實(shí)訓(xùn)資源共享平臺方案設(shè)計

北京電子科技職業(yè)學(xué)院 王宇昕 周文楷

高等職業(yè)院校依托于職業(yè)崗位需求進(jìn)行課程開發(fā)，形成以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式，教學(xué)特點(diǎn)是工學(xué)結(jié)合，實(shí)習(xí)實(shí)踐活動較多，為此投入了大量的人力、物力和財力的支持，興建各類針對性較強(qiáng)、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和場地，提高了實(shí)際教學(xué)效果，使學(xué)生畢業(yè)后更快地融入到實(shí)際工作中。但這類高投入建設(shè)往往以特定崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)應(yīng)用中有局限性。社會大環(huán)境是復(fù)雜的，這些高投入在短時期內(nèi)或許有明顯優(yōu)勢，生源、崗位、企業(yè)和技術(shù)等綜合因素都在變化，這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備在實(shí)際使用的過程中存在閑置現(xiàn)象，從長遠(yuǎn)角度分析和比較，這些高投入的產(chǎn)出比不高。職業(yè)教育具有職業(yè)性質(zhì)，具有地域性，與企業(yè)行業(yè)需求結(jié)合緊密，要培養(yǎng)出合格的、企業(yè)行業(yè)需要的人才，又必須購買實(shí)訓(xùn)設(shè)施，建設(shè)實(shí)訓(xùn)場地。

為避免實(shí)訓(xùn)資源閑置和浪費(fèi)的根本方法是“共享”，允許更多人使用這些實(shí)訓(xùn)資源。實(shí)訓(xùn)資源是指所有適用于實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)的物理設(shè)施和數(shù)字資源，物理設(shè)施包括各種教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗室及其中的設(shè)備，數(shù)字資源是關(guān)于實(shí)驗實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)項目、虛擬軟件、模擬軟件、操作錄像的教學(xué)材料。實(shí)訓(xùn)資源共享需要制定一系列行之有效的管理機(jī)制和辦法作為支撐，通過申請、審批等流程實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源在全院、兄弟院校間共享，甚至可以滿足企業(yè)或個人對實(shí)訓(xùn)資源的需求。這一點(diǎn)在一些省市已經(jīng)在嘗試，學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所和設(shè)備向其他學(xué)校或企業(yè)開放，共同使用，但很少使用信息化手段管理。本文討論的實(shí)訓(xùn)資源共享平臺為學(xué)校對實(shí)訓(xùn)資源管理提供一種信息化手段。

一、實(shí)訓(xùn)資源共享平臺作用

實(shí)訓(xùn)資源共享平臺是學(xué)校資源向社會提供服務(wù)的重要基礎(chǔ)，目的是向外宣傳學(xué)校辦學(xué)特色和擁有的實(shí)訓(xùn)資源，吸引更多人員來使用閑置的實(shí)訓(xùn)資源，提高實(shí)訓(xùn)資源利用率，減少重復(fù)建設(shè)，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。共享實(shí)訓(xùn)資源包含以下幾種情況：

1.數(shù)字化實(shí)訓(xùn)資源共享。平臺集中管理各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，按用戶權(quán)限進(jìn)行分級瀏覽使用。

2.課程資源共享。服務(wù)于已注冊的教師、學(xué)生用戶，利用此資源開展教學(xué)與學(xué)習(xí)活動。

3.真實(shí)實(shí)訓(xùn)場所和設(shè)備共享。真實(shí)的環(huán)境與設(shè)備服務(wù)于教學(xué)只完成了一半作用，通過共享機(jī)制，應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)、社會實(shí)踐才能夠完全發(fā)揮他們的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

在共享管理機(jī)制的保障下，通過信息系統(tǒng)平臺為實(shí)訓(xùn)資源的推廣、管理、共享和使用提供以下五個方面功能：

1.推廣展示：通過平臺了解學(xué)校、實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備、實(shí)訓(xùn)項目等。

2.資源檢索：用戶根據(jù)需要檢索、瀏覽實(shí)訓(xùn)資源，輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)活動。

3.資源管理：以實(shí)訓(xùn)場所為單位，建設(shè)、維護(hù)實(shí)訓(xùn)資源，對實(shí)訓(xùn)資源的使用情況記錄、統(tǒng)計和分析。

