高職院校輔導(dǎo)員開展就業(yè)教育淺析*

孫峰平

（江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 泰州 225300）

高職院校輔導(dǎo)員開展就業(yè)教育淺析*

孫峰平

（江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 泰州 225300）

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點，高職院校的就業(yè)問題顯得更加突出，輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的第一責(zé)任人，與學(xué)生接觸最多，應(yīng)充分發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢及自身專長，有效地開展就業(yè)教育，在就業(yè)指導(dǎo)過程中滲透思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、擇業(yè)觀，以實現(xiàn)順利就業(yè)。

高職院校；輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及受國際金融危機的影響，工作崗位供大于求，導(dǎo)致就業(yè)競爭越發(fā)激烈，加之高校不斷擴招，學(xué)生數(shù)量劇增，導(dǎo)致大批的大學(xué)畢業(yè)生涌入社會，成為求職市場的生力軍，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)更是難上加難。高職院校輔導(dǎo)員作為學(xué)生人生道路的引導(dǎo)者，正確有效地開展就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的就業(yè)心態(tài)，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，將會在學(xué)生求職過程中發(fā)揮非常重要的作用。

高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

我國高職教育發(fā)展迅猛，高校的硬件設(shè)施及教學(xué)資源日臻完善，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是動手能力強、操作技能熟練的一線技術(shù)管理人員，高職院校畢業(yè)生的這些特點非常受企業(yè)的歡迎，從就業(yè)市場的統(tǒng)計結(jié)果看，企業(yè)的操作技能型人才缺口依然很大，然而為什么每年會有那么多的畢業(yè)生不能順利就業(yè)呢？這主要有以下幾個原因。

高職院校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不端正，高不成、低不就者較多 一部分高職畢業(yè)生不能準(zhǔn)確定位自我，心中還存在“天之驕子”的優(yōu)越感，更有甚者還有“包分配”的就業(yè)觀念，沒有認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，缺乏正確的心理定位。很多學(xué)生擇業(yè)時青睞事業(yè)單位、國有企業(yè)等待遇高的單位，眼光只關(guān)注大企業(yè)、大城市及經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，不愿意到基層單位、三資及民營公司。這些學(xué)生走進了擇業(yè)心理誤區(qū)，一味追求工資待遇高、福利豐厚、工作環(huán)境好的崗位，而并沒有從自身條件、個人專長考慮，從而出現(xiàn)工作與專業(yè)不對口、初次就業(yè)短時間內(nèi)離職率高等現(xiàn)象。也有部分學(xué)生擇業(yè)時過于自卑，缺乏應(yīng)有的自信，對自己定位過低，不能認(rèn)識到自身價值，不能很好地展現(xiàn)自身的才華和潛能，這種自卑的心態(tài)、畏首畏尾的表現(xiàn)不能打動用人單位，最終導(dǎo)致求職失敗。

缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)不明確 人生如一葉扁舟，如果沒有明確的目標(biāo)、合理的規(guī)劃，那就會在大海中迷失方向。部分學(xué)生缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，不知道想要找什么樣的工作，看見招聘單位不管招聘崗位的名稱及要求就投簡歷。對于自身的優(yōu)勢和缺點及求職過程中的機遇、挑戰(zhàn)不能清楚認(rèn)識，這就導(dǎo)致在求職過程中沒有就業(yè)目標(biāo)，就業(yè)成功率低。

所學(xué)課程與企業(yè)需求脫節(jié)，加之實踐技能缺乏，導(dǎo)致就業(yè)競爭力不強 隨著信息時代的到來，高職院校尤其是從中職升格的院校，其專業(yè)設(shè)置與專業(yè)技能培養(yǎng)已經(jīng)與社會需求有所脫節(jié)，不能很好地滿足企業(yè)的需求，加上有部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實，專業(yè)技能不夠熟練，容易導(dǎo)致就業(yè)競爭力低，很難找到滿意的工作。

