談高職院校加強學生干部職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

王 鋒

蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院, 江蘇 蘇州 215009

談高職院校加強學生干部職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

王 鋒

蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院, 江蘇 蘇州 215009

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已逐漸成為各高職院校重點工作內(nèi)容之一，如何能做好此項工作，根據(jù)培養(yǎng)對象的不同，采用不同的教學手段，如個學校學生干部群體，他們源于學生，是學生中的精英群體，他們擁有獨特的魅力和優(yōu)秀的特點，如何針對此群體的情況，開展針對性的職業(yè)生涯教育，必將獲得更高更好的效果。

職業(yè)生涯規(guī)劃；學生干部；針對性教育

當今，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)從停留在嘴頭的時髦的話題轉(zhuǎn)變?yōu)槟_踏實地的必備教學課程，必須認真對待的學校重要教學課程之一，學校各相關(guān)部門從人力物力等方面不斷加大對課程的投入，一時間職業(yè)生涯規(guī)劃教育變成為大學生最為關(guān)注的討論熱點之一。走過從無到有的變革，現(xiàn)在的這門課程成立專業(yè)的師資隊伍，采用專用教材，保障充足的課時量，上課的對象也從最初的第三年開始上課轉(zhuǎn)變?yōu)閯側(cè)胄＜撮_始的三年一貫制的教學課程。同學們也逐漸從最初的不理解、被動式的參與，逐漸發(fā)展為主動、急迫的投身其中。

現(xiàn)在各學校的職業(yè)規(guī)劃教育已從教學過程間斷化向持續(xù)性轉(zhuǎn)變；教學隊伍業(yè)余化向主業(yè)化、職業(yè)化轉(zhuǎn)變；教育體系單一化向多方位、立體化轉(zhuǎn)變；認識的片面化向認識全面化轉(zhuǎn)變；指導的粗放化向精細化轉(zhuǎn)變。多年來的發(fā)展，通過教師和同學的相互作用，職業(yè)規(guī)劃教育已深入學生人心，適應(yīng)時代的需求。

職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升同學們應(yīng)對競爭的能力；職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會；職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個人實力。經(jīng)過對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

現(xiàn)在各學校的職業(yè)規(guī)劃教育課基本采用集中備課，分年級實施，整班上課的方式進行，這種方式教學的好處是教學老師可以根據(jù)教材，集思廣益，結(jié)合各年級不同學生的具體情況，制定出最佳的教學方案以供實施，整班教學有利于最大程度的使每一位班級同學都能接受到教育，同時能保證課堂教學的正常連貫。但這樣的教學模式也有其弊端，教受對象比較廣泛，學生素質(zhì)參差不齊，理解程度深淺不一，就必然導致教師在教學過程中顧及到大多數(shù)人的接受能力，教學的內(nèi)容必然偏重于大眾化，普遍性，對部分特殊群體就缺乏針對性和有效性。

在學校學生中，學生干部是特殊的一群，他們從學生中來，但整體又有其不同的優(yōu)秀特點。由于高職院校學生起點低，學生素質(zhì)參差不齊，入學成績高低，高中階段是否有過學生干部經(jīng)歷便成為選任大學階段學生干部的重要依據(jù)，他們有其共同的優(yōu)秀特點。

1 優(yōu)秀的精神品質(zhì)

學生干部來源于學生，通常情況下，進入學生組織要經(jīng)過個人報名、部門面試，進而在干事崗位鍛煉至少半年，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的才有機會被選舉擔任重要崗位的負責人。因此，學生干部首先要具備高尚的道德品質(zhì)，群眾基礎(chǔ)好，能在同學中起榜樣作用。再次，學生干部要具備服務(wù)他人、包容他人、團結(jié)集體的精神品質(zhì)。

2 全面的個人素質(zhì)

在大學階段擔任學生干部是一個全面培養(yǎng)和鍛煉自己能力的好機會，作為學生管理和教育的重要組成部分，學生干部擔負著配合學校各方面力量教育和引導大學生的作用，同時作為學生基層組織各種活動和工作的組織者和執(zhí)行者，首先必須具有敏銳的政治覺悟；其次要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識結(jié)構(gòu)，較強的心理素質(zhì)與集體主義觀念，這些必然要求學生干部是全面發(fā)展，綜合素質(zhì)強的個體。

