中職學(xué)校物流專業(yè)發(fā)展研究與思考

羅國(guó)強(qiáng) 張映容

（博羅中等專業(yè)學(xué)校 廣東 博羅 516100）

中職學(xué)校物流專業(yè)發(fā)展研究與思考

羅國(guó)強(qiáng) 張映容

（博羅中等專業(yè)學(xué)校 廣東 博羅 516100）

通過(guò)組織博羅中等專業(yè)學(xué)校物流專業(yè)教師下企業(yè)多方調(diào)研后，對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校物流專業(yè)發(fā)展所做的思考。主要涉及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生就業(yè)方向，以崗位需求加強(qiáng)課程體系、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方式和教材選用，促進(jìn)物流教師專業(yè)成長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，并提出將學(xué)生的物流專業(yè)職業(yè)資格證書(shū)考試成績(jī)作為衡量學(xué)生專業(yè)能力的標(biāo)尺。

中職；物流專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系；實(shí)訓(xùn)體系；職業(yè)資格證書(shū)

隨著我國(guó)近幾年物流業(yè)的蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)物流人才的需求量越來(lái)越大。2008年3月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展服務(wù)業(yè)若干政策措施的意見(jiàn)》，提出了促進(jìn)服務(wù)業(yè)發(fā)展的具體政策措施。2009年2月，物流產(chǎn)業(yè)作為十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃之一獲國(guó)務(wù)院會(huì)議原則通過(guò)，要求多渠道增加投入，加快物流人才培養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)物流業(yè)平穩(wěn)較快發(fā)展。

現(xiàn)代物流業(yè)作為新興服務(wù)產(chǎn)業(yè)，既是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，也是新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。2006年5月中共惠州市委、市政府《關(guān)于加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干問(wèn)題的決定》明確要求把現(xiàn)代物流業(yè)作為我市第三產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)行業(yè)予以加快發(fā)展。2008年惠州市人民政府《關(guān)于加快發(fā)展我市現(xiàn)代物流業(yè)的意見(jiàn)》發(fā)布，提出惠州正處于跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，有利于形成安全通暢、舒適便捷的消費(fèi)服務(wù)環(huán)境，滿足人民群眾生活改善、消費(fèi)升級(jí)的需求，對(duì)于優(yōu)化資源配置、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量和效率、促進(jìn)惠州經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義……各地區(qū)、各部門(mén)要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，把發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)作為當(dāng)前重要工作來(lái)抓。

物流企業(yè)崗位技能型人才占據(jù)物流企業(yè)行業(yè)人才總量的80%以上。因此，培養(yǎng)滿足惠州經(jīng)濟(jì)需要的物流人才成為了中職學(xué)校物流專業(yè)教育的根本任務(wù)。近幾年，惠州中職學(xué)校的物流專業(yè)如雨后春筍般的出現(xiàn)，招生也漸顯規(guī)模，為惠州的物流業(yè)發(fā)展提供了人才保障。

我校于2005年開(kāi)始設(shè)置物流專業(yè)，之后不斷在實(shí)踐中總結(jié)和摸索辦學(xué)路子，雖然取得了一些成績(jī)，但在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。

明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向

中職教育與高等教育有很大區(qū)別。高等教育培養(yǎng)的是較高層次人才，著重培養(yǎng)具有再學(xué)習(xí)能力的未來(lái)管理者。而中職學(xué)校則不同，中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，這就決定了我們不能照搬高等教育的教育模式，而應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況，走一條具有中職特色的發(fā)展道路。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在教給學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，中職學(xué)校更要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力和吃苦耐勞的精神。