忽視就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，未掌握基本求職技巧、求職方法 很多高職院校重視專業(yè)知識的傳輸和就業(yè)信息的發(fā)布，但往往忽視了學(xué)生求職方法、求職技巧的掌握，既沒有配備專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師授課，也沒有制定詳細(xì)的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)計劃，上課只是照本宣科，對于職業(yè)道德、求職技巧、面試技巧等實踐技能涉及較少，學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課也不夠重視，只是應(yīng)付了事，沒能深入學(xué)習(xí)與掌握求職的基本方法和技巧。

高職院校輔導(dǎo)員開展就業(yè)教育的策略

幫助學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備 筆者對泰州地區(qū)的3所高職院校進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，有相當(dāng)比例的學(xué)生對初次就業(yè)的薪水期望普遍高于市場供給。68.8%的學(xué)生畢業(yè)后想到蘇南大城市工作，36%的學(xué)生表示不愿意去郊區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。嚴(yán)峻的外部就業(yè)形勢和就業(yè)競爭的壓力，使一部分學(xué)生在心理上產(chǎn)生了消極悲觀的情緒，這樣的心理狀態(tài)對于大學(xué)生順利就業(yè)勢必產(chǎn)生不良影響。對于學(xué)生中普遍存在的一味追求高薪、舒適，盲目攀高心理，不考慮自身發(fā)展需求，從而錯過機遇，曲高和寡，難以就業(yè)的問題，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確評估自己的主客觀條件，正視自身的優(yōu)缺點，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)及就業(yè)機遇，理性分析，尋求既可以學(xué)以致用，又可以發(fā)揮專長的單位，這樣才可以找到合適的工作。也有部分學(xué)生在求職過程中存在自卑心理，缺乏信心，產(chǎn)生消極心理，輔導(dǎo)員要給予他們正確積極的評價，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的長處和優(yōu)勢，增強自信。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生進行積極的自我暗示，比如“我一定行，我一定能做好這份工作”等。在就業(yè)前調(diào)整好就業(yè)心態(tài)是非常重要的。輔導(dǎo)員應(yīng)做好學(xué)生擇業(yè)道路的領(lǐng)航人，多與學(xué)生接觸，走進學(xué)生宿舍耐心交流，引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，發(fā)掘自身潛能，在求職過程中充分發(fā)揮才能，以最佳的心理狀態(tài)開始自己的求職之旅。

加強職業(yè)生涯教育，傳授求職技能 就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)壓力劇增，對此高職院校更應(yīng)該加強學(xué)生的職業(yè)生涯教育。職業(yè)生涯教育不同于簡單的“找工作”，而是要幫助學(xué)生樹立正確的人生理想和職業(yè)目標(biāo)，并分階段計劃實施，在開發(fā)個人潛能的同時實現(xiàn)個人價值最大化。在幫助學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)后，輔導(dǎo)員應(yīng)加強對學(xué)生的職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、接納自我，分析內(nèi)外部環(huán)境，結(jié)合個人優(yōu)勢及愛好制定合理的分階段目標(biāo)，降低就業(yè)的盲從性，從而幫助學(xué)生順利找到第一份工作，提高初次就業(yè)率。與此同時，輔導(dǎo)員還要做好就業(yè)基本理論的講解傳授工作，幫助學(xué)生掌握基本的求職技巧，把學(xué)生成功“推銷”出去。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生做好“就業(yè)名片”，即個人求職簡歷，這是求職的第一步，也是使用人單位確立第一印象的重要環(huán)節(jié)，個人簡歷應(yīng)簡捷大方，內(nèi)容真實可信，盡可能突出個人優(yōu)勢強項；在參加面試時，服裝及儀表要得體，談吐舉止要文明禮貌，這將給用人單位留下深刻的第一印象，使對方產(chǎn)生微妙的心理反應(yīng)，進而影響一系列的行為評價。輔導(dǎo)員可在班會課或就業(yè)指導(dǎo)課上宣講禮儀常識和面試技巧，并模擬面試現(xiàn)場，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)聘面試的技能。

