初中音樂欣賞課程中民族器樂合奏類型探究

賈桂芬

器樂合奏作品欣賞課程在我國(guó)的中學(xué)音樂課程中占據(jù)著十分重要的位置，它是學(xué)生對(duì)器樂本身和器樂作品深入了解和學(xué)習(xí)的敲門磚，也是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。器樂合奏作品數(shù)量繁多，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基本將其歸納為如下幾類：

一、絲竹音樂

其藝術(shù)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：絲竹音樂合奏各聲部對(duì)比采用節(jié)奏對(duì)比的手法；以不同音域的旋律進(jìn)行對(duì)比，形成聲部厚度，以此加強(qiáng)樂曲效果；演奏同一旋律時(shí)，各樂曲應(yīng)用不同的演奏技法，以獲得一定的復(fù)聲部效果；旋律線以不同方向進(jìn)行對(duì)比，旋律進(jìn)行自由模仿，以構(gòu)成輪奏效果。

1、江南絲竹。江南絲竹的樂曲結(jié)構(gòu)包括：（1）“六板”（或“八板”）。（2）單曲板式變奏體（即：以一個(gè)曲牌為母體，用不同的板式有層次地形成一系列變奏體）。（3）循環(huán)體（即：ABCBCBDBCBE＋尾聲，五個(gè)主部特點(diǎn)，均為一段體結(jié)構(gòu)）。（4）多段連綴體。

2、廣東音樂。該類型音樂多用疊奏，即：旋律片段的重復(fù)演奏。重復(fù)是廣東音樂旋律最常見的特點(diǎn)。旋律多以樂句、樂逗為單位進(jìn)行。胡琴定弦：同弦轉(zhuǎn)調(diào)、異弦轉(zhuǎn)調(diào)。

3、潮州弦詩(shī)。樂隊(duì)的領(lǐng)銜樂器聲音尖亮，以徵、宮定弦。其編制包括：絲弦（二弦、椰胡、竹弦、大胡弦、月琴、秦琴、大三弦、皮琴、葫蘆琴、揚(yáng)琴、琵琶、箏）；竹管（橫笛、洞簫、嗩吶）；小件打擊樂（鼓、板、木魚）。該曲體常具有曲速三變的特點(diǎn)。換句話說(shuō)，就是以頭板為慢板，一板三眼；二板為中速，一板一眼；三板為快速，有板無(wú)眼。該曲體與我國(guó)戲曲、說(shuō)唱音樂關(guān)系密切。此類曲體的作品中常用“催”，其主要特點(diǎn)是：在每次反復(fù)中，常加插花音以填充旋律“空隙”部分，并應(yīng)用不同的節(jié)奏音型使音樂獲得變化和發(fā)展，并以節(jié)奏型的改變來(lái)進(jìn)行變奏的手法，形成全曲高潮。當(dāng)作品進(jìn)入到變奏部分時(shí)，旋律線和小節(jié)數(shù)基本不改變。

4、福建南曲。其曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏徐緩，風(fēng)格古樸幽雅，委婉深情。南曲的“指套”和散曲的曲詞多來(lái)自南戲劇目。演唱部分叫“曲”，絲竹合奏器樂曲叫“譜”。南曲的結(jié)構(gòu)包括：指（一種有詞、譜、指法的完整大型套曲）、引子（慢頭，散板）、正曲（若干同宮曲牌，散板、七寮一拍、三寮一拍、緊三寮、疊拍、緊疊拍）和尾聲（余文、散板）。

二、鼓吹樂

在現(xiàn)行的中學(xué)生器樂欣賞課程中，鼓吹樂作品時(shí)常出現(xiàn)。該類作品套曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、呈示性段落多以反復(fù)變奏手法來(lái)處理曲牌。

2、在過渡、銜接性段落演奏中，旋律大多不反復(fù)或僅反復(fù)一次。

3、展開性段落大多在曲牌基本結(jié)構(gòu)“帽”、“正身”、“尾”三部分基礎(chǔ)上，在反復(fù)中以合頭或合尾等手法形成段落中旋律循環(huán)特點(diǎn)。

套曲往往會(huì)以連綴手法組織樂曲，以打擊樂樂段穿插應(yīng)用，借此加強(qiáng)全曲的統(tǒng)一性和完整性。散套套曲在曲牌聯(lián)綴的取舍上是具有一定自由性，靈活性的。散套套曲在速度上比較靈活。一曲多變的手法和特點(diǎn)常常會(huì)體現(xiàn)在嚴(yán)格變奏、板式變奏、移調(diào)指法變奏、借字變奏等方面。

鼓吹樂基本可分為如下幾種類型：

（1）遼寧鼓樂有三種形式。第一種是嗩吶樂、笙管樂；第二種是嗩吶樂結(jié)構(gòu)形式；第三種是活通鼓，即：第一遍和第三遍的旋律用一種節(jié)奏型伴奏，第二遍用另一種節(jié)奏型配伴奏。