3 豐富的實踐經(jīng)驗

學生干部是學生群體的核心力量，是學生工作的有效執(zhí)行者。他們協(xié)助教師組織策劃校園內(nèi)科技、文化、體育、文藝等大小活動。企業(yè)熱衷聘用有學生干部經(jīng)歷的學生，主要是看中學生在校期間的實踐經(jīng)歷，學生干部參加學生活動、社會實踐比較多，在校園活動和社會實踐中得到很好鍛煉，組織管理能力、社會視野、對社會接觸程度等都有其優(yōu)勢。

學生干部做為學校管理和服務(wù)的重要助手，經(jīng)過工作活動的不斷積累，個人綜合素質(zhì)得到全面的提升，如何針對他們的獨特魅力和優(yōu)秀特點，開展對應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提出幾點想法：

1）結(jié)合學生干部的自身特點，打造個體教育與區(qū)別對待。學校內(nèi)主要學生干部人群相對而言是個較小的群體，但又是學生中的精英團體，在對他們的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施過程中，除了普及常規(guī)教學內(nèi)容之外，最重要的是能做到了解每名學生的優(yōu)缺點，有針對性的進行因材施教，根據(jù)各人特點和生涯規(guī)劃發(fā)展目標，適當開設(shè)小班教學，將相似的同學編成臨時的教學班級，重點講授課本以為的內(nèi)容，能以加強自身條件的提升，提高創(chuàng)就業(yè)競爭綜合實力，以期達到提升就業(yè)入職門檻和創(chuàng)業(yè)成功的目標，力爭在每一屆的畢業(yè)生中都能打造一批高端的創(chuàng)就業(yè)群體。

2）加強學生干部在校期間的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育。學生干部作為校內(nèi)學生管理的主要紐帶和得力助手，他們在有限的幾年學生工作時間內(nèi)，如何根據(jù)自身和環(huán)境情況，提高自我，從而使其校內(nèi)職務(wù)得到不斷的提升，這也應(yīng)該在職業(yè)規(guī)劃教育中針對學生干部群體的特殊教學內(nèi)容，學生干部都是從班干或干事做起，在校內(nèi)的發(fā)展中要經(jīng)歷多次的各種競爭和考試，如何在短暫的時間內(nèi)，簡潔而有效的發(fā)揮個人優(yōu)勢，使其擔任的職務(wù)得意不斷提升，只有更大的舞臺，更重的責任，才能磨煉出最優(yōu)秀的學生干部，所以要通過量體裁衣式的校內(nèi)職業(yè)發(fā)展教育，不僅提高學生干部的含金量，更重要的是他們有了以自我為實驗主體的實踐鍛煉機會，必然對職業(yè)生涯規(guī)劃有更深更真切的感悟。

3）加強和充實以創(chuàng)業(yè)教育為內(nèi)容的教學比重。學生干部由于自身優(yōu)勢和特點，與大多數(shù)的普通同學相比，有更加豐富的社會經(jīng)歷和閱歷，可以擁有相當規(guī)模的人力資源，他們勇于展現(xiàn)自我，善于展現(xiàn)自我，不再是靦腆和扭捏；他們四位開闊、頭腦靈活、反應(yīng)快，他們涉獵廣、知識豐富，有自己的想法和主見；他們興趣廣泛，接受新事物快，能夠快速而敏銳地捕捉到事件的本質(zhì)，能夠很快與周圍人打成一片，能夠更有機會，更有保障創(chuàng)業(yè)成功，據(jù)統(tǒng)計，各學校創(chuàng)業(yè)成功的案例中，有學生干部經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)個人或團體占多數(shù)，所以對學生干部的職業(yè)規(guī)劃教育中，要有重點的挑選基礎(chǔ)條件好，有創(chuàng)業(yè)意向的同學加以重點培養(yǎng)，適當加大創(chuàng)業(yè)案例講解和企業(yè)管理方面的教學內(nèi)容，務(wù)使更多有志同學夢想成真，同時也為職業(yè)規(guī)劃中創(chuàng)業(yè)教學積累了鮮活的創(chuàng)業(yè)教學案例。

[1]王攀.高職學生干部的特點分析.知識經(jīng)濟，2011年20期.

[2]林詠君.論大學生職業(yè)規(guī)劃教育體系.教育長廊，2009年第6期.

[3]孫靜月.高校全過程全方位開展大學生職業(yè)規(guī)劃教育的思考.湖北經(jīng)濟學院學報，2009年第2期.

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.22.160