淺析高職院校產(chǎn)學合作模式

陳 鵬 張久臻 郭艾東 李向陽 王 秀 丁建石

1.朔州職業(yè)技術(shù)學院，朔州 036002

2. 山西華美奧能源集團有限公司，朔州 036002

3. 天津職業(yè)大學，天津 300410

淺析高職院校產(chǎn)學合作模式

陳 鵬1張久臻1郭艾東2李向陽1王 秀1丁建石3

1.朔州職業(yè)技術(shù)學院，朔州 036002

2. 山西華美奧能源集團有限公司，朔州 036002

3. 天津職業(yè)大學，天津 300410

通過產(chǎn)學合作培養(yǎng)大量高端技能型專門人才，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇，是當前高職教育發(fā)展的客觀要求。本文首先分析了高職院校產(chǎn)學合作的價值，提出四種產(chǎn)學合作的模式，進而得出高職院校需要因地制宜制定適合本院?；虮緦I(yè)長效穩(wěn)定的產(chǎn)學合作模式。

高職院校；產(chǎn)學合作；模式

higher vocational colleges; industry-university cooperation; mode

開展產(chǎn)學合作培養(yǎng)大量高端技能型專門人才是推動社會經(jīng)濟快速發(fā)展的一條行之有效的途徑。目前很多高職院校都在產(chǎn)學合作方面進行了探討、嘗試和創(chuàng)新，但是由于各校的具體情況不同，既有共性，又有差異，因此，制定適合本校發(fā)展的產(chǎn)學合作模式顯得尤為重要。

1 產(chǎn)學合作的價值

產(chǎn)學合作是學校與行業(yè)或企業(yè)等產(chǎn)業(yè)部門在教學、生產(chǎn)過程中共同培育人才的一種教育模式，它充分利用了學校和企業(yè)的資源，優(yōu)勢互補，互利共贏，共同為社會和企業(yè)培養(yǎng)大量高端技能型專門人才。

產(chǎn)學合作是促進教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的重要手段，是現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。產(chǎn)學結(jié)合對于高職院校深化教育教學改革，提高人才專業(yè)技能水平，強化師資隊伍建設(shè)，解決學生就業(yè)問題，增強社會服務(wù)能力等方面具有重要的理論價值。具體體現(xiàn)在:

（1）產(chǎn)學合作有利于提高高職院校的辦學質(zhì)量。高職院校的教育不同于理論性較強的高等學府的教育，它側(cè)重于學生實踐技能的培養(yǎng)。通過產(chǎn)學合作使學生有了更多實踐的機會，提高了自身的技能水平，同時還可以使理論更好地和實踐相結(jié)合，達到了高職院校培養(yǎng)人才的目標。此外，通過產(chǎn)學合作還能提高高職院校的就業(yè)率，這些都大大提高了高職院校的辦學質(zhì)量和水平。

（2）產(chǎn)學合作有利于高職院校師資隊伍的建設(shè)。產(chǎn)學合作使教師有了更多的機會到企業(yè)去頂崗鍛煉，了解實際的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)技術(shù)水平，有利于教師成長為理論知識和實踐技能相結(jié)合的“雙師型”教師。此外通過實踐還可以為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決技術(shù)難題，進一步提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（3）產(chǎn)學合作有利于滿足企業(yè)對人才的需求。由于企業(yè)參與了人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的開發(fā)以及參加了實踐教學指導(dǎo)、考核等一系列活動，所以高職院校培養(yǎng)出來的學生更加符合企業(yè)的標準，有利于滿足企業(yè)對人才的需求，提高企業(yè)對人才的滿意度。

（4）產(chǎn)學合作有利于地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。通過產(chǎn)學合作培養(yǎng)大量高端技能型專門人才輸送都各個企業(yè)，由于他們適應(yīng)快、動手能力強、理論知識豐富，能快速滿足企業(yè)的需求，融入到企業(yè)的發(fā)展中，因此可以為企業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展做出巨大的貢獻。