4.共享管理：根據(jù)需求檢索實(shí)訓(xùn)資源，按照要求提交申請，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后可使用申請到的資源。

5.實(shí)訓(xùn)課程：以課程為單位，建設(shè)、維護(hù)實(shí)訓(xùn)資源，注冊用戶可以在線系統(tǒng)的學(xué)習(xí)操作技能知識，并可在線完成課程測試與考核。

二、平臺功能設(shè)計

1.平臺功能結(jié)構(gòu)

如圖1所示，本平臺實(shí)現(xiàn)四大功能：展示功能、資源管理功能、課程管理功能、共享功能。四大功能聯(lián)系緊密、相互依托。整個平臺通過展示功能將共享資源、課程資源、實(shí)訓(xùn)信息發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，展現(xiàn)給用戶。資源管理層統(tǒng)一、集中管理資源，提供給其他系統(tǒng)或平臺使用。實(shí)訓(xùn)課程管理是以教學(xué)的角度組織資源、服務(wù)于教學(xué)。共享功能是實(shí)訓(xùn)實(shí)驗設(shè)施與設(shè)備的利用率，發(fā)揮更大的效益，減少重復(fù)建設(shè)，降低學(xué)校建設(shè)成本。

2.系統(tǒng)門戶層功能

系統(tǒng)門戶層的目的是將實(shí)訓(xùn)資源和信息的展現(xiàn)給用戶，對整個平臺實(shí)訓(xùn)資源和信息按照用戶的需要和理解進(jìn)行有序組織，為用戶訪問平臺提供了便捷的導(dǎo)航。在系統(tǒng)門戶層預(yù)先制定“導(dǎo)航”規(guī)則，將全校實(shí)訓(xùn)資源信息根據(jù)不同的要求和分類快速重新組合，通過網(wǎng)頁形式發(fā)布到平臺上，例如有專業(yè)分類、學(xué)科分類、資源類型分類、設(shè)備功能分類、課程分類、企業(yè)分類等等，用戶只需點(diǎn)擊網(wǎng)頁中的導(dǎo)航按鈕就可以快速的瀏覽到：實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用情況、開放的實(shí)訓(xùn)課程、設(shè)備操作演示、企業(yè)專家信息、師資力量等，便于后續(xù)開展資源申請、審批、共享工作。

系統(tǒng)門戶同時具有學(xué)校宣傳窗口的作用，將學(xué)校校企合作、實(shí)踐教學(xué)、技能大賽、辦學(xué)特色一一向社會宣傳，在招生就業(yè)方面發(fā)揮重要作用。

3.實(shí)訓(xùn)資源管理層

實(shí)訓(xùn)資源管理層是對校內(nèi)所有資源進(jìn)行統(tǒng)一管理，在這里將實(shí)訓(xùn)資源分為三條線來建設(shè)、管理、組織和使用。

第一條線是實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)資源共享平臺首先服務(wù)于學(xué)校管理和實(shí)踐教學(xué)活動，不能脫離教學(xué)的需求，要與課程緊密相連，是體現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)方案特色的重要載體，是平臺內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過實(shí)訓(xùn)課程建立實(shí)訓(xùn)環(huán)境、設(shè)備、教學(xué)三者之間的關(guān)系。在線課程是按照教學(xué)要求制定的、完整的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，通俗講就是多媒體電子教程。用戶隨時可以訪問，終身學(xué)習(xí)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課堂交互功能輔助實(shí)踐教學(xué)活動開展。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課堂靈活安排理論知識學(xué)習(xí)、課業(yè)提交、在線測試、分組研究等學(xué)習(xí)活動。

第二條是實(shí)訓(xùn)設(shè)施。實(shí)訓(xùn)設(shè)施包括：實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗室、實(shí)驗設(shè)備及他們的管理、使用的規(guī)章制度和操作說明。實(shí)訓(xùn)設(shè)施管理員負(fù)責(zé)這些設(shè)施的信息發(fā)布、使用情況統(tǒng)計、實(shí)訓(xùn)資源共享審批、關(guān)于設(shè)施的使用說明、設(shè)備操作演示視頻等資源建設(shè)與維護(hù)。將實(shí)訓(xùn)場所是為實(shí)訓(xùn)資源的“倉庫”，與在線實(shí)訓(xùn)課程中的資源可以通過超鏈接的方式相互調(diào)用，向?qū)W生提供以功能或設(shè)備型號為線索檢索路徑，方便學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)。對于實(shí)訓(xùn)場所中的物理資源，提供信息化管理手段，進(jìn)行簡單的資產(chǎn)管理。

