中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)面臨的困難及對(duì)策

王 斌

駕馭好課堂是教學(xué)成功的關(guān)鍵，要想取得良好的教學(xué)效果，教師一定要學(xué)會(huì)駕馭課堂。然而信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，沒有傳統(tǒng)學(xué)科那么多成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式可以借鑒，學(xué)科發(fā)展的不成熟性和教學(xué)環(huán)境的特殊性，使得信息技術(shù)教師在課堂上面臨著更多的困難。因此，如何應(yīng)對(duì)困難成了我們必須思考的一個(gè)問題。

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)面臨的困難

1.學(xué)生出勤難保障

信息技術(shù)課大多需要在機(jī)房上課，一般都與教室有一定距離，而且信息技術(shù)教師所任教的班級(jí)往往比較多，少則七八個(gè)，多則十幾個(gè)，很難認(rèn)全所教的學(xué)生，這就容易造成管理上的疏漏；再加上學(xué)生對(duì)該課程的重視程度不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，導(dǎo)致了遲到、曠課等現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生出勤難以保障。

2.學(xué)生操作難控制

教師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生卻在下面盯著電腦屏幕玩游戲、聊QQ或看動(dòng)畫，這樣的場(chǎng)景相信每位信息技術(shù)教師都遇到過。究其原因，主要是學(xué)生自我約束能力較差，再加上教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代潮流，對(duì)學(xué)生而言，游戲、QQ和動(dòng)畫片的魅力遠(yuǎn)大于課本內(nèi)容。教師檢查時(shí)，只需快速操作Alt+Tab，瞬間就能切換到教學(xué)內(nèi)容，所以教師一個(gè)人很難監(jiān)管全體學(xué)生，學(xué)生的電腦操作行為難以控制。

3.課堂輔導(dǎo)難周全

現(xiàn)今，高中學(xué)生電腦操作水平參差不齊，個(gè)體差異十分明顯，基礎(chǔ)好的學(xué)生精通各種常用軟件，基礎(chǔ)差的學(xué)生連打開、保存文件都難以順利完成，所以上機(jī)練習(xí)時(shí)，學(xué)生遇到的問題千差萬別，難以集中解決(簡(jiǎn)單的問題，基礎(chǔ)好的學(xué)生不愿聽；復(fù)雜的問題，基礎(chǔ)差的學(xué)生聽不懂)，教師勢(shì)必要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。但是面對(duì)一片同時(shí)舉起的手時(shí)，教師又顯得分身乏術(shù)，難以照顧周全。

4.課堂“亂”象難把握

與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課堂顯得比較“亂”，學(xué)生上機(jī)操作、小組討論、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，使得課堂上不可能是安安靜靜的。然而需要注意的是，這種正常的“亂”，教師稍不留神就會(huì)讓場(chǎng)面失控：砸鍵盤聲、摔鼠標(biāo)聲充斥于耳；小組討論變成小組“吵”論或小組聊天，離題萬里；合作學(xué)習(xí)往往是一個(gè)干，兩個(gè)看，還有三個(gè)到處轉(zhuǎn)……再加上個(gè)別學(xué)生不注意愛護(hù)機(jī)房環(huán)境，隨手丟垃圾，幾節(jié)課下來，機(jī)房一片狼藉。因此，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理。

5.機(jī)房設(shè)備難維護(hù)

機(jī)房設(shè)備在信息技術(shù)教學(xué)中的使用率非常高，是教學(xué)不可或缺的。然而，由于機(jī)房設(shè)備使用人員較多，工作時(shí)間又長，各種人為損壞和老化造成的故障時(shí)有發(fā)生，加之各種意外情況，像軟件問題、病毒爆發(fā)等也難以避免，所以課堂上設(shè)備突發(fā)故障的情況經(jīng)常出現(xiàn)，打斷教學(xué)思路，影響教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、信息技術(shù)課堂教學(xué)面臨困難的應(yīng)對(duì)策略

1.良好的軟件、硬件維護(hù)能力是教師駕馭課堂的前提

信息技術(shù)課堂教學(xué)對(duì)于機(jī)房設(shè)備有很強(qiáng)的依賴性，然而由于機(jī)房設(shè)備價(jià)格高昂，更換周期往往比較長，只能通過加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟硬件的維護(hù)來延長設(shè)備的使用壽命，滿足信息技術(shù)教學(xué)的正常需求。

在軟件維護(hù)方面，首先，要重視系統(tǒng)的保護(hù)，可以通過使用硬盤還原卡或者“還原精靈”軟件來保護(hù)系統(tǒng)；其次，要注意對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行備份，而且最好將系統(tǒng)Ghost備份文件刻錄到光盤上；最后，還要關(guān)注系統(tǒng)的安全性，安裝殺毒軟件和防火墻能夠有效提高系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)病毒和黑客入侵的防護(hù)能力。

在硬件維護(hù)方面，對(duì)機(jī)房設(shè)備使用壽命影響最直接的因素是機(jī)房環(huán)境。為了優(yōu)化機(jī)房環(huán)境，一方面，機(jī)房配套設(shè)施應(yīng)齊全，要安裝窗簾、空調(diào)和穩(wěn)壓器，避免太陽暴曬、溫度過高和電腦同時(shí)開啟時(shí)電流瞬間過大造成的損壞；另一方面，要提高學(xué)生愛護(hù)設(shè)備的意識(shí)，減少人為損壞，進(jìn)入機(jī)房要穿鞋套，注意保護(hù)衛(wèi)生，減少機(jī)房的灰塵污染。

