農(nóng)村初中化學(xué)新課程改革實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策

盧明玉

課程改革的目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是新課程的實(shí)施。當(dāng)前中國(guó)近14億人口中，有6億多還生活在農(nóng)村，所以農(nóng)村初中新課程的實(shí)施關(guān)系到課程改革的成敗[1]。從2001年9月啟動(dòng)新課程改革以來(lái)，新課程的實(shí)施已十年之久，作為一名農(nóng)村初中化學(xué)教師，筆者親身體會(huì)到新課程改革給課堂、教師和學(xué)生帶來(lái)的可喜變化。盡管農(nóng)村初中實(shí)施化學(xué)新課程改革的效果顯著，但仍存在著一些影響農(nóng)村初中化學(xué)新課程實(shí)施的諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著化學(xué)課程改革的深入開(kāi)展。本文對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)新課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、化學(xué)新課程實(shí)施中存在的問(wèn)題

1.教師方面

課程改革的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，其目的是充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓不同的學(xué)生可以獲得不同層次、不同方面的發(fā)展[2]。教師是新課程改革的實(shí)施者，是推動(dòng)課程改革的關(guān)鍵，目前農(nóng)村初中化學(xué)教師在新課程改革中的關(guān)鍵作用未得到充分體現(xiàn)，主要原因如下：①農(nóng)村教師整體專業(yè)素質(zhì)不高。與城區(qū)學(xué)?；瘜W(xué)教師相比，農(nóng)村學(xué)校化學(xué)教師畢業(yè)于化學(xué)教育本科專業(yè)的比例沒(méi)有過(guò)半，絕大多數(shù)教師是通過(guò)函授、自考等形式取得合格學(xué)歷，甚至還有部分非化學(xué)專業(yè)教師改行執(zhí)教化學(xué)。面對(duì)新課程改革，很多農(nóng)村化學(xué)教師教育理念模糊，對(duì)新課程改革理解不夠全面，不夠深刻，不能積極主動(dòng)地解決問(wèn)題，不能根據(jù)本地區(qū)具體情況進(jìn)行適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能提出基于農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。②教師教學(xué)任務(wù)重、壓力大。農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師往往擔(dān)任多個(gè)班的化學(xué)課教學(xué)任務(wù)，有的還要兼任班主任，迫于升學(xué)率的壓力，很多教師只能疲于上課、批改作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間去研究新課程、學(xué)習(xí)新知識(shí)。③教師待遇低，工作熱情不高。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，教師月薪1 000多塊錢(qián)，除工資外，基本沒(méi)有其他福利，這使很多教師失去工作熱情、安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)，不愿實(shí)踐新課程，甚至對(duì)其產(chǎn)生排斥心理，對(duì)新課程的實(shí)施依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

2.學(xué)校方面

新課程的實(shí)施是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的教育改革工程，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和建設(shè)是保證新課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)[3]。當(dāng)前，很多農(nóng)村學(xué)校存在的問(wèn)題主要為：①經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)困難?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課程改革強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究更需要實(shí)驗(yàn)的支撐。90%以上的農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，有的甚至連化學(xué)實(shí)驗(yàn)保管室都沒(méi)有，更談不上專職實(shí)驗(yàn)員了，許多儀器、藥品嚴(yán)重缺失，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成。②領(lǐng)導(dǎo)不重視，學(xué)校管理混亂。好的管理是開(kāi)展教學(xué)工作的有力保障，農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程改革的實(shí)施漠不關(guān)心，不了解新課程改革的基本理念，學(xué)校合并后班級(jí)人數(shù)過(guò)多，教師教學(xué)任務(wù)加重，據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%以上的教師所帶班級(jí)人數(shù)超過(guò)國(guó)家規(guī)定的50人/班的規(guī)模[3-4]。農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)員，化學(xué)教師可以兼任，但糟糕的是，部分農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)員不是學(xué)化學(xué)專業(yè)的，而是由學(xué)校里的富余人員擔(dān)任，由于缺乏必要的化學(xué)知識(shí)和技能，化學(xué)素質(zhì)和動(dòng)手能力差，根本談不上創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)替代品和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。③新編教材不適合農(nóng)村學(xué)生[5-6]。新課程改革倡導(dǎo)教材多樣化，新課程改革后全國(guó)不再使用統(tǒng)一教材，但無(wú)論哪一版本，其編寫(xiě)專家均來(lái)自大學(xué)或教育發(fā)達(dá)城市的中學(xué)特級(jí)教師，他們對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀了解少，凡與現(xiàn)代社會(huì)、生產(chǎn)、生活相關(guān)的知識(shí)，與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，農(nóng)村學(xué)生了解的都不多，因此無(wú)法去開(kāi)展相應(yīng)的探究與調(diào)查。