2 產(chǎn)學合作的模式

2.1 校中廠、廠中校

“校中廠”是指通過校企合作，在校園中建立校內(nèi)實訓基地，給教師和學生創(chuàng)建一個真實或仿真的實踐教學場所，有利于提高教師的實踐教學能力，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的實踐技能?！皬S中校”是指在企業(yè)中建立校外實習實訓基地，把企業(yè)生產(chǎn)線作為實習實訓設(shè)備，校企雙方共同管理、考核學生，學校教師負責理論知識傳授，企業(yè)技術(shù)人員進行實踐教學環(huán)節(jié)，學生邊學邊做，可以進一步強化學生的實踐活動能力，這種近似于預(yù)就業(yè)的實習既滿足了企業(yè)對員工的零距離對接，也解決了學校教學設(shè)備資源不足的問題。

2.2 “訂單式”培養(yǎng)

訂單式培養(yǎng)是指企業(yè)根據(jù)崗位需求與學校簽訂用人協(xié)議后，由校企雙方共同選拔學生，共同確立培養(yǎng)目標，共同制定培養(yǎng)方案，共同組織教學等一系列教育教學活動的辦學模式。在這種培養(yǎng)模式下，可以滿足企業(yè)對員工的知識結(jié)構(gòu)需求，同時員工零過渡直接上崗也為企業(yè)節(jié)省了培訓成本；而學校也可以解決學生在校學習的職業(yè)針對性以及提高就業(yè)率等問題。

2.3 產(chǎn)學互動

行業(yè)或企業(yè)為學校提供校外實習基地供教師和學生實習，同時參與學校人才培養(yǎng)方案的制訂以及課程體系的開發(fā)工作，并派出專業(yè)技術(shù)人員參與學校的教學活動。學校則可以派出專業(yè)教師深入企業(yè)進行員工培訓和提供技術(shù)服務(wù)。這種產(chǎn)學互動的模式，學校培養(yǎng)出來的學生更符合行業(yè)或企業(yè)的要求，行業(yè)或企業(yè)的員工則可以不斷更新知識，得到技術(shù)援助，解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)難題。

2.4 工學結(jié)合

工學結(jié)合是指將學生的學習過程與工作過程進行有機的結(jié)合起來，在學習的同時又穿插著企業(yè)實踐。這種模式的本質(zhì)是將學生在校理論學習與參加實際工作、接受職業(yè)崗位的實踐訓練結(jié)合在一起，理論聯(lián)系實際，然后將實踐中的問題再帶回到課堂上解決的一種產(chǎn)學合作模式。這種產(chǎn)學合作模式有利于培養(yǎng)大量高端技能型專門人才。

3 因地制宜，制定產(chǎn)學合作模式

高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的條件和所處的環(huán)境，因地制宜，制定適合本?；虮緦I(yè)的產(chǎn)學合作模式，而不應(yīng)該胡子眉毛一把抓，不分主次，沒有重點。因此，在制定適合本院校產(chǎn)學合作發(fā)展的時候，應(yīng)遵循以下幾個原則:

3.1 可行性原則

所謂可行性就是要在規(guī)定的時間或空間內(nèi)成功完成所制定的計劃或設(shè)計。就高職院校的產(chǎn)學合作來說，制定的產(chǎn)學合作模式、產(chǎn)學合作人才培養(yǎng)方案、課程體系等一定要切合實際，也就是要具有可行性，切不可盲目制定，文不符實。因為再好的產(chǎn)學合作模式也必須能夠付諸實踐，否則都是空談，都是自欺欺人，沒有任何的實際意義。