做好就業(yè)信息傳達(dá)及推薦工作 高職院校學(xué)生一般對就業(yè)信息的敏感程度不夠，且缺乏分辨處理能力。高職院校輔導(dǎo)員首先應(yīng)積極幫助學(xué)生捕捉就業(yè)信息，并進行整理處理。其次，平時要與學(xué)生多接觸，了解學(xué)生的就業(yè)需求及就業(yè)規(guī)劃，以便有針對性地傳達(dá)就業(yè)信息，開展個性化就業(yè)指導(dǎo)。針對學(xué)生就業(yè)經(jīng)驗缺乏、就業(yè)信息閉塞的特點，輔導(dǎo)員應(yīng)及時從地區(qū)招聘會、校內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、新聞傳媒中獲得崗位信息，并加以分類、判斷、篩選，使之成為真實、準(zhǔn)確、有價值的信息，通過飛信、QQ群、電話等形式傳達(dá)就業(yè)信息，并結(jié)合學(xué)生的實際情況及興趣、特長等進行匹配，從而提高學(xué)生應(yīng)聘的成功率。輔導(dǎo)員可以結(jié)合自身帶班學(xué)生多的優(yōu)勢，與往屆畢業(yè)生加強聯(lián)系，因為往屆畢業(yè)校友大多在對口單位工作，對所在單位、行業(yè)的情況比較了解，對母校、教師、校友有一定的心理情結(jié)，輔導(dǎo)員可以聯(lián)系他們幫助提供具體的、更有參考利用價值的就業(yè)信息。實踐證明，許多畢業(yè)生就是通過這種渠道獲得就業(yè)信息，從而成功就業(yè)的。

輔導(dǎo)員應(yīng)修好“內(nèi)功”，提高自身的就業(yè)指導(dǎo)理論水平及實踐技能 就業(yè)指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，需要從業(yè)人員具備較強的理論知識和實踐技能，通曉國家就業(yè)政策，了解人才市場需求。當(dāng)前的高校輔導(dǎo)員隊伍還很年輕，很多是剛走出校門的青年教師，缺乏社會經(jīng)驗和就業(yè)指導(dǎo)技能，加之高職院校輔導(dǎo)員日常事務(wù)紛繁復(fù)雜，難以確保有充足的時間和精力投入到就業(yè)指導(dǎo)工作中，這勢必會影響輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中作用的發(fā)揮，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，了解國家最新的就業(yè)政策及市場需求，幫助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)，使就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方向發(fā)展。此外，高職院校應(yīng)安排輔導(dǎo)員參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，尤其是參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員更新就業(yè)指導(dǎo)觀念，掌握必需的理論和實踐知識，從而更好地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

高職院校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實意義

輔導(dǎo)員工作在思想政治教育及學(xué)生管理的第一線，對學(xué)生的教育和接觸最多，是學(xué)生人生發(fā)展的導(dǎo)航人、成長成才的指導(dǎo)者。加強就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，是做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要基礎(chǔ)和思想保證，高職院校輔導(dǎo)員在工作中要以就業(yè)指導(dǎo)為載體，使就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，在就業(yè)指導(dǎo)過程中滲透就業(yè)觀教育、誠信教育及社會責(zé)任感教育，使大學(xué)生客觀地評價社會、認(rèn)識自我，樹立正確的人生觀、職業(yè)觀，規(guī)劃職業(yè)生涯，促進大學(xué)生的全面發(fā)展，從而實現(xiàn)思想政治教育的功能。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)科學(xué)有效地開展就業(yè)指導(dǎo)，并滲透思想政治教育，幫助學(xué)生樹立良好心態(tài)、做好就業(yè)準(zhǔn)備，以實現(xiàn)順利就業(yè)。

[1]翁鐵慧.高校學(xué)生輔導(dǎo)員行動指引[M].北京：中國福利會出版社，2004.

[2]吉文林.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2007.

[3]谷國鋒.發(fā)揮輔導(dǎo)員自身優(yōu)勢 提升就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2009，（2）.

[4]趙凌飛，李檀，袁勇.高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究[J].中國建設(shè)教育，2008，（10）.

G712

A

1672-5727（2012）02-0082-02

江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目《高職院校輔導(dǎo)員開展思想政治教育序列化及系統(tǒng)化策略研究》（項目編號：2010SJB880079）

孫峰平（1982—），男，江蘇泰州人，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品科技學(xué)院助教，研究方向為思想政治教育。

（本欄責(zé)任編輯：王恒）