淺談護(hù)理人員創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)

趙翠枝 劉淑霞 王君華

（河南省漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，漯河 462000）

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，是人類文明發(fā)展的源泉和動力［1］。黨的十七大報告提出：“注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，使全社會創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)?！弊o(hù)理創(chuàng)新在一些先進(jìn)國家中，取得了豐碩成果。我國護(hù)理事業(yè)發(fā)展運用創(chuàng)新思維刻不容緩。目前在我國影響護(hù)理人員創(chuàng)新思維發(fā)展的因素繁多，筆者對其進(jìn)行綜述，為護(hù)理管理者提供參考。

1 影響護(hù)理人員創(chuàng)新性思維發(fā)展的因素

1.1 傳統(tǒng)的護(hù)理教育對護(hù)理人員創(chuàng)新性思維發(fā)展的影響

傳統(tǒng)的護(hù)理教育采用的是一種接受式的教學(xué)模式，老師講授為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)；教學(xué)內(nèi)容上注重知識的系統(tǒng)性、邏輯性，忽視學(xué)生對知識應(yīng)用；考試重知識掌握輕知識應(yīng)用。這種教育方式養(yǎng)成學(xué)生的依賴性和保守思想，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

1.2 醫(yī)療機構(gòu)環(huán)境對護(hù)理人員創(chuàng)新性思維發(fā)展的影響現(xiàn)代護(hù)理要發(fā)展需要具有創(chuàng)造力的護(hù)理人才，而人才創(chuàng)造力的發(fā)揮需要一定的環(huán)境［2］，而目前在一些醫(yī)療機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者往往認(rèn)為護(hù)士在科研創(chuàng)新上不會有多大成就。甚至對護(hù)理人員提出的科研課題不屑一顧，在科研經(jīng)費投入上存在 “重醫(yī)輕護(hù)”現(xiàn)象，這在一定程度上影響了護(hù)理人員創(chuàng)新的積極性。

1.3 護(hù)理專業(yè)特點對護(hù)理人員創(chuàng)新性思維發(fā)展的影響護(hù)理工作長期從屬于醫(yī)療，護(hù)士將病情觀察中獲得的資料不加任何分析，直接報告給醫(yī)生，不需決策，只需遵醫(yī)囑執(zhí)行，久而久之，護(hù)理人員失去了思維的主動性。

護(hù)理專業(yè)有著眾多較為成熟的各種規(guī)章制度、操作規(guī)范，要求護(hù)士熟記并嚴(yán)格遵守，導(dǎo)致護(hù)士在思維上形成定式，在行為上墨守成規(guī)，必將壓抑護(hù)士的想象力和創(chuàng)造力。

1.4 心理因素對護(hù)理人員創(chuàng)新性思維發(fā)展的影響 由于我國原來護(hù)理專業(yè)的教育層次較低，使護(hù)理人員缺乏敢于 “吃螃蟹”的信心和勇氣。其次由于創(chuàng)新思維往往與眾不同，個別護(hù)士有創(chuàng)見時怕受到嘲笑，易產(chǎn)生從眾心理。久之形成思維惰性，不想動腦筋想問題。

1.5 動力因素對護(hù)理人員創(chuàng)新性思維發(fā)展的影響 高創(chuàng)造性的個體是有理想、有抱負(fù)、敢于前進(jìn)、并能有效進(jìn)行自我激勵的人。在護(hù)理人員中專業(yè)思想不夠鞏固所占比例相對較大，認(rèn)為護(hù)士在護(hù)理崗位上很難大有作為。故沒有明確的目標(biāo)，缺乏創(chuàng)造的動力。

2 培養(yǎng)護(hù)理人員創(chuàng)新性思維發(fā)展的措施

2.1 加強護(hù)理人員獨立型思維的培養(yǎng) 護(hù)理學(xué)科要發(fā)展，就要提高護(hù)理隊伍素質(zhì)，必須重視獨立性思維能力的培養(yǎng)。目前，有一些護(hù)士認(rèn)為護(hù)理從屬于醫(yī)療，工作中機械地遵醫(yī)囑行事。因此，要培養(yǎng)護(hù)理人員在不違反醫(yī)療原則的情況下，善于根據(jù)患者的具體情況進(jìn)行創(chuàng)造性思考和獨立思考，結(jié)合臨床護(hù)理實際情況，深入分析和解決問題。

2.2 加強護(hù)理人員開放型思維的培養(yǎng) 大多護(hù)理人員只注意完成本職工作，很少走出院門，殊不知護(hù)理事業(yè)在飛快發(fā)展。因此護(hù)理人員思維方式應(yīng)由封閉型轉(zhuǎn)向開放型，醫(yī)療結(jié)構(gòu)應(yīng)制定護(hù)理人力資源培養(yǎng)方案，提供利于護(hù)士學(xué)習(xí)的條件、環(huán)境，開闊護(hù)士視野，彌補自身不足，縮短與發(fā)達(dá)國家護(hù)理的差距［3］。

2.3 加強護(hù)理人員超前型思維的培養(yǎng) 美國學(xué)者約翰·奈斯比特認(rèn)為，農(nóng)業(yè)社會人們的思維方式面向過去；工業(yè)社會人們思維方式面向現(xiàn)在；信息社會人們思維方式則必須面向未來。目前護(hù)理的發(fā)展日新月異，面對千變?nèi)f化的客觀情況，要求護(hù)理人員想問題辦事情多使用超前思維，只有把目光放在未來，才能有效地進(jìn)行護(hù)理創(chuàng)新。

2.4 加強護(hù)理人員動態(tài)型思維的培養(yǎng) 大多護(hù)理人員工作中習(xí)慣用靜態(tài)方式思維，不但會失去科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造性，而且在日常工作中囿于常規(guī)，遇到特殊情況不會特殊處理而導(dǎo)致護(hù)理失誤。因此需要對護(hù)理人員進(jìn)行以變應(yīng)變、以動態(tài)思維取代靜態(tài)思維的培養(yǎng)。

創(chuàng)新是時代的呼喚，是護(hù)理發(fā)展的必然，護(hù)理人員應(yīng)重視護(hù)理創(chuàng)新的重要性，不失時機地尋找創(chuàng)新機會，在護(hù)理理論和實踐創(chuàng)新中有所作為，為護(hù)理事業(yè)的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］楊敏恒 .試論青年教師創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)［J］.教育與職業(yè)，2008，86（18）：116－117.

［2］徐麗麗 .護(hù)士臨床操作技能培訓(xùn)中創(chuàng)新性思維的探討與實踐［J］.貴陽中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2012，34（2）：112－113.

［3］關(guān)鴻軍 .護(hù)士人文修養(yǎng)［M］.北京：高等教育出版社，2008：210－215.