法律本科生團(tuán)隊(duì)式司法實(shí)踐模式研究
——以湖南師范大學(xué)法學(xué)院漾翅法律實(shí)踐團(tuán)隊(duì)為例

蔣先福，黃 捷，王 朝

（湖南師范大學(xué) 法學(xué)院，湖南 長沙 410081 ）

法律本科生團(tuán)隊(duì)式司法實(shí)踐模式研究
——以湖南師范大學(xué)法學(xué)院漾翅法律實(shí)踐團(tuán)隊(duì)為例

蔣先福，黃 捷，王 朝

（湖南師范大學(xué) 法學(xué)院，湖南 長沙 410081 ）

法律本科生團(tuán)隊(duì)式司法實(shí)踐模式由法律本科生經(jīng)過選拔訓(xùn)練，直接為當(dāng)事人提供代理出庭、代書法律文書、回應(yīng)法律咨詢等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了法律教學(xué)與司法實(shí)務(wù)的無縫對接，增強(qiáng)了法律實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)性，有利于培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為推動法律實(shí)踐教學(xué)模式改革提供了一個(gè)可資借鑒和推廣應(yīng)用的實(shí)例。

團(tuán)隊(duì)式；司法實(shí)踐；實(shí)踐教學(xué)

法學(xué)高等教育的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才，而法律實(shí)踐教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的重要手段。近年來我國法律教育界陸續(xù)引入了案例教學(xué)、診所式法律教育、模擬法庭、法律實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)模式，嘗試把法學(xué)理論學(xué)習(xí)和司法實(shí)踐結(jié)合起來。盡管上述實(shí)踐教學(xué)模式各有側(cè)重，且為國內(nèi)法律院系廣為采用，但在實(shí)際運(yùn)作中仍然無法克服法律課堂教學(xué)和司法實(shí)踐相脫節(jié)的問題[1]。本案以湖南師范大學(xué)法學(xué)院漾翅法律實(shí)踐團(tuán)隊(duì)作為研究對象，試圖從中發(fā)現(xiàn)有益于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的新優(yōu)勢和新特點(diǎn)，以期推動我國法律本科生實(shí)踐教學(xué)的深化和優(yōu)化。

一、法律本科生團(tuán)隊(duì)式司法實(shí)踐模式的由來、特點(diǎn)及其績效

（一）法律本科生團(tuán)隊(duì)式司法實(shí)踐模式的由來

湖南師范大學(xué)法學(xué)院法律本科生團(tuán)隊(duì)式司法實(shí)踐模式肇始于2009年法律本科生開展的法律服務(wù)活動。在此之前，雖然也有媒體報(bào)道湘潭大學(xué)法學(xué)院師生曾于2008年聯(lián)名向湖南省人民政府法制辦請求撤銷“駕考合一制度”，但這一公益性法律服務(wù)活動僅以個(gè)案為中心，其師生組合是臨時(shí)和松散的，尚不具備常規(guī)性法律實(shí)踐活動的特點(diǎn)。而湖南師范大學(xué)法學(xué)院法律本科生司法實(shí)踐活動則是以團(tuán)隊(duì)的形式組成的，且具有較強(qiáng)的組織性，其活動開展也具有經(jīng)常性。

論及該活動的由來，既有偶然性的因素，也有必然性的因素。所謂偶然性是說在2009年暑假期間，法學(xué)院的部分大二年級學(xué)生代理了由長沙市岳麓區(qū)鳳凰山莊居民小區(qū)委托的拆遷維權(quán)案，這部分學(xué)生圍繞鳳凰山莊拆遷案，既有分工，又有合作，體現(xiàn)出了一種強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。隨著代理維權(quán)活動的開展，這些初涉法律實(shí)務(wù)的“楞頭青”們在充分了解案情和征得有關(guān)老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，將該案的焦點(diǎn)集聚在長沙市人民政府發(fā)出土地收回令的程序合法性問題上，抓準(zhǔn)了案件的突破口，從而在后來的庭審中贏得了這場看似毫無希望的“民告官”官司。[2]所謂必然性是說，該案的勝訴體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)式合作的優(yōu)勢，同時(shí)，也為崇尚正義、熱衷于法律實(shí)踐鍛煉的在讀本科生指明了一個(gè)方向。后經(jīng)同學(xué)倡議，一支由法學(xué)院大二年級本科生組成的法律實(shí)踐團(tuán)隊(duì)正式成立，并命名為“湖南師范大學(xué)法學(xué)院漾翅法律實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”。該團(tuán)隊(duì)自成立以來，在領(lǐng)銜教師的指導(dǎo)下，旨在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高隊(duì)員專業(yè)水平；促進(jìn)隊(duì)員交流與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神；加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高隊(duì)員專業(yè)實(shí)踐能力；增強(qiáng)隊(duì)員法律實(shí)務(wù)意識，關(guān)注社會法制發(fā)展；積極為社會提供法律咨詢與法律幫助，維護(hù)社會正義與和諧。該團(tuán)隊(duì)通過選取一系列有代表性的行政案件、民事案件，由團(tuán)隊(duì)成員集體討論案情，精心取證、撰寫法律文書，通過競選方式推選出庭代理人。一旦有代理案件結(jié)案，又通過例會形式加以討論，將在實(shí)踐中碰到的法律問題上升到理論高度討論，把課外法律實(shí)踐活動和課堂內