2.完善的制度、良好的習(xí)慣是教師駕馭課堂的保障

針對(duì)教學(xué)中容易出現(xiàn)的出勤、課堂紀(jì)律、機(jī)房衛(wèi)生等問題，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，讓學(xué)生進(jìn)一步明確在信息技術(shù)課堂上哪些行為是允許的，哪些行為是禁止的，并輔以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施。在機(jī)房中固定座次就是很有必要的一條制度，這樣不僅便于考勤，而且每臺(tái)電腦及其周圍衛(wèi)生也有了明確的負(fù)責(zé)人，一旦發(fā)現(xiàn)問題，可以及時(shí)找到相應(yīng)的責(zé)任人，便于教師管理。

在制度形成后，務(wù)必要加強(qiáng)落實(shí)，特別是對(duì)于高一新生，他們的可塑性最強(qiáng)，一入學(xué)就要讓他們養(yǎng)成正確的課堂行為習(xí)慣，減少課堂違紀(jì)情況的出現(xiàn)，提高課堂效率。

3.精彩的內(nèi)容、細(xì)心的組織是教師駕馭課堂的基礎(chǔ)

(1)了解學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜愛信息技術(shù)課堂

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去探索，去實(shí)踐。所以在教學(xué)過程中，教師完全可以依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分了解和把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，讓教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣達(dá)成統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分發(fā)揮他們的主體作用。

現(xiàn)在的學(xué)生普遍喜歡網(wǎng)絡(luò)聊天、電腦游戲，那么在教學(xué)中，我們不妨利用學(xué)生愛玩的心理，使用聊天軟件和游戲軟件輔助教學(xué)，把影響教學(xué)的“罪魁禍?zhǔn)住弊兂蓭椭虒W(xué)的“最佳助手”。比如說，對(duì)于一些課堂提問和討論，可以使用機(jī)房管理軟件中的群聊功能進(jìn)行，把原來的課堂語言表述變成文字表述，雖然只是形式上的改變，但是參與發(fā)言的人數(shù)有了明顯的增加。另外，如果教學(xué)時(shí)間充裕，還可以拿出一點(diǎn)課堂時(shí)間讓出色完成任務(wù)的學(xué)生自由支配，允許他們上網(wǎng)玩玩小游戲或看看動(dòng)畫片。在獎(jiǎng)勵(lì)的刺激下，學(xué)生課堂配合度會(huì)更高，能收到事半功倍的效果。

(2)強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)管理，讓課堂更加高效

小組合作學(xué)習(xí)作為信息技術(shù)課堂教學(xué)中一種常用的形式，既能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高學(xué)生人際交往能力，又可以合理利用課堂上普遍存在的個(gè)體差異性資源，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，也可以讓學(xué)生取長補(bǔ)短或展示自己的個(gè)性。然而，這種教學(xué)形式在具體實(shí)施過程中如果疏于管理，只能是事倍功半，影響課堂進(jìn)程。

為了讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有效果，首先，要合理分組，按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組策略，每組一般4～6人，讓每個(gè)小組內(nèi)包含各個(gè)層次的學(xué)生，而且每個(gè)小組的人力資源相對(duì)均衡；其次，對(duì)于需要合作完成的任務(wù)，必須明確任務(wù)分工，讓每名學(xué)生都明確自己在小組內(nèi)所承擔(dān)的任務(wù)，避免讓組長職能從“組織協(xié)調(diào)”變?yōu)椤鞍k任務(wù)”，對(duì)于需要單獨(dú)完成的任務(wù)，可以讓各組中任務(wù)完成較好的學(xué)生協(xié)助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生，保證每名學(xué)生都能順利完成任務(wù)；最后，要密切關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，學(xué)生自己無法解決時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的亮點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)給予充分肯定或當(dāng)眾表揚(yáng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中真切感受到成功與快樂，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

4.親切的笑容、幽默的語言是教師駕馭課堂的“法寶”

“別說話了，你倆有完沒完？”“剛強(qiáng)調(diào)的錯(cuò)誤你又犯！腦子干啥用的？”“說了沒做完練習(xí)不能玩游戲，你怎么還玩？”……諸如此類的話，作為教師來講，似乎說起來很有震懾力，但對(duì)于管理學(xué)生來講，卻不見得取得良好效果。

我們都知道，中學(xué)生正處于青春叛逆期，自我意識(shí)增強(qiáng)，討厭別人說教，對(duì)待他們的錯(cuò)誤，如果“怒目而視”或“嚴(yán)詞以對(duì)”往往收效甚微。這時(shí)我們不妨講究一點(diǎn)行為與語言的藝術(shù)：當(dāng)學(xué)生竊竊私語時(shí)，停止講課，向他投以微笑并凝視；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生趴著睡覺時(shí)，不妨幽默地調(diào)侃一下：“哪位學(xué)生中病毒死機(jī)了，怎么趴著一動(dòng)不動(dòng)，快站起來掃描一下，殺完毒清醒了再坐下?！边@樣，不但起到了批評(píng)提醒的作用，還活躍了課堂氣氛，避免傷害學(xué)生自尊心使他們出現(xiàn)抵觸心理，拉近了師生關(guān)系，更能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)教師是信息技術(shù)課堂的主導(dǎo)者，為了讓課堂更加規(guī)范、高效，必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，勤于思考，善于總結(jié)，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，讓課堂成為展示師生才華的舞臺(tái)。

[1] 張濟(jì)蓉.有效管理信息技術(shù)課堂為課堂效益提供保障[J].科學(xué)咨詢:教育科研,2007(3):21.

[2] 賴新元.教師的課堂管理藝術(shù)[M].長春:吉林大學(xué)出版社,2007.