本月聚焦:iPad進課堂惹爭議

編者按：iPad進課堂，歡迎還是緩行？年內(nèi)，上海市盧灣區(qū)第一中心小學將把iPad（美國蘋果公司推出的一款平板電腦）引入課堂。該校首期采購35臺，用于四年級數(shù)學教學。放眼國內(nèi)外，iPad進校園的話題并不新鮮。日前，北京市朝陽區(qū)某小學就將iPad開發(fā)成課堂教具，讓學生來做課堂測驗、糾正英文讀音、完成課堂演示。據(jù)報道，美國加州等四個學區(qū)也正式展開電子課堂試點，八年級代數(shù)教科書將被iPad平板電腦替代；澳大利亞一所大學也將用iPad代替紙質(zhì)教科書，供部分學生免費學習；新加坡部分學校也已開始使用iPad進行教學。面對學生拿著平板電腦在校園“移動學習”這一現(xiàn)象，歡迎的人很多，質(zhì)疑聲也紛至沓來：會不會增加家長負擔？如何防止學生打游戲？iPad能否替代傳統(tǒng)課堂中的黑板和作業(yè)本？

贊揚

iPad是一種教學輔助手段

盧灣一小校長吳蓉瑾說：“就像以往錄音機、PPT進入課堂一樣，iPad只是一種教學輔助手段，并不意味著教學方式的重大變革，更不是對傳統(tǒng)課堂的顛覆。我們邀請了專業(yè)團隊，在iPad上植入了教學軟件，并且屏蔽了所有iPad上的游戲，目的是為了讓孩子明白，手里這個新鮮玩意兒是個教學輔助用具，不是玩具?！?

盧灣一小已連續(xù)兩年探索數(shù)學課堂“分層練習”，即將練習題按難易程度分為一星、二星、三星，分別對應為基礎題、重點難點題、拓展題，為不同的學生選擇不同的習題。此前學校把練習題印在紙上，在采用iPad后，學生直接在觸摸屏上答題，借助覆蓋全校的無線網(wǎng)絡，任課教師可以在后臺系統(tǒng)看到每個學生的答題情況，掌握全班答題情況的分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)實時反饋進行講解，為不同學生布置不同星級的練習題。

盧灣一小數(shù)學教師侯琰君介紹，如果老師在講解完某個知識點后，學生在iPad上做練習，結果老師發(fā)現(xiàn)75％是錯的，那就有必要進行更多的講解。如果某學生一星題都答得不好，給他的練習可能側重于一星題；如果學生二星題全都做對了，那課后作業(yè)只需給他布置一兩道三星題。侯琰君認為，采用平板電腦輔助教學可以大幅縮短批改測試客觀題的時間，得到學生學習情況的直接反饋，更好地做到因材施教。

吳蓉瑾認為，如果一種技術手段可以促進教學，經(jīng)濟上處于可承受的范圍，那么它（平板電腦進課堂）很可能會越來越廣地得到普及。

iPad能提高課堂教學效率

盧灣區(qū)教育局副局長毛愛群表示，教育要不斷發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，iPad和后臺的云端資源可以帶給孩子興趣的激勵。從效率角度而言，使用iPad后，增加了課堂互動的頻率和深度，學生在單位時間里的學習產(chǎn)出增多，每天進步多一點，可以更好地開發(fā)學生潛能，個性化成長在新工具的使用中得到更多的體現(xiàn)。

電子課堂是科技發(fā)展自然而然形成的趨勢

在支持者看來，科技就應該及時為人們服務，電子課堂是伴隨著電子科技發(fā)展和應用而產(chǎn)生的，未來的電子課堂并不是把學生組織到固定的多媒體教室上課，學生人手一本iPad，是為了實現(xiàn)學習資源的共享、提高課堂教學效率。今后，教師教書，可能不再是“黑板+教科書”模式，而是利用平板電腦的超容量建立一個龐大的學習資源庫，里面有大量教案、課件、習題、圖片、音頻、視頻以及各種有趣的互動課程。而學生手拿平板電腦，可在不同難度級別的題庫中選擇適合自己的習題，系統(tǒng)自動批改并向老師反饋答題情況，從而實現(xiàn)分層教學和個性化指導。另一方面，電子課堂緊隨電子信息化潮流，它能給每個學生提供一份完整的“檔案”，上學期間的所有教材、作業(yè)、評價等都收錄其中，這是一件很有意義且很美妙的事。從這個意義上來說，電子課堂使“手把手教學”從理論變成了現(xiàn)實，一定程度上能夠促進學生的全面發(fā)展。