總體上，物流行業(yè)的從業(yè)人員可以分為四個(gè)層次。第一個(gè)層次是操作工。他們基本不太理解物流理論知識(shí)，主要從事一些體力勞動(dòng)，如搬運(yùn)、裝卸、貨車駕駛等等。體力勞動(dòng)往往體力消耗很大，精力旺盛的年輕人和中年人比較能勝任。這一層次上的人數(shù)比較多。第二個(gè)層次是基層管理者。這部分人往往有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)或者在某一方面技能特別突出，比如物流客服人員、車輛調(diào)度人員、采購(gòu)員等等。這一層次上的人數(shù)也比較多，但相對(duì)少于第一個(gè)層次上的人數(shù)。第三個(gè)層次是中層管理者。這部分人不僅要具有一定的專業(yè)知識(shí)技能，還要?jiǎng)偃喂芾韻徫?，一般包括業(yè)務(wù)經(jīng)理、客服經(jīng)理等，都屬于企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。與基層管理者相比，他們熟悉并掌握物流某個(gè)環(huán)節(jié)的流程，并要對(duì)這個(gè)流程進(jìn)行計(jì)劃、組織與管理，這個(gè)層次的人數(shù)也比較少。最后一個(gè)層次是高級(jí)物流管理者。他們是整個(gè)物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、掌控者，屬于這個(gè)領(lǐng)域的精英，人數(shù)是少之又少。

對(duì)于物流行業(yè)，通過(guò)分析其從業(yè)人員層次劃分可以明晰中職物流專業(yè)的培養(yǎng)方向。首先，不能將中職畢業(yè)生定位在操作層，因?yàn)橐坏┒ㄎ辉谶@個(gè)層次，學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)就將無(wú)用武之地，就難以體現(xiàn)出中職學(xué)校的培養(yǎng)特色。那么，應(yīng)該給予中職物流專業(yè)人才培養(yǎng)什么樣的定位呢？

剛開(kāi)始工作時(shí)，中職畢業(yè)生可能會(huì)在第一個(gè)層次就業(yè)，如做操作工等。但是，我們更期待他們?cè)诮?jīng)過(guò)一定的社會(huì)歷練，積累工作經(jīng)驗(yàn)，在工作崗位上能充分發(fā)揮在校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，向第二層次、向中層管理者發(fā)展。這應(yīng)該是中職學(xué)校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。但目前看來(lái)，現(xiàn)代物流業(yè)涉及范圍很廣，基本涵蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)，如可分為國(guó)際物流、國(guó)內(nèi)物流；貨代、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送；生產(chǎn)物流、商貿(mào)物流等等。這樣，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也必然很多。于是，就產(chǎn)生了一個(gè)矛盾：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)校設(shè)施與設(shè)備也不足，而物流專業(yè)涉及的范圍卻如此之廣、理論知識(shí)如此之多。這是一個(gè)急需解決的矛盾。我們認(rèn)為解決的方法就是培養(yǎng)“專才”。

如前所述，中職教育不能照搬高等教育模式，中職不需要、也不可能培養(yǎng)出“全才”。而所謂“專才”，是指根據(jù)實(shí)際情況，使物流專業(yè)人才培養(yǎng)側(cè)重于某個(gè)較窄領(lǐng)域，將畢業(yè)生的就業(yè)定位于某個(gè)具體行業(yè)，而不是“大而泛，泛而空”。對(duì)此，我校的物流專業(yè)已經(jīng)將專業(yè)方向定位在外貿(mào)物流—貨代方向，這不得不說(shuō)是一個(gè)有效的改革措施。在日后的教學(xué)改革中，我們?nèi)詰?yīng)遵循一個(gè)原則，即以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，打造專業(yè)特色，形成專業(yè)品牌。

以崗位需求為依據(jù)，加強(qiáng)課程體系建設(shè)