（2）山東鼓吹的主要樂器為：?jiǎn)顓?、笛、笙、管、小镲、中鈸、大小鑼、汪鑼、云鑼、鈸子、梆子、樂鼓。鼓吹樂?duì)一般由6—8個(gè)人組成。

（3）晉北鼓樂（八大套）在速度布局上是由慢到快。聯(lián)套中的曲牌逐漸變得越來(lái)越小，音樂情緒逐漸熱烈。其套曲特別強(qiáng)調(diào)循環(huán)原則。以《采茶》這一作品為例，其旋律運(yùn)用管子音區(qū)配合調(diào)式色彩，輔以不同的節(jié)拍對(duì)比和演奏技術(shù)的變化，最后形成其旋律特點(diǎn)。該類作品大多可以分為兩個(gè)部分：第一部分的旋律的速度十分舒緩，第二部分為快板，旋律在第一部分的基礎(chǔ)上進(jìn)行了3次變奏。

（4）冀中管樂的內(nèi)容包括了宗教音樂和民間音樂。樂隊(duì)組合形式為：以管子、笛為主，外加絲弦和打擊樂器，或以嗩吶加打擊樂器。樂曲的結(jié)構(gòu)包括：a.單一曲牌變奏（變奏兩次，慢速轉(zhuǎn)快速，技巧更復(fù)雜，高潮中結(jié)束）。b.曲牌連綴（慢速轉(zhuǎn)快速）。c.曲牌變奏或曲牌連綴加穗子（即興手法發(fā)揮樂器演奏技巧）。d.旋律段落與打擊樂段交替出現(xiàn)，形成較大型吹打套曲。

三、吹打音樂

吹打音樂的套曲結(jié)構(gòu)：由三部分組成的大型套曲結(jié)構(gòu)。它一般可以分為兩種類型：

第一種類型是指：以“四番”鑼鼓段（或“八拍鼓段”）為主體的音樂作品?！八姆辫尮亩尉哂谐适鲂再|(zhì)。位置一般是處在全曲的三分之二處。旋律首先平穩(wěn)，然后逐漸展開，最后進(jìn)入尾部，也就是高潮部分。其作品大多體現(xiàn)出如下5個(gè)特點(diǎn)：

a.主體反復(fù)變奏

b.兩段循環(huán)變奏

c.主體反復(fù)變奏（AAAA）

d.兩端循環(huán)反復(fù)變奏（AB—AB—AB—AB）

e.多段并置反復(fù)變奏（ABC—ADC—AEC—AFC）

第二種類型是曲牌聯(lián)綴型。它包括了器樂曲牌和鑼鼓牌子的交替銜接、曲牌變奏、曲牌循環(huán)、綜合套式等形式。這幾類曲體的常用的寫作手法是重復(fù)、聯(lián)綴、變奏、循環(huán)、句幅遞增、遞減、拆頭、突出某一樂器的鑼鼓段，以此求得在全曲中的對(duì)比色彩。以浙江吹打樂曲《劃船鑼鼓》為例，該曲以鑼鼓和絲竹樂交替為特點(diǎn)，鑼鼓段為《三五七》出現(xiàn)4次，沒有變換，而絲竹樂則進(jìn)行了變更、替換，其靈活性比較大。全曲以《三五七》鑼鼓段貫穿始終，結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)，形成了較為規(guī)整的循環(huán)體結(jié)構(gòu)。

此外，特別值得一提的是潮州鑼鼓，它大多數(shù)是從戲曲音樂演變而來(lái)的。曲牌體的唱腔承襲了南北合套的曲牌體制。它以大鑼鼓演奏形式為代表，小鑼并沒有使用大鼓和斗鑼，而改用蘇鑼鼓（又名“八音”），并以笛套曲以笛、笙、簫為主。在演奏的過程中，器樂曲牌與鑼鼓牌子的演奏交替進(jìn)行，并且在各個(gè)曲牌之間，都有鑼鼓段穿插，這讓作品的開始、過渡連接和收束功能十分突出。其板式為頭板（慢板，4/4拍）、二板（中板，2/4拍）、拷板（1/4拍，閃板節(jié)奏）、三板（1/4拍，快板）、催（加花成一系列十六分音符）。

在中學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，借助民族器樂合奏作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，開拓其視野，陶冶其情操，提高其音樂鑒賞能力和審美水平，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。而要達(dá)到這一教學(xué)目的，教師首先就必須做到對(duì)民族器樂合奏作品有充分了解，特別是在種類繁多的民族器樂合奏作品中理清教學(xué)思路，采用切實(shí)可行的科學(xué)的分類方式將作品分類，以此促使學(xué)生在學(xué)的過程中能輕松接受并且使其在學(xué)完之后也能印象深刻。

（作者單位：杭州市勇進(jìn)中學(xué)）

責(zé)任編輯：李佳烜