3.評(píng)價(jià)體系方面

化學(xué)新課程和舊課程的最大不同在于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，新課程改革實(shí)施后，學(xué)生由接受知識(shí)向探究知識(shí)轉(zhuǎn)變，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。目前，素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系還不完善，主要表現(xiàn)在：①評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量升學(xué)率。中考?xì)v來(lái)是學(xué)校教學(xué)的指揮棒，想成為名校得看升學(xué)率，升學(xué)率上不去，老百姓就不認(rèn)可，所以學(xué)校將教學(xué)目標(biāo)指向中考，教學(xué)內(nèi)容緊扣中考，教學(xué)方法服從中考。②評(píng)價(jià)教師工作看學(xué)生考試成績(jī)。農(nóng)村學(xué)校里的很多項(xiàng)目都進(jìn)行量化比較，考試成績(jī)一出來(lái)，就計(jì)算各教師任課班級(jí)的平均分、滿分率、優(yōu)秀率等，通過(guò)這些數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作。這種評(píng)價(jià)方式迫使教師非常注重學(xué)生的考試成績(jī)，束縛了教師的教學(xué)行為，為提高課堂效率和學(xué)生應(yīng)試能力，教師以演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)施化學(xué)新課程改革的對(duì)策

農(nóng)村初中化學(xué)新課程改革實(shí)施面臨一些困難，但要從根本上提高中國(guó)人口素質(zhì)，使中國(guó)教育活起來(lái)，再難也必須為新課程改革的順利實(shí)施創(chuàng)造條件。針對(duì)以上問(wèn)題，現(xiàn)提出如下對(duì)策。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)、交流和合作，全面提高農(nóng)村教師素質(zhì)

實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵在于有一支思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的師資隊(duì)伍，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與新課程改革要求還存在一定差距的現(xiàn)狀，首先，農(nóng)村學(xué)校要在師資培訓(xùn)上加大力度，構(gòu)建一支學(xué)科骨干教師隊(duì)伍。對(duì)于新課程改革的實(shí)施來(lái)說(shuō)，農(nóng)村初中化學(xué)教師的知識(shí)水平是不夠的，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的學(xué)科知識(shí)及與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相關(guān)的前沿知識(shí)。如果在農(nóng)村培養(yǎng)了一支有思想、有學(xué)識(shí)、有水平的中青年骨干教師隊(duì)伍，就可以充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)中的引領(lǐng)、示范、輻射作用；其次，要加強(qiáng)教育教學(xué)新思想和理論的學(xué)習(xí)，掌握新課程的指導(dǎo)思想。教育行政部門(mén)和學(xué)校要營(yíng)造濃厚的課程改革氛圍，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，積極參與到新課程改革中來(lái)，面對(duì)新課程改革，采用先進(jìn)教育理念及教學(xué)方法，將新課程改革的要求融入教學(xué)實(shí)踐；再次，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的聯(lián)教活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)研討，交流分析教學(xué)案例，整合優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)課程信息與教育資源共享，提高農(nóng)村學(xué)校教師教學(xué)水平。

2.加大教育經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件

首先，國(guó)家應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)課程改革經(jīng)費(fèi)，制定課程改革生均撥款最低保障線，加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的投入和扶持力度，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展；其次，市縣教育行政機(jī)構(gòu)也應(yīng)多關(guān)注農(nóng)村教育發(fā)展，增加辦公經(jīng)費(fèi)，為學(xué)校添加相應(yīng)配套設(shè)備，改善辦學(xué)條件；再次，取消自籌工資，改為政府補(bǔ)貼，實(shí)行城區(qū)教師和農(nóng)村教師同工同酬，提高農(nóng)村教師的工作積極性，讓農(nóng)村教師全身心投入到新課程教學(xué)中去[7]。

3.充分利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)課程資源

農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源匱乏，實(shí)驗(yàn)條件落后，但農(nóng)村天然物質(zhì)資源豐富，教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力開(kāi)發(fā)課程資源，創(chuàng)造條件搞好教學(xué)。比如利用生活常用品或廢棄品制成簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)儀器，用廢舊金屬代替鋁、鐵、銅，用醋代替鹽酸，用植物的花、葉制成酸堿指示劑，讓學(xué)生到山上采石灰石做制取二氧化碳相關(guān)實(shí)驗(yàn)等[8-9]。

4.完善評(píng)價(jià)體系，提高教師實(shí)施新課程改革的熱情

建立一套學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，改變當(dāng)前以中考成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師工作唯一標(biāo)尺的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)在學(xué)校課程設(shè)置、教師課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的導(dǎo)向性作用，調(diào)動(dòng)教師對(duì)新課程改革的積極性，讓教師愿意研究新課程、實(shí)踐新課程。評(píng)價(jià)體系服務(wù)于教學(xué)，變知識(shí)性考查為能力性考查，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、分析解決問(wèn)題及創(chuàng)新思維能力，還能促進(jìn)新課程改革的實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)效能

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維能力、動(dòng)手能力[10]。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)效能，同時(shí)學(xué)校要高度重視實(shí)驗(yàn)室管理工作，確保演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展，對(duì)不能勝任化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作的堅(jiān)決予以調(diào)換，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)員業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，建立和完善實(shí)驗(yàn)員考核機(jī)制。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課程改革的基本目標(biāo)和根本任務(wù)是實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)了時(shí)代前進(jìn)和社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)前，農(nóng)村初中化學(xué)新課程改革在實(shí)施過(guò)程中遇到了諸多問(wèn)題，嚴(yán)重制約著新課程改革的深化與發(fā)展，為進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校新課程改革，本文從教師、學(xué)校、評(píng)價(jià)體系3個(gè)方面深入分析了農(nóng)村初中化學(xué)新課程改革實(shí)施中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期為農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)提供參考。

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