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)突出從理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)變，要堅(jiān)持學(xué)以致用。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)既有科學(xué)性，又適合學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求，在課程體系上，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生提高全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要設(shè)置課程，確定教學(xué)目標(biāo)，將專業(yè)課程主要分為基礎(chǔ)課程和職業(yè)技能課程?；A(chǔ)課程為學(xué)生打下較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為學(xué)生將來(lái)可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力，職業(yè)技能課程采用理論與實(shí)踐一體化和項(xiàng)目課程教學(xué)模式。采用以工作任務(wù)為中心選擇組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。課程內(nèi)容則以市場(chǎng)需求為中心，突出實(shí)用性?，F(xiàn)代物流是傳統(tǒng)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝等行業(yè)引入計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，經(jīng)過(guò)整合、再造、重組而形成的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)。隨著技術(shù)更新步伐的加快，對(duì)物流行業(yè)人才知識(shí)更新的要求更高。因此，基于能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)在課程設(shè)置方面應(yīng)體現(xiàn)市場(chǎng)需求導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的需求設(shè)置、更新課程，緊跟市場(chǎng)需求。

專業(yè)教材的選用

近幾年來(lái)，由于缺乏規(guī)范，加之市面上物流方面的教材非常多，學(xué)校在選用教材時(shí)存在很大的盲目性，各個(gè)學(xué)校使用的教材也很不統(tǒng)一。其中存在的最大問(wèn)題是：理論型教材偏多，適用于中職學(xué)校的應(yīng)用型教材特別少。

目前，我校物流專業(yè)教材主要由科任教師選訂，選擇的教材基本是中職學(xué)校編制委員會(huì)推薦的，可以說(shuō)基本能滿足教學(xué)要求。但是，不可否認(rèn)，我們的教材選訂不夠科學(xué)和專業(yè)，仍存在一定的盲目性，學(xué)生對(duì)于理論性較強(qiáng)的書(shū)本興趣不高；某些教材某些章節(jié)還有不同程度的錯(cuò)誤。

對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)該成立一個(gè)教材選訂小組，集體討論，集思廣益，多聽(tīng)取有經(jīng)驗(yàn)教師的意見(jiàn)；多與其他兄弟學(xué)校聯(lián)系，積極取經(jīng)；甚至可以組織一線教師根據(jù)社會(huì)對(duì)物流人才專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能方面的要求，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)本地區(qū)物流業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)“服務(wù)于當(dāng)?shù)亍钡氖袌?chǎng)定向，編制出符合本地區(qū)物流發(fā)展要求的教材。比如，隨著殼牌煉油項(xiàng)目、中海油石化項(xiàng)目落戶惠州，市委市政府高度支持石化物流的發(fā)展，今后惠州港也將定位于石油化工專業(yè)港。對(duì)此，我們可以組織化工科、物流科教師合作編寫(xiě)石油化工物流的教材。這樣不僅會(huì)給物流專業(yè)設(shè)定一個(gè)新的方向，也能更好地貼近本地市場(chǎng)需求，從而為學(xué)生就業(yè)增加“砝碼”。

改進(jìn)教學(xué)方式

物流專業(yè)課的教學(xué)方式應(yīng)主要實(shí)行多媒體教學(xué)。過(guò)去，大部分教學(xué)是在傳統(tǒng)教室完成的，但我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容學(xué)生提不起興趣，甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒?？傮w看，僅靠一張黑板、一根粉筆很難將物流知識(shí)講的通俗易懂，因?yàn)楹芏嗬碚撚梦淖直磉_(dá)會(huì)艱澀難懂；很多優(yōu)秀的案例分析篇幅較大，不可能在黑板上寫(xiě)出來(lái)；很多物流設(shè)備學(xué)生只是“聞得其名，不見(jiàn)其身”，靠教師口頭介紹根本不可能有直觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。但是借助視頻、圖片演示等多媒體手段就能很好地解決這些難題。

