《家畜解剖學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐與探索

魯金波 王玉忠 毛景東 高志剛

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院，通遼 028042）

家畜解剖學(xué)是畜牧、獸醫(yī)和公共衛(wèi)生專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅為今后學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)課和臨床課打下必要的基礎(chǔ)，[1]而且還可以直接為疾病防治、工作實(shí)踐服務(wù)。實(shí)驗(yàn)課教師必須認(rèn)真完成課程教學(xué)大綱實(shí)驗(yàn)課提出的要求，保證實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。家畜解剖學(xué)是研究正常畜體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及位置關(guān)系的科學(xué)，家畜機(jī)體的形態(tài)構(gòu)造非常復(fù)雜，如果在家畜解剖學(xué)教學(xué)中一味地照本宣科，不僅使學(xué)生不能掌握應(yīng)有知識(shí)，還會(huì)使學(xué)生因感到枯燥無味而對(duì)本課程產(chǎn)生逆反心理，為了解決上述難題，在教學(xué)大綱中加大了實(shí)驗(yàn)課的比重，在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課的力度，增加了實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，提高了實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法，增添了實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本，改編了實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，制定了具體的實(shí)習(xí)計(jì)劃，為此我們認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)課的成功與否，直接影響教學(xué)效果，以及學(xué)生獨(dú)立觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。如何提高解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課的效果及學(xué)生對(duì)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣，作者將多年來在解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體加以總結(jié)，愿與同行交流探討。

1 備好課

理論課講授的重點(diǎn)要通過實(shí)驗(yàn)課加以強(qiáng)化和理解，也可以通過實(shí)驗(yàn)課得以補(bǔ)充。做為一名實(shí)驗(yàn)課老師在備課時(shí)要同理論課一樣重視。首先，要學(xué)習(xí)并熟悉本課程的教學(xué)大綱，認(rèn)真研究實(shí)習(xí)教材，熟練掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)要對(duì)教學(xué)大綱及實(shí)習(xí)指導(dǎo)書仔細(xì)閱讀，并根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)實(shí)驗(yàn)課的要求及規(guī)定的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，制定實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，上實(shí)驗(yàn)課前要認(rèn)真準(zhǔn)備，標(biāo)本、幻燈、錄像等要反復(fù)琢磨，細(xì)心觀察，精確描述，只有這樣才能在實(shí)驗(yàn)課中，胸有成竹，得心應(yīng)手，成功地上好實(shí)驗(yàn)課。

2 寫好實(shí)驗(yàn)課教材

根據(jù)大綱要求，結(jié)合學(xué)校具體情況，我們自編了與標(biāo)本、掛圖和幻燈相配套的實(shí)習(xí)教材。從編寫內(nèi)容上我們進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新，簡化理論內(nèi)容，加編了大部分圖表，不但有實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的作用，也有圖譜的作用，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中一書二用。應(yīng)用電視顯微鏡系統(tǒng)，投影儀，幻燈，教學(xué)掛圖、模型和多媒體課件，改進(jìn)教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，為配合學(xué)校多媒體教學(xué)，制作適用與畜牧及獸醫(yī)本科程教學(xué)的多媒體課件[2]。

3 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣

眾所周知，解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課是通過看標(biāo)本、模型、切片和掛圖等方式來認(rèn)識(shí)形態(tài)結(jié)構(gòu)，從中理解基本理論與實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立工作能力和操作技能，為了克服實(shí)驗(yàn)課中死記硬背、枯燥、難記等，我們將常用的名詞術(shù)語編寫成順口溜來幫助學(xué)生記憶和理解，適當(dāng)章節(jié)加入典型病例討論，分小組自己到標(biāo)本上辨認(rèn)，就是通過實(shí)驗(yàn)課，自己動(dòng)手，啟發(fā)和幫助學(xué)生，拿著標(biāo)本、模型看書和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書及圖譜，在理解的基礎(chǔ)上記憶。如頭骨形態(tài)復(fù)雜，骨塊上結(jié)構(gòu)多，體積小，彼此鄰近，名詞多且難記，通過自己的觀察，比較順利地解決上述問題。以前，老師在課堂上拿一個(gè)頭骨指溝、管、裂、孔，同學(xué)們根本看不見，莫明其妙，勞而無功，通過自己觀察，形象的記憶，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也打破了死教硬記的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