3.2 “合作共贏”原則

“合作共贏”是產(chǎn)學合作的根本出發(fā)點。所謂合作共贏是指共事雙方或多方在完成一項活動或共擔一項任務(wù)的過程中互惠互利、相得益彰，能夠?qū)崿F(xiàn)雙方或多方的共同收益。高職院校和行業(yè)或企業(yè)進行產(chǎn)學合作時就必須發(fā)揮各自的優(yōu)勢，一方面培養(yǎng)企業(yè)需求的高端技能型專門人才，發(fā)展現(xiàn)代科技，促進企業(yè)的生產(chǎn)；另一方面能使學生在校期間提高技能水平，加強學生的職業(yè)性，提高學生的就業(yè)率等。雙方達到合作共贏、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。因此，我們在制定產(chǎn)學合作模式的時候，既要符合社會、市場、企業(yè)以及地區(qū)經(jīng)濟的需要，又必須能滿足學生學到知識、學到技能的需要。

3.3 長效性原則

高職院校與企業(yè)之間的產(chǎn)學合作應(yīng)該是健康的、穩(wěn)定的、長久的，而不是混亂的、一時的。這要求在合作之前，雙方都要對對方做一個評價，只有達到一定的資質(zhì)，符合一定的標準，才能進行合作。合作關(guān)系建立以后，為了使雙方的合作關(guān)系不因主觀或某些客觀因素的影響而發(fā)生破裂，雙方需要制定合作制度、建立長效運行機制，從而達到合作的穩(wěn)定性、長效性。

4 結(jié)語

高職院校教育的健康發(fā)展是社會進步、市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。而要提高高職院校教育的辦學質(zhì)量，就需要高職院校與企業(yè)之間大力開展產(chǎn)學合作。在當前形勢下，產(chǎn)學合作的穩(wěn)定、健康開展不僅僅需要高職院校和企業(yè)雙方的努力，還需要政府、社會大眾給予更多的支持和幫助，為其營造良好的環(huán)境氛圍。同時隨著社會的發(fā)展，學院要不斷創(chuàng)新產(chǎn)學合作模式，根據(jù)自身的條件和所處的環(huán)境，因地制宜，制定適合本校或本專業(yè)的產(chǎn)學合作模式，為企業(yè)、社會培養(yǎng)出大量高端技能型專門人才。

[1]曹志平.對高職院校產(chǎn)學合作的思考[J].中國成人教育，2010（22）

[2]呂健偉,韓寶軍.工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的核心特征與實踐建構(gòu)[J].中國高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2011（01）

[3]趙曉莉.高職教育產(chǎn)學合作模式的探討[J].職教論壇，2011（07）

[4]周姝敏.高職院校產(chǎn)學合作人才培養(yǎng)模式探索[J].科技創(chuàng)業(yè)，2009（03）

[5]董義才.高職院校產(chǎn)學合作教育問題探析[J].昆明冶金高等?？茖W校學報，2009（03）

Brief Analysis of Higher Vocational Colleges Industry-university Cooperation Mode

Chen peng1Zhang Jiuzhen1Guo Aidong2Li Xiangyang1Wang Xiu1Ding Jianshi3
1. Shuozhou Vocational Technical College，Shuozhou，036002;2. Shanxi Huameiao Energy Group Company Limited，Shuozhou，036002;3. Tianjin Vocational Institute，Tianjin，300410

Through the Industry-university cooperation to train a large number of high-end skilled talents is the inevitable choice to improve the quality of talent cultivation. It is the objective requirement of the development of current higher vocational education. This paper firstly analyzes the value of industry-university cooperation, put forwards four kinds of industry-university cooperation pattern,then obtains higher vocational colleges need to suit one’s measures to local conditions formulating long-term stable industry-university cooperation mode suitable for the college or professional.

G718.5

A

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.21.127

全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《高職院校產(chǎn)學合作模式及支持政策研究》（FJB110092）子課題——《緊密型產(chǎn)學合作模式和運行方式研究》

陳鵬（1981-）,男（漢）,山東臨沂人,采礦工程碩士,研究方向為礦業(yè)系統(tǒng)工程,現(xiàn)任教于朔州職業(yè)技術(shù)學院。