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與設(shè)備

中職學(xué)校主要面向物流企業(yè)一線培養(yǎng)操作技能型人才，因此，培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。這就要求中職學(xué)校必須有足夠的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地來(lái)滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。目前，我校的會(huì)計(jì)、模具、汽修等專業(yè)都有實(shí)訓(xùn)基地，真正做到了理論與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力有很大幫助，很好地促進(jìn)了專業(yè)的發(fā)展。但物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)還很不到位。物流學(xué)科是一門(mén)綜合性學(xué)科，是技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的邊緣學(xué)科。物流產(chǎn)業(yè)又是一個(gè)跨行業(yè)、跨部門(mén)的復(fù)合產(chǎn)業(yè)，同時(shí)又是勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)。這就決定了學(xué)生不但要學(xué)習(xí)理論，還要了解數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)以及機(jī)械等學(xué)科的知識(shí)。所以，物流專業(yè)要想有所發(fā)展，必須重視實(shí)訓(xùn)操練，要把課堂搬到企業(yè)去、搬到實(shí)習(xí)車間去。

要在有限的資源條件下建設(shè)滿足教學(xué)要求的實(shí)訓(xùn)基地，可從以下兩方面入手。（1）搞好物流軟件配置。我?，F(xiàn)已具備較完善的電腦設(shè)備，有較先進(jìn)的電腦室。這一資源應(yīng)好好利用起來(lái)。為了更好地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，我們可以購(gòu)買(mǎi)適合的物流教學(xué)軟件或者ERP等系統(tǒng)，搜集某些軟件公司免費(fèi)試用的軟件。當(dāng)然還包括開(kāi)展仿真軟件模擬類、沙盤(pán)模型類、流程演練類以及實(shí)訓(xùn)操作類等不同類型的實(shí)訓(xùn)所需的軟件。此類軟件內(nèi)容基本涵蓋了運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、商務(wù)結(jié)算以及決策分析等物流環(huán)節(jié)，整套軟件不但可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立模塊的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，而且可以開(kāi)展針對(duì)第三方物流流程的整體教學(xué)。通過(guò)這類軟件，我們可以讓學(xué)生清晰地知道一批物資從采購(gòu)到生產(chǎn)，最后到銷售的整個(gè)流程。使學(xué)生對(duì)物流、商流、信息流、資金流的認(rèn)識(shí)不只停留在書(shū)本的介紹，讓學(xué)生親自模擬實(shí)踐操作，真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，也可以達(dá)到較低投入的目的。（2）重視物流實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)。相比教學(xué)軟件配置，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)所的建設(shè)需要很大的投入，不但需要大量的財(cái)力、物力投入，還需要很大的智力投入。在有了資金、物資的情況下，我們還要解決建成什么樣和怎么建的問(wèn)題。到目前為止，很少有中職學(xué)校能自主建成完善的物流實(shí)訓(xùn)基地。路雖艱難，但不能阻礙我們前進(jìn)的步伐。專業(yè)要想有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須探索落實(shí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備，如可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)一些手持終端的倉(cāng)庫(kù)管理設(shè)備和系統(tǒng)，根據(jù)現(xiàn)代化倉(cāng)庫(kù)和配送中心的模型，設(shè)置電子標(biāo)簽分揀區(qū)、貨架儲(chǔ)存區(qū)、信息處理區(qū)、模擬超市貨架區(qū)、POS機(jī)收銀系統(tǒng)等，讓學(xué)生熟悉貨物的入庫(kù)、儲(chǔ)存保管、出庫(kù)、上架以及收銀等業(yè)務(wù)工作。

物流專業(yè)職業(yè)資格證書(shū)：學(xué)生專業(yè)能力的標(biāo)尺

職業(yè)資格是勞動(dòng)準(zhǔn)入的重要依據(jù)。國(guó)家社會(huì)勞動(dòng)保障部提出：要積極推進(jìn)勞動(dòng)預(yù)備制和勞動(dòng)準(zhǔn)入制教育培訓(xùn)的實(shí)施。今后所有新增勞動(dòng)力都將持證上崗。物流專業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)在教學(xué)中推進(jìn)并重視學(xué)生的職業(yè)資格證書(shū)考試工作，讓學(xué)生通過(guò)參加“助理物流師”、“物流師”等職業(yè)資格考試，系統(tǒng)檢驗(yàn)自身的技能，培養(yǎng)從業(yè)規(guī)范和良好的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力，并將相應(yīng)的考試成績(jī)作為衡量學(xué)生專業(yè)能力、衡量專業(yè)教師教學(xué)成績(jī)以及衡量專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺。