圖1 平臺功能結(jié)構(gòu)圖

圖2 業(yè)務(wù)邏輯關(guān)系

第三條是資訊。信息管理員負(fù)責(zé)將企業(yè)信息、實(shí)訓(xùn)通知、規(guī)章制度和新聞等及時發(fā)布到網(wǎng)站，讓用戶快速、便捷、及時的了解行業(yè)最新動態(tài)、前言技術(shù)、學(xué)校發(fā)展、教學(xué)改革創(chuàng)新等方面資訊。提供企業(yè)資料，讓學(xué)生了解企業(yè)文化、學(xué)習(xí)企業(yè)精神、掌握企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，為就業(yè)提前做好心理準(zhǔn)備。

4.系統(tǒng)管理層

該層包含的功能是平臺正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，維護(hù)整個平臺的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，確保平臺安全、穩(wěn)定、可靠的運(yùn)行。

5.數(shù)據(jù)層

在該層將數(shù)據(jù)分為三大類分別存儲：

第一類是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，包括用戶數(shù)據(jù)、學(xué)校部門信息、資源分類信息等，是平臺運(yùn)行的基礎(chǔ)。

第二類是實(shí)訓(xùn)資源數(shù)據(jù)，包括整個平臺中所有資源的信息及存儲位置，還包括校園內(nèi)已開發(fā)的平臺中資源信息及存儲位置，他是是全校實(shí)訓(xùn)資源的數(shù)據(jù)中心，針對資源的應(yīng)用都要經(jīng)過這個數(shù)據(jù)庫來檢索出資源，將大大降低重復(fù)建設(shè)資源的概率。

第三類是綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)庫，包括資源使用情況、學(xué)生學(xué)習(xí)跟蹤、新聞資訊發(fā)布、用戶訪問記錄、實(shí)訓(xùn)課程課表、物理設(shè)備使用情況記錄等數(shù)據(jù)。

三、業(yè)務(wù)邏輯關(guān)系

如圖2所示，本平臺的核心技術(shù)是搜索引擎。系統(tǒng)的運(yùn)作過程是：搜索引擎對校園內(nèi)的數(shù)字資源進(jìn)行搜索，建立一個資源列表，用戶根據(jù)需求在資源列表中檢索資源，用戶通過檢索結(jié)果中的超鏈接訪問找到的資源。在整個系統(tǒng)業(yè)務(wù)根據(jù)應(yīng)用分成三個層次：

第一層次，資源建設(shè)層。

系統(tǒng)中的資源有兩個來源：一個來源是教師提供的。在本平臺中，為教師提供了以課程為線索的資源建設(shè)途徑。通過這一途徑，教師同時完成了兩項工作，一是上傳資源，二是建設(shè)一門網(wǎng)絡(luò)課程。第二個來源是現(xiàn)有其它系統(tǒng)中的資源。在高職院校經(jīng)過近幾年的發(fā)展，已建設(shè)了各種各樣的信息系統(tǒng)平臺，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、精品課網(wǎng)站、在線測試平臺、課程資源網(wǎng)站等，這些平臺中的資源十分珍貴，也是我們這個系統(tǒng)平臺中教學(xué)資源的重要來源。

