健康教育在全科醫(yī)療工作中的重要作用

劉士豹

健康教育在全科醫(yī)療工作中的重要作用

劉士豹

目的對健康教育在全科醫(yī)療工作中發(fā)揮的重要作用進(jìn)行討論分析，以確定健康教育在全科醫(yī)療工作中的地位。方法全科醫(yī)療不僅限于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)以治療疾病為目的的工作，是對患者進(jìn)行治療、康復(fù)、預(yù)防以及心理和社會等多方面工作的新型醫(yī)療模式。結(jié)果在全科醫(yī)療工作中大力開展健康教育，普及衛(wèi)生知識，提高人民群眾的自我保健意識和自我保健能力，有利于全科醫(yī)療工作的發(fā)展和完善。結(jié)論全科醫(yī)生不僅要對患者發(fā)生的疾病進(jìn)行預(yù)防、護(hù)理及康復(fù)等工作，同時應(yīng)掌握心理學(xué)及社會學(xué)的相關(guān)知識，不僅應(yīng)作為一名合格的醫(yī)生，同時應(yīng)是社會醫(yī)學(xué)在一線醫(yī)療領(lǐng)域的全面實踐者。健康教育貫穿于全科醫(yī)學(xué)工作的全部內(nèi)容，是全科醫(yī)療工作的先導(dǎo)，通過積極開展健康教育，有利于推動全科醫(yī)療服務(wù)工作進(jìn)入有序的良性循環(huán)。

健康教育；全科醫(yī)療工作；重要作用

近年來，醫(yī)療科學(xué)得到了迅猛發(fā)展，正在形成以個人為中心，以家庭為單位，以社區(qū)為范疇進(jìn)行預(yù)防、保健、康復(fù)以及健康教育于一體的全科醫(yī)療服務(wù)體系。健康教育是全科醫(yī)療工作中的重要內(nèi)容，作為初級衛(wèi)生保健的首要因素，健康教育在預(yù)防工作中占有重要地位，提高全科人員素質(zhì)是開展全科醫(yī)療工作健康教育的基礎(chǔ)[1]。在執(zhí)行健康教育的工作中，全科醫(yī)療工作者的素質(zhì)直接影響到健康教育的效果，因此在全科醫(yī)療工作中應(yīng)使醫(yī)務(wù)人員具備較高的健康教育技能，是全科醫(yī)生健康教育的研究重點。在全科醫(yī)療工作中大力開展健康教育，普及衛(wèi)生知識，提高人民群眾的自我保健意識和自我保健能力，是全科醫(yī)療工作的發(fā)展和完善的重要措施[2]。本文對健康教育在全科醫(yī)療工作中發(fā)揮的重要作用進(jìn)行討論分析，以確定健康教育在全科醫(yī)療工作中的地位。

1 全科醫(yī)學(xué)的概念

全科醫(yī)療不僅限于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)以治療疾病為目的的工作，是對患者進(jìn)行治療、康復(fù)、預(yù)防以及心理和社會等多方面工作的新型醫(yī)療模式。全科醫(yī)學(xué)是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。全科醫(yī)學(xué)形式的出現(xiàn)可以更好地適應(yīng)現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)模式和疾病譜的變化，能夠改變醫(yī)療資源分配的不合理現(xiàn)象，從而降低醫(yī)療費用，以實現(xiàn)人人享有衛(wèi)生保健的目的。

2 健康教育在全科醫(yī)療工作中的重要作用

全科醫(yī)生是第一線醫(yī)療服務(wù)的“多面手”，是直接為患者進(jìn)行急救、治療和護(hù)理工作的醫(yī)務(wù)人員，也是為人們進(jìn)行預(yù)防保健方面知識的咨詢者和指導(dǎo)者，因此，全科醫(yī)生應(yīng)具備較高的個人素質(zhì)，以整體觀念和生物、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等不同學(xué)科對患者進(jìn)行治療，將工作重點著眼于醫(yī)療、預(yù)防、保健以及康復(fù)等綜合性服務(wù)。開展健康教育，能夠促進(jìn)社會共同承擔(dān)起居民健康的責(zé)任，使居民健康提高到一個新的水平。

3 討論

隨著人口老齡化的來臨，以及居民生活水平的不斷提高，城市衛(wèi)生服務(wù)已經(jīng)不僅僅限于救治康復(fù)等方面的內(nèi)容，衛(wèi)生工作正逐漸向衛(wèi)生保健事業(yè)方向發(fā)展。由于生活環(huán)境及生活水平的提高，人們的環(huán)境正遭受嚴(yán)重的污染，不良生活習(xí)慣直接影響人們的健康，而生活節(jié)奏日益加快，又從另一方面對人們的健康造成一定的威脅。因此，全科醫(yī)療工作這種新型的醫(yī)學(xué)模式正在替代傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)單一的治療模式，逐漸為人們的健康事業(yè)服務(wù)。由于心理因素所導(dǎo)致的疾病日益增加，這種新型的醫(yī)學(xué)模式即由單一的生物模式向生物-心理-社會方向轉(zhuǎn)變[3]。同時，由于人口老齡化的出現(xiàn)，對于老年保健工作的任務(wù)越來越受到醫(yī)療工作者的重視，使得日常醫(yī)療工作要負(fù)擔(dān)大量的預(yù)防保健以及日常慢性疾病的治療。全科醫(yī)生的出現(xiàn)適時地解決了上述問題，不僅要對患者發(fā)生的疾病進(jìn)行預(yù)防、護(hù)理及康復(fù)等工作，同時應(yīng)掌握心理學(xué)及社會學(xué)的相關(guān)知識，作一名合格的醫(yī)生，同時還是社會醫(yī)學(xué)在一線醫(yī)療領(lǐng)域的全面實踐者[4]。

各個基層醫(yī)療單位應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，利用自身優(yōu)勢開展健康教育工作，使人民群眾主動學(xué)習(xí)健康知識和技能，啟發(fā)人們提高自我健康意識，使廣大人民群眾積極主動的配合全科醫(yī)療工作順利開展。在進(jìn)行基層醫(yī)療服務(wù)時，應(yīng)分析基層群眾的需求和主要出現(xiàn)的健康問題，以及近段時間影響人們健康的主要因素，有計劃有目的的開展健康教育工作，以達(dá)到事半功倍的效果。同時，各級健康教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強全科醫(yī)療工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加大健康教育力度，擴(kuò)寬健康教育涉及的領(lǐng)域，從而達(dá)到使全科醫(yī)療工作者和人民群眾共同參與，共同進(jìn)步的目的。健康教育貫穿于全科醫(yī)學(xué)工作的全部內(nèi)容，是全科醫(yī)療工作的先導(dǎo)，通過積極開展健康教育，有利于推動全科醫(yī)療服務(wù)工作進(jìn)入有序的良性循環(huán)。

[1]林波,潘細(xì)玉.全科醫(yī)生在社區(qū)健康教育工作中技能與交流技巧[J].中國社區(qū)醫(yī)師(醫(yī)學(xué)專業(yè)),2010,(25):251.

[2]劉冬梅,薛荃,騫芳.全科醫(yī)生健康教育知識培訓(xùn)效果評價與分析[J].中華全科醫(yī)學(xué),2011,(3).

[3]王樹山,王佐卿,高偉勤.全科醫(yī)生社區(qū)健康教育發(fā)展技能的研究[J].中國民康醫(yī)學(xué),2007,(6):161-164.

[4]魏高文,羅艷芳,黃湘蓉.全科醫(yī)學(xué)教育中的農(nóng)村健康教育實踐[J].全科醫(yī)學(xué)臨床與教育,2008,(1):35-36.

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