功底與科研能力，而且反映了導師的論文指導水平及學校培養(yǎng)研究生的質(zhì)量。因此，研究生學位論文一定要科學、嚴謹，學生與學校雙方均要嚴把質(zhì)量關(guān)，通過相關(guān)的制度完善學位論文，使學位論文的質(zhì)量得到一定的控制，保證研究生學位論文的新穎性與合理性。本文分析討論了醫(yī)學類研究生學位論文的影響因素，對醫(yī)學類研究生學位論文質(zhì)量控制進行了深入研究。

學位論文；影響因素；質(zhì)量控制；醫(yī)學類研究生

隨著近年來研究生招生規(guī)模的擴大，醫(yī)學專業(yè)的研究生學位論文的質(zhì)量逐漸下滑，往往出現(xiàn)選題不合理、格式不規(guī)范、缺少數(shù)據(jù)支撐或者數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法不當?shù)荣|(zhì)量問題。還有部分研究生在讀研期間，并沒有很好地完成自己承擔的全部或部分科研課題，所以學位論文更是胡編亂造，沒有科學依據(jù)，文章漏洞百出。因此，為了培養(yǎng)高素質(zhì)高科研能力的新一代醫(yī)學研究生，提高醫(yī)學類研究生的論文質(zhì)量，保證高等醫(yī)學教育機構(gòu)的健康發(fā)展，現(xiàn)就醫(yī)學研究生的論文質(zhì)量低下的影響因素與質(zhì)量控制方法進行探討。

1 論文質(zhì)量影響因素

1.1 選題

研究生學位論文的選題一般在開題的時候就著手準備了，一般遵循以下原則[1]：（1）范圍，涉及的內(nèi)容是與本專業(yè)相一致的，避免在以后的論文答辯中出現(xiàn)問題。（2）創(chuàng)新性，內(nèi)容要新穎，一般是前人沒有做過的，或者是尚未得出明確結(jié)論有待深入探討的問題。（3）可行性，三年制醫(yī)學專業(yè)學位研究生要承擔大量的臨床工作或科研工作，要在讀研期間可以完成的課題。（4）實用性，醫(yī)學研究生多選擇應(yīng)用性課題，因此更要注重課題的實用價值，應(yīng)著力于服務(wù)于醫(yī)學、服務(wù)于患者。

1.2 格式不規(guī)范

醫(yī)學類研究生學位論文要求有英文摘要，大部分學生的英文摘要用詞不當，翻譯不準確，甚至直接漢譯英，未能用醫(yī)學專業(yè)英語表述；其次是參考文獻的引用不規(guī)范，期、卷、頁碼順序顛倒，表符、圖號混亂；甚至有些論文文字表達不準確，文章全是大白話，沒有應(yīng)用醫(yī)學術(shù)語表達，而且錯別字較多，文章整體結(jié)構(gòu)不夠嚴謹?shù)取?/p>

1.3 數(shù)據(jù)支撐缺少，統(tǒng)計方法不合理

醫(yī)學研究論文多以數(shù)據(jù)支撐文章涉及的醫(yī)學類檢測指標，不少學生為了省事，只用一次的指標檢測值代替其他所有的指標檢測值，不能夠得到全面的檢測數(shù)據(jù)；還有學生對數(shù)理統(tǒng)計方法比較生疏，對于不同類型資料沒有分別采用不同的分析方法，而是千篇一律。

1.4 學術(shù)道德欠缺

近年來，受市場經(jīng)濟的沖擊，大部分學生考研的目的只是為了拿一張文憑，畢業(yè)后找個好工作，而對于畢業(yè)論文敷衍了事。所以造成部分學子在畢業(yè)前夕臨陣磨槍，投機取巧；有的學生干脆找“槍手”代寫。

1.5 導師指導不力

有些導師無意于搞科研，對學生不負責任，似乎學生的畢業(yè)論文與他們無關(guān)；有些導師由于特殊關(guān)系晉升為研究生導師，自身水平本身就有限，更何況指導學生。論文答辯時，同一個專業(yè)的教師之間礙于情面，只得讓學生通過。但是這種行為使學生形成僥幸心理，導致學生論文質(zhì)量下滑，更是導致學校聲譽受損的重要原因。

1.6 論文評審制度不完善

在論文“盲審”時，導師或論文評審專家沒有對論文嚴格把關(guān)，由于考慮都是同一個專業(yè)或者同一系的導師的學生論文，所以論文評審老師在評閱論文時會手下留情，一大部分評閱意見用詞閃爍模糊，多數(shù)評閱結(jié)論與論文本身水準不符，言過其實，甚至夸大其詞。導致論文評閱結(jié)論不夠客觀公正。這種現(xiàn)象助長了學生對于學位論文不重視的態(tài)度，更是在整體上不利于優(yōu)秀學位論文的脫穎而出，打擊優(yōu)秀學生的寫作積極性。

2 論文質(zhì)量監(jiān)督管理

2.1 強化研究生的專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)