第二層次，建立資源數(shù)據(jù)中心。

在高職院校中，存在著大量的數(shù)字教學(xué)資源，但這些資源是以數(shù)據(jù)孤島形式存在，彼此封閉，相互之間不能調(diào)用，造成了資源利用率低、重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。該平臺將根據(jù)的對象采用不同的挖掘技術(shù)，如Web用法挖掘、Web內(nèi)容挖掘、Web結(jié)構(gòu)挖掘等。利用Web用法挖掘可以分析Web服務(wù)器的日志記錄與瀏覽器日志記錄，對用戶的訪問記錄進(jìn)行挖掘，從中可以得出用戶的訪問模式和訪問興趣，再通過推送技術(shù)將相關(guān)實(shí)訓(xùn)資源推送給用戶。利用Web內(nèi)容挖掘可以從網(wǎng)絡(luò)中的文本文檔與超文本文檔中進(jìn)行提取網(wǎng)絡(luò)信息，建包括文本、圖像、音頻、視等多種元素立網(wǎng)絡(luò)信息列表；利用Web結(jié)構(gòu)挖掘?qū)eb頁面中的超鏈接關(guān)系、文檔內(nèi)部結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁文檔的目錄路徑結(jié)構(gòu)的挖掘，建立實(shí)訓(xùn)資源存儲位置列表。

最終，該平臺將利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)挖掘網(wǎng)絡(luò)中的信息，自動從網(wǎng)絡(luò)文檔或服務(wù)器中發(fā)現(xiàn)和提取關(guān)于實(shí)訓(xùn)資源的信息，為全校的各類實(shí)訓(xùn)資源建立一個資源列表，形成實(shí)訓(xùn)資源數(shù)據(jù)中，供用戶查找資源，提供滿足個性化需求的頁面推送功能。

第三層次，資源應(yīng)用。

從應(yīng)用角度分，有兩種類型應(yīng)用，一個類型是用戶。用戶是指教師或?qū)W生。用戶根據(jù)自己的需求對資源進(jìn)行檢索，這時系統(tǒng)提供兩種服務(wù)：按關(guān)鍵字檢索和推送相關(guān)信息。用戶在最終檢索結(jié)果頁面看到兩類信息：一種是按關(guān)鍵字檢索到的教學(xué)資源，這些資源是松散的。另一種是系統(tǒng)根據(jù)關(guān)鍵字的語義，經(jīng)過教學(xué)資源列表分析，通過前臺頁面將實(shí)訓(xùn)資源信息按照一般用戶習(xí)慣進(jìn)行重組，將整理的信息資源以網(wǎng)頁的形式迅速轉(zhuǎn)發(fā)至用戶的界面。

在資源應(yīng)用中，平臺將提供信息推送服務(wù)，滿足用戶個性化的、多層次需求。信息的推送技術(shù)是資源列表的基礎(chǔ)上，自動從資源信息列表中選擇信息，主動搜索出的符合用戶需要的主題信息，除包括與關(guān)鍵詞相似的資源信息，還具備推送與關(guān)鍵詞相關(guān)的課程、前后知識點(diǎn)、技術(shù)應(yīng)用等信息，幫助用戶系統(tǒng)的、有計劃的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)知識和技能。在經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件成熟的情況下，可以采取多種推送方式：如簡單的通知形式、自動拉出形式、自動推送形式、網(wǎng)頁推送與專用軟件推送等。平臺可以利用短信、電子郵件等形式通知用戶實(shí)訓(xùn)資源更新情況、信息情況、設(shè)備使用是否空閑等信息；利用自動拉出形式的推送技術(shù)將用戶經(jīng)常查看的Web頁面保存起來供用戶以后閱讀；利用自動推送技術(shù)根據(jù)自身的刷新時間表發(fā)布信息。

實(shí)訓(xùn)資源共享平臺建設(shè)意義在于推動、完善實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)、管理和共享機(jī)制建設(shè)；提高各種實(shí)訓(xùn)實(shí)踐場所及設(shè)備、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動的信息化管理；實(shí)現(xiàn)跨院、跨系、跨專業(yè)共享使用實(shí)訓(xùn)資源，減少重復(fù)建設(shè)，降低辦學(xué)成本；探索工學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新途徑。本文討論的實(shí)訓(xùn)資源共享平臺設(shè)計方案，可以實(shí)現(xiàn)跨院校應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)院辦學(xué)特宣傳、實(shí)訓(xùn)資源共享、實(shí)訓(xùn)設(shè)施管理、實(shí)訓(xùn)活動記錄、實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展，成為職業(yè)院校亮點(diǎn)展示平臺。該平臺還具有頁面多級管理、欄目動態(tài)管理、權(quán)限分層管理、數(shù)據(jù)安全管理等精細(xì)管理功能。最終達(dá)到實(shí)踐場所、設(shè)備的使用管理，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程遠(yuǎn)程教學(xué)。

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