百家觀點(diǎn)

百家觀點(diǎn)

“過(guò)度開(kāi)發(fā)”是中國(guó)教育的重要問(wèn)題

孩子在10歲以前最好是邊學(xué)邊玩，但中國(guó)人因?yàn)榧惫^(guò)早過(guò)度開(kāi)發(fā)孩子的智力，最后導(dǎo)致的結(jié)果是后勁不足。過(guò)度開(kāi)發(fā)的根源主要有兩個(gè)：“一考定終身”和“公立學(xué)校獨(dú)霸天下”。“一考定終身”的問(wèn)題解決不了，就難以真正減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而如果無(wú)法打破“公立學(xué)校獨(dú)霸天下”的局面，“一考定終身”也難以解決。因?yàn)楣W(xué)校占據(jù)了最好的教育資源，它需要通過(guò)各種方法獲取最好的學(xué)生。

——俞敏洪（據(jù)《新京報(bào)》）

要建立考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“黑名單”

國(guó)家司法機(jī)關(guān)和教育部門(mén)除依法追究相關(guān)責(zé)任人的刑責(zé)、行政責(zé)任之外，還必須進(jìn)一步追究研招培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的責(zé)任和涉事大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。我認(rèn)為，對(duì)于主動(dòng)策劃考研集體作弊、泄題事件的研招培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其負(fù)責(zé)人應(yīng)實(shí)行“黑名單制度”，一旦查證研招培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織作弊，監(jiān)管部門(mén)就應(yīng)該取消該機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)。

——熊丙奇（據(jù)《廣州日?qǐng)?bào)》）

不可輕視“學(xué)霸學(xué)渣”的“標(biāo)簽效應(yīng)”

標(biāo)簽效應(yīng)是一種給別人貼上某種“標(biāo)簽”，從而容易導(dǎo)致此人產(chǎn)生與標(biāo)簽相一致的行為的說(shuō)法。而之所以會(huì)出現(xiàn)這種效應(yīng)，細(xì)致說(shuō)來(lái)是因?yàn)椤皹?biāo)簽”具有定性導(dǎo)向的作用，無(wú)論是“好”是“壞”，它對(duì)一個(gè)人的“個(gè)性意識(shí)的自我認(rèn)同”都有強(qiáng)烈的影響作用，很容易使孩子趨同于劃定的類別，限制了心理自然的成長(zhǎng)過(guò)程。由此推之，當(dāng)一個(gè)孩子在跟同學(xué)朝夕相處間反復(fù)被說(shuō)成“學(xué)渣”“學(xué)弱”“學(xué)殘”，長(zhǎng)此以往，難道他不會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，失去交往的熱情和進(jìn)步的動(dòng)力嗎？

——線教平（據(jù)人民網(wǎng)）

建議將預(yù)防性侵教育納入中小學(xué)課程

中小學(xué)校應(yīng)盡快開(kāi)設(shè)預(yù)防性侵的課程，可將預(yù)防性侵教育課程與法制教育課程相結(jié)合；相關(guān)教育應(yīng)從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始；考慮到未成年人特別是小學(xué)生的接受能力，應(yīng)規(guī)定每年不少于4課時(shí)。我國(guó)長(zhǎng)期疏于性教育，多數(shù)家長(zhǎng)的性教育能力貧乏。我建議學(xué)校在加強(qiáng)對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，應(yīng)利用家長(zhǎng)會(huì)等場(chǎng)合，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展預(yù)防未成年人被性侵的教育。

——唐原（據(jù)中國(guó)新聞網(wǎng)）

課外輔導(dǎo)一定是公辦學(xué)校的有力補(bǔ)充

對(duì)于學(xué)生來(lái)講課堂和課外輔導(dǎo)同樣重要，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)一定是公辦學(xué)校的有力補(bǔ)充。孩子在充分利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，要對(duì)自己的時(shí)間有所規(guī)劃，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，讓孩子從小養(yǎng)成時(shí)間管理的好習(xí)慣，對(duì)他們未來(lái)的人生發(fā)展將很有助益。

——?dú)W陽(yáng)雷（據(jù)中國(guó)網(wǎng)）

“荒唐校規(guī)”暴露學(xué)校管理粗放

一些學(xué)校過(guò)分看重管理手段的約束性，忽視教育管理的科學(xué)性、有效性，忽視教育應(yīng)有的人文情懷，一切只圖管理者“輕松、省事、省心”，一味要求學(xué)生對(duì)學(xué)校絕對(duì)服從，強(qiáng)調(diào)學(xué)校秩序“整齊劃一”。由此導(dǎo)致諸如“放學(xué)后不準(zhǔn)在學(xué)校打籃球”“男女分餐防早戀”等“荒唐校規(guī)”的出現(xiàn)。學(xué)校無(wú)視學(xué)生正常的需要，習(xí)慣用強(qiáng)制、命令乃至威脅的方式管理學(xué)生。從短期看，也許會(huì)取得一些效果，但長(zhǎng)此以往，學(xué)校的教育功能將會(huì)越來(lái)越退化，更與以人為本的育人理念背道而馳。

——李磊（據(jù)新華網(wǎng)）

（責(zé)任編輯 華 妍）