師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校的物流專業(yè)教師不僅要具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)，還要有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我校已經(jīng)招聘了一批科班出身的專業(yè)物流教師，其中有很多教師都具備豐富的物流行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為本專業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為適應(yīng)以“能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力為核心”的教學(xué)目標(biāo)，物流專業(yè)可通過(guò)以下幾個(gè)途徑提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力與綜合素質(zhì)。（1）專業(yè)教師參與校內(nèi)外各級(jí)各類技能大賽，提高自身實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決問(wèn)題的能力。一方面，學(xué)校每年可組織校園技能大賽，制定技能競(jìng)賽的實(shí)施辦法和獎(jiǎng)勵(lì)措施，全面提升教師參與技能教學(xué)的積極性；另一方面，學(xué)?？山M織教師參加校外相關(guān)機(jī)構(gòu)舉辦的各種技能大賽，使教師通過(guò)比賽，促進(jìn)自身的訓(xùn)練，練就本領(lǐng)，提高自身實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)，也能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)與外界溝通，擴(kuò)大自己的專業(yè)視野，進(jìn)而改進(jìn)平日的教學(xué)。（2）專業(yè)教師主動(dòng)下企業(yè)，到一線學(xué)習(xí)鍛煉。目前，中職物流專業(yè)師資，多是由學(xué)校到學(xué)校的“理論家”，嚴(yán)重缺乏行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)書(shū)本上的理論知識(shí)如何在具體工作中運(yùn)用，理論教學(xué)與實(shí)際工作的銜接都不清楚，這樣的教師很難培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的人才。物流專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉是校企合作的必然要求，是落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的落腳點(diǎn)。物流專業(yè)教師下企業(yè)參與物流專業(yè)實(shí)際工作，一方面，可引導(dǎo)企業(yè)幫助學(xué)校做好人才需求調(diào)研、專業(yè)開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、專業(yè)課與實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)能力考核、就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)；另一方面，通過(guò)在不同行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師可以了解市場(chǎng)對(duì)物流人才需求的變化，以及最新軟、硬件設(shè)備的運(yùn)用等。（3）引進(jìn)有工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員。學(xué)?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘匮?qǐng)物流企業(yè)的技術(shù)人員和有豐富經(jīng)驗(yàn)的管理人員到學(xué)校舉辦講座，或聘請(qǐng)他們擔(dān)任兼職教師和教學(xué)顧問(wèn)。一方面，幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中難以解決的實(shí)踐性問(wèn)題，提高教師的技術(shù)水平；另一方面，他們可利用自身豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技能，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（4）鼓勵(lì)專業(yè)教師暫時(shí)脫離教學(xué)崗位，去相關(guān)物流企業(yè)實(shí)踐，日后再將工作經(jīng)驗(yàn)帶到教學(xué)中來(lái)，從而為培養(yǎng)專業(yè)帶頭人作出貢獻(xiàn)。

雖然我校物流專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)少，存在著很多不完善之處，但我們沒(méi)有太多的歷史包袱，它如新生嬰兒一般，從開(kāi)始的不能獨(dú)立行走，到步履蹣跚的學(xué)步，再到成長(zhǎng)之后的健步如飛，每一個(gè)足跡都飽含著希望和進(jìn)步，每一次進(jìn)步都傾注著我們的心血。我們有理由相信，在全體教師的共同努力下，我們一定能把物流專業(yè)辦好，形成我校一個(gè)新的品牌專業(yè)。

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G717

A

1672-5727（2012）01-0051-03

羅國(guó)強(qiáng)（1971—），男，廣東博羅人，博羅中等專業(yè)學(xué)校講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育學(xué)。

張映容（1974—），女，廣東博羅人，博羅中等專業(yè)學(xué)校講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育學(xué)。