擔憂

高額費用誰買單？

很多人關心，誰來為iPad背后的高昂消費買單，是否會因為學生家庭經(jīng)濟情況不同造成學習效果上的新差別？也有人質(zhì)疑會不會造成學生計算能力退化等問題，認為iPad進課堂只是一種噱頭，應該緩行。

盧灣一小校方表示，購買35臺iPad相當于又裝備了一間電腦房。在采購過程中，學校得到了區(qū)教育局的大力支持，無需學生和家長為此花一分錢。這些iPad學生并不帶走，下課后收回統(tǒng)一保管，上課時在全校四年級8個班輪流使用。以往是學生進入電腦房上課；有了平板電腦，學生在原來的教室就可以享受學校的云端資源。

平板電腦進課堂應循序漸進

一個事物能否被淘汰取決于能否為人們服務，現(xiàn)如今電子課堂的生存空間與課業(yè)負擔緊密關聯(lián)。如今，在“高考指揮棒”下，不少學校都是快馬加鞭地教學，課堂上更多的是教給學生答題方式等技術性內(nèi)容，學生幾乎沒有自主探尋和思索的時間。要實現(xiàn)電子課堂，就應該營造一種輕松、開放、自由的學習氛圍。很明顯，電子課堂所需的這種氛圍實現(xiàn)起來有一定的難度！iPad特有的豐富功能也可能會使一些自制力不好的學生沉迷于游戲之中，進而影響學習，反倒達不到預定的教學目標！

另外，在眼科專家看來，iPad是把“雙刃劍”。有眼科專家表示，平板電腦能夠讓孩子更為互動地學到本領，但不容忽視的是，iPad肯定比書本對眼睛的傷害更大。因為iPad是直接發(fā)光體，畫面色彩亮麗，視覺刺激過于強烈，長時間盯著屏幕自然會影響視力。和臺式電腦相比，孩子們在看iPad的時候，經(jīng)常用手觸摸，眼睛會不自覺地更湊近屏幕。而且，孩子的視力一般在6歲以后能達到成人的水平，小學四年級的孩子視力基本穩(wěn)定，但是孩子稚嫩的眼睛最終發(fā)育穩(wěn)定要到18歲以后。因此，小孩子接觸電子產(chǎn)品一定要控制時間。對于即將在課堂上露面的iPad，眼科專家建議學校和老師應更注意學生的用眼時間：孩子們在接觸iPad時，iPad一定要平放在課桌上，不要搖晃；連續(xù)用iPad時間盡量控制在20分鐘內(nèi)；下課后一定要讓孩子們的眼睛徹底休息，緩解用眼疲勞。

歐美：iPad進課堂有贊有彈

在歐美，越來越多的高中開始為師生配備iPad，這種性能強大的平板電腦配合數(shù)以千計的教育類應用，正為教學活動帶來嶄新變革，但也引起一些教育專家擔憂。

美國肯塔基州教育局官員說，伍德福德縣高中給1250名學生每人配備一部iPad，成為該州第一所采用iPad電子教學的公立高中。紐約、芝加哥等大城市一些學校也購買了大量iPad。

愛爾蘭都柏林圣凱文中學的部分學生9月也告別厚重的書本，開始用輕便的平板電腦iPad從網(wǎng)上下載課本。這是該國首家嘗試用平板電腦取代傳統(tǒng)課本的中學。康涅狄格州伯靈頓高中的學生一開學就領到一部全新iPad，打開一看，電子教科書和相關輔導教材赫然在目。

伯靈頓高中校長帕特里克·拉金說，與傳統(tǒng)課本相比，500美元的iPad是一項更好的長期投資，不過對一些尚沒有電子教材的課程，學校仍然采用傳統(tǒng)教科書。拉金說，傳統(tǒng)紙質(zhì)教科書相當過時，“iPad將使我們的孩子有機會使用更貼切的教材”。

蘋果公司官員說，超過600個地區(qū)啟動“一對一”項目，即至少一個教室的學生一人配備一部iPad，上課時用。

一些教育工作者認為，這款薄薄的平板電腦益處多多，包括以互動方式解決數(shù)學問題、方便記筆記的便條簿和書簽、快速向教師發(fā)送測驗試卷和家庭作業(yè)、觀看從重大歷史事件到外語學習的視頻等。

但一些專家提出，越來越多學校引進iPad用于教學，設備使用頻繁，相關部門需要確保對無線設施的支持、修復和其他費用。另外，即便學生擁有最現(xiàn)代的設備，仍然需要科學的課程編制和經(jīng)驗豐富的教師。

（資料來源：中國教育新聞網(wǎng)、新華網(wǎng)、解放網(wǎng)、網(wǎng)易網(wǎng)、中國網(wǎng)絡電視臺）

責任編輯 黃日暖

實習編輯 馮嘉欣