高職體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展研究

趙禮華

黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000

高職體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展研究

趙禮華

黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000

高職體育教學(xué)的主要任務(wù)是以提高學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需要多的人才，盡可能快地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展路線。高職院校的體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重要輔助課程，對(duì)學(xué)生身心健康都有促進(jìn)作用。高職院校的體育課程教學(xué)與發(fā)展目前存在一些問(wèn)題，作者在本文中主要針對(duì)高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展進(jìn)行研究，提出了個(gè)人的看法與見(jiàn)解。

高職院校；體育教學(xué)；發(fā)展

1.高職體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，高職院校的教學(xué)重點(diǎn)為職業(yè)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化能力，提高學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)，盡快培養(yǎng)一批為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，較快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人群成為了高職院校發(fā)展的主要方式。許多高職院校忽視了體育教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)體育教學(xué)的投入和重視程度都不夠，在教學(xué)過(guò)程中只是單一的重視教學(xué)工作中提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教學(xué)工作的順利完成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的期末順利考核，并沒(méi)有將“健康第一”作為目標(biāo)，也沒(méi)有開(kāi)展全方位的身心健康的教學(xué)方式的探索，脫離了以健康為第一的指導(dǎo)思想。高職體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的不足有幾個(gè)方面：

第一，現(xiàn)有的體育課程教學(xué)模式以教師教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)械式模仿教學(xué)方式為主，大大的阻礙了學(xué)生主動(dòng)探索、自我鍛煉、積極學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，未能改變重教師、輕學(xué)生的偏差，重統(tǒng)一、輕差異的傾向，滿足不了學(xué)生的個(gè)體差異，難以滿足學(xué)生社會(huì)發(fā)展的需求，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性，終身體育能力很難養(yǎng)成。我國(guó)全新的《教學(xué)基本綱要》中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)方法要講究多樣化與差異化，多樣化是要保證教學(xué)方法的多元化，采用各具優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方式促進(jìn)高職體育教學(xué)，提升高職體育教學(xué)的動(dòng)力，差異化指的是高職體育教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)班級(jí)內(nèi)部同學(xué)的身體素質(zhì)進(jìn)行層次劃分，掌握不同人群的身體素質(zhì)情況，從而更好地制定體育教學(xué)計(jì)劃，滿足不同人群的教學(xué)需求，提高學(xué)生鍛煉身體的目的。

第二，高職院校的教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的職業(yè)工作能力，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生存能力，所以學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)重點(diǎn)主要放在課程的職業(yè)化培養(yǎng)上面。對(duì)待體育課程的教學(xué)學(xué)校比較輕視，在體育經(jīng)費(fèi)上的投入不足，體育教師的薪酬較低，體育課程的時(shí)間也相應(yīng)受到了其他課程的排擠和占用，絕大部分高職院校，體育場(chǎng)館、運(yùn)動(dòng)器材等體育教學(xué)設(shè)施根本就無(wú)法滿足體育教學(xué)正常開(kāi)展的需要，體育師資力量缺乏、師生比例不合理，這些都勢(shì)必制約著高職院校體育教育的發(fā)展。

2.高職體育教學(xué)改革的措施研究

2.1 主張健康第一的教學(xué)目標(biāo)

高職體育教學(xué)的目標(biāo)要一改傳統(tǒng)風(fēng)格與特點(diǎn)，高職體育教學(xué)改革的新目標(biāo)要以健康第一，終身鍛煉為主題，體育教學(xué)要與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)職業(yè)化人才的同時(shí)也要積極培養(yǎng)身體素質(zhì)好，身體健康的職業(yè)化人才。通過(guò)身體教育使高職學(xué)生在身體、生理、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面都得到健康的發(fā)展。要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足，要改革傳統(tǒng)的達(dá)標(biāo)體育教學(xué)的目的，積極引導(dǎo)學(xué)生向著健康、自由、身心愉快的方向發(fā)展，在教學(xué)期間要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉和身體素質(zhì)增強(qiáng)后生活舒適的沖動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)戶外鍛煉身體的興趣，并在日后自覺(jué)參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)增強(qiáng)身體素質(zhì)的一種習(xí)慣，感受生活帶來(lái)的樂(lè)趣，享受人生美好的時(shí)光，為學(xué)生掌握職業(yè)化技術(shù)能力提供有力的身體素質(zhì)保障。

2.2 建立新的體育教學(xué)目標(biāo)

高職體育教學(xué)，要以學(xué)生為主體，進(jìn)行啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，提高其興趣。對(duì)學(xué)生要積極加強(qiáng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。師生之間倡導(dǎo)和諧的師生關(guān)系，相互交流，增強(qiáng)了解，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，積極幫助學(xué)生，使學(xué)生更加熱愛(ài)體育、參與體育，取得良好的鍛煉效果，更加有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握。長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐告訴我們，它既具有一般教育原則的共性，又具有體育自身特殊個(gè)性，高職院校所有專業(yè)的學(xué)生都可進(jìn)行體育鍛煉，為以后走上社會(huì)參加工作提供必要的身體條件，提供學(xué)生為身體健康而進(jìn)行的體育專門性練習(xí)，更好地預(yù)防因工作而造成的身體損傷，為高職學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的身體基礎(chǔ)。