4 認(rèn)真幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生逐步觀察辨認(rèn)，分析對(duì)比，描述記憶，歸納總結(jié)以及靈活應(yīng)用等解決實(shí)際問題的能力。盡快學(xué)會(huì)配合使用教材、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，圖譜和直觀教具，幫助學(xué)生理解、描述和辨認(rèn)各種標(biāo)本的各種形態(tài)結(jié)構(gòu)，并找出辨認(rèn)的標(biāo)志和依據(jù)。首先，要對(duì)學(xué)生講清，實(shí)驗(yàn)課比課堂講授其實(shí)踐性更強(qiáng)、更直接、具體；其次，實(shí)習(xí)中學(xué)生處于較獨(dú)立的地位，易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；再次，實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生遇到困難要靠自己來解決。通過教師有意識(shí)愿地指教、輔導(dǎo)，學(xué)生就可克服掉不良的行為和習(xí)慣。如，有的學(xué)生怕臟，不愿動(dòng)手，怕聞氣味，不愿接近標(biāo)本，遇到問題不積極解決，還有的學(xué)生看標(biāo)本走馬觀花，一掃而過，這些情況均需要在實(shí)驗(yàn)課中逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、不怕困難、勇于進(jìn)取的作風(fēng)和精神。

5 加強(qiáng)直觀教學(xué)，鞏固記憶

俗話說：“百聞不如一見”，在解剖學(xué)教學(xué)中，直觀教材是一種良好的教學(xué)手段。直觀教學(xué)是通過形象由感覺器官作用于大腦，往往比文字語言的作用更直接、更深刻得多。充分利用電化教學(xué)手段（電影、錄像、幻燈）、標(biāo)本、模型等實(shí)物性教具組織教學(xué)，使學(xué)生建立起對(duì)形態(tài)結(jié)構(gòu)的立體形象，以達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解，達(dá)到鞏固記憶。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的以教師為中心，以考試內(nèi)容為半徑的教學(xué)方法[3]，這樣出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)和個(gè)別示教。

6 定期開放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行輔導(dǎo)答疑

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，學(xué)生有什么疑難問題可以通過實(shí)驗(yàn)室來解決，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，通過獨(dú)立觀察辨認(rèn)和教師的輔導(dǎo)，可使答疑及時(shí)得到解決，有利于鞏固原有知識(shí)。但只靠教學(xué)大綱的實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)，尚不能滿足學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的需要，保證不了充足的實(shí)習(xí)時(shí)間和學(xué)生對(duì)某些問題的更深理解，為此我們利用較好完善的實(shí)驗(yàn)室在課外活動(dòng)，定期開放，不論課余時(shí)間，晚自習(xí)時(shí)間，學(xué)生可隨到隨看，同時(shí)有教師值班，及時(shí)解答學(xué)生疑問。這樣不但鞏固了原有的知識(shí)，也可彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足的問題，又為學(xué)生提供繼續(xù)鉆研問題的機(jī)會(huì)[4]。

7 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的考核

我們不但重視課堂實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，而且也重視實(shí)驗(yàn)課考試環(huán)節(jié)，近年來我們采用了實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容單獨(dú)考核的方法，制定考試標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)課考分占總成績的30%～40%[5]。利用考試的反作用力，把學(xué)生的注意力由書本理論吸引到標(biāo)本、切片、模型等實(shí)物上來，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣，培養(yǎng)了觀察、想象、思考和自學(xué)的能力，突出了實(shí)用的觀點(diǎn)。通過這樣的考試與評(píng)分辦法，學(xué)生們觀察標(biāo)本認(rèn)真了，來實(shí)驗(yàn)室的次數(shù)勤了，提出的問題多了，學(xué)習(xí)刻苦了，怕臟怕味的少了。解決了以往實(shí)驗(yàn)課中只看書背書不看實(shí)物、遲到早退等不良習(xí)氣，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

8 小結(jié)

通過以上的實(shí)踐和探索，解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量確有明顯提高。我們的體會(huì)是，要培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，教師有責(zé)任想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，教師以身作則，培養(yǎng)學(xué)生不斷提高參與解剖學(xué)實(shí)習(xí)的能力，在實(shí)習(xí)中幫助學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，觀察辨認(rèn)，分析對(duì)比，描述記憶，歸納總結(jié)，舉一反三，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解剖問題的能力[6]。同時(shí)老師相互之間要經(jīng)常交流、取長補(bǔ)短，要將學(xué)生中間存在的問題反饋到實(shí)驗(yàn)課中去，還要在今后的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷探討，不斷完善。

[1]計(jì)慧琴、盧玉葵，等.家畜解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革探討[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)增刊第1期2001（5）：41-42

[2]方馬榮，周 青，等.多媒體技術(shù)在解剖學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和體會(huì)[J].中國高等教育，2000,（3）：45-46

[3]許國安，徐華成.深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2003，（2）：112

[4]魏志淵，孫 健，等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的探索[J].2005，（9）：97-99

[5]卿素珠.計(jì)算機(jī)多媒體課件在家畜組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西北高等農(nóng)林教育，2002，（3）：32-33

[6]劉自逵，屠迪，等.推進(jìn)家畜解剖學(xué)教學(xué)改革的思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索 2007，（8）：110-113