針對研究生學位論文質(zhì)量逐漸下滑的原因，學校對每一個學生的情況做出判斷，采取因材施教的方式，促使其揚長避短。在培養(yǎng)過程中給學生多介紹一些醫(yī)學學科的經(jīng)典著作。對必讀書目應(yīng)該有讀書筆記，并鼓勵作者提出創(chuàng)新性想法，寫出論文。此外，學院和學科應(yīng)該邀請有研究專長者來校做學術(shù)報告，組織研究生做見習、實習。另一方面鼓勵研究生多參與導師的研究工作，導師指導鼓勵研究生設(shè)計科研課題，為將來論文的選題與寫作打下基礎(chǔ)[2]。

2.2 發(fā)揮導師的專業(yè)指導作用

在研究生的學習實習期間，學生定期向?qū)焻R報學習進度與學習心得，導師對學生的疑惑進行解答，對于基礎(chǔ)差的學生應(yīng)盡最大努力幫助學生盡快的掌握專業(yè)科研知識，在此基礎(chǔ)上，導師全程指導學生的畢業(yè)學位論文，對于論文的不合理之處提出意見或建議，幫助學生順利完成論文的撰寫。此外，高校要不斷壯大研究生導師隊伍，除了培養(yǎng)和引進高學歷的年輕優(yōu)秀人才外，還可以聘請臨床醫(yī)師或科研一線的科技骨干，幫助學生在校期間將理論與實際相結(jié)合。

2.3 完善論文質(zhì)量控制機制

首先，開題報告是提高研究生學位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，研究生導師需嚴格把關(guān)，督促研究生做好學位論文的準備工作。提示學生科研開題工作的步驟。學生結(jié)合本學科專業(yè)課題或?qū)煹目蒲姓n題，查閱大量的中外文獻資料，了解本學科領(lǐng)域和相關(guān)學科的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)以及研究課題的必要性與可行性，確保論點的創(chuàng)新性。其次，重視中期論文檢查。論文在完成之前的寫作進度要嚴格控制，以便對論文撰寫過程中出現(xiàn)的問題加以控制；同時，如果學生的論文撰寫過程中遇到問題時，學生導師或論文評閱專家應(yīng)幫助學生分析問題，提出解決問題的方案。這樣做的目的主要是研究生論文工作進度、完成情況、工作中的困難、下一步工作內(nèi)容及目標進行檢查和指導。再次，完善終期論文評審。終期論文評審是論文完成后交予評審專家進行全面徹底審查，對于論文提出最終建議。終期評審要規(guī)范“盲審”體制，加強匿名評審制度的可操作性，建立論文評閱專家?guī)?，由校級主管部門牽頭組織統(tǒng)一操作和監(jiān)督，實行學位論文評審的淘汰機制，可避免公開評審中的人情關(guān)系等非學術(shù)因素干擾，加強論文終期評審評價的客觀性、科學性。最后，提高論文答辯效率。論文答辯是學生畢業(yè)前的最后一關(guān)，在完善的學位論文基礎(chǔ)上嚴格論文答辯程序。評審專家對于選題明確、思路清晰的專業(yè)學術(shù)論文的關(guān)鍵點提出問題，學生做出回答，這樣可以避免學生在答辯過程中由于論文粗糙或者文章紋理不清晰而延長答辯時間，甚至答辯不通過[3-6]。

總之，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量最終體現(xiàn)在學位論文的學術(shù)水平上。醫(yī)學專業(yè)研究學位論文更是體現(xiàn)了學生的科研與臨床能力。所以，研究生不僅要在讀研過程中逐漸培養(yǎng)自己的科研意識與創(chuàng)新能力，而且要培養(yǎng)自己撰寫高質(zhì)量、創(chuàng)新實用的科技論文的能力。

[1]周健，田寶鵬，葉玉梅，等.醫(yī)學專業(yè)碩士研究生開題報告撰寫與質(zhì)量保證[J].西北醫(yī)學教育，2008，16（6）：1095.

[2]劉雋，林勛，徐竹林，等.中醫(yī)學專業(yè)研究生學位論文形成過程客觀影響因素的探討[J].教育研究，2008，27（10）：823.

[3]姜晶玲.研究生學位論文質(zhì)量保證措施的思考與實踐[J].中國高等教育，2005，（22）：37-38.

[4]張意湘.論制度創(chuàng)新與研究生學位論文質(zhì)量的提高[J].湘潭大學社會科學學報，2003，41：65.

[5]英配昌，安桂清.碩士研究生培養(yǎng)方式的弊端及改革的幾點建議[J].黑龍江高教研究，2001，（2）：83.

[6]楊翔.利用現(xiàn)代科技手段加強畢業(yè)論文指導管理工作[J].當代醫(yī)學，2010，16（3）：162.

G643.8

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1674-4721（2012）07（a）-0158-02

2012-04-26 本文編輯：馬 雙）