2.3 以學(xué)生為主體，建立新的教學(xué)發(fā)展模式

高職體育教學(xué)要以學(xué)生為主，以學(xué)生為主體，只有以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)到體育鍛煉帶來(lái)得而樂(lè)趣。學(xué)方法與內(nèi)容隨著體育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣會(huì)日漸消退，老師要在日常教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與到各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之中，尋求運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。新的教學(xué)發(fā)展不再像傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣只重視學(xué)生的成績(jī)考核，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，自覺(jué)養(yǎng)成良好的體育鍛煉學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障身體素質(zhì)的健康化，注重體育教學(xué)的自動(dòng)自發(fā)性，才是新時(shí)期高職體育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，高職院校不同專業(yè)都具有一定的特點(diǎn)和要求，體育教學(xué)要積極滲透到教育目標(biāo)中，改變學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展思路，拓寬發(fā)展規(guī)劃的方向，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的多樣性，要在體育教學(xué)過(guò)程中充分實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)發(fā)展的多樣化，以滿足不同學(xué)生之間的個(gè)性化的需求目標(biāo)，另外高職體育教學(xué)要注意體育教學(xué)的因材施教，保證體育教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)專業(yè)化的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的體育教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生自由練習(xí)，并保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到啟發(fā)，引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)鍛煉身體、增進(jìn)健康的目的，同時(shí)要合理有效地調(diào)控好學(xué)生的一般身體素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生與職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的身體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)以知識(shí)、技術(shù)傳授為價(jià)值取向到以學(xué)習(xí)主體為價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我構(gòu)建與發(fā)展。

3.高職體育教學(xué)發(fā)展的方向

3.1 加強(qiáng)高職學(xué)生的健康心理素質(zhì)培養(yǎng)

要不斷加強(qiáng)高職學(xué)生體育教學(xué)的心理健康輔導(dǎo)，改善學(xué)生的心理健康素質(zhì)。社會(huì)在進(jìn)步、人類在發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生面臨的各種壓力逐漸增多，極易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。因此，作為高職院校的體育老師要更多地關(guān)注學(xué)生們的心理問(wèn)題，在體育課的教授過(guò)程中加以引導(dǎo)、克服各種心理的不適，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3.2 教學(xué)目標(biāo)與考核方式的多元化發(fā)展

隨著我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展逐漸趨于國(guó)際化，教學(xué)發(fā)展的方式和教育考核都需要互相匹配，形成標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化的發(fā)展需求。高職體育教學(xué)的發(fā)展方式需要保證科學(xué)性和有效性，由于高校體育教學(xué)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式、手段、方法等都在發(fā)生著根本性的改變。高校教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)要遵循學(xué)生身體素質(zhì)的提高，提高學(xué)生個(gè)人的道德品質(zhì)，運(yùn)動(dòng)技能的掌握。而且還要豐富學(xué)生健康的身心素質(zhì)，提高學(xué)生的個(gè)人魅力。體育教學(xué)目標(biāo)的多元化跟家有利于高職學(xué)校教學(xué)的實(shí)施與開(kāi)發(fā)，更加突出了體育教學(xué)的互動(dòng)性和娛樂(lè)性，體現(xiàn)了高職學(xué)生團(tuán)結(jié)、拼搏、奮斗的各種能力，以及積極的人生態(tài)度。

3.3 體育教學(xué)要與學(xué)科專業(yè)方向互相融合

高職院校的體育教學(xué)發(fā)展要積極配合高職院校專業(yè)課程的不同專業(yè)領(lǐng)域，對(duì)待技術(shù)修理的學(xué)生要給予大量的耐力訓(xùn)練，以便于提高他們平時(shí)的工作耐力，提高工作效率，對(duì)待一些服裝專業(yè)的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)挠醒蹴?xiàng)目訓(xùn)練，以便于提高學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)能力，正好可以緩解長(zhǎng)期坐著工作的疲勞。要積極尋找比較合適職業(yè)專業(yè)選擇性的方向給予訓(xùn)練和對(duì)應(yīng)的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，改善現(xiàn)有的不足。

[1]陳羲.高校體育教學(xué)改革與發(fā)展走向的幾點(diǎn)思考.宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2011年5月.103～106

[2]陳功立，梁艷.對(duì)安徽省高職院校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)改革的探索.安徽體育科技,2011年1月.71～75

[3]賀寶華，楊子民 .高職體育教育現(xiàn)狀與發(fā)展研究.運(yùn)動(dòng),2011年11月.90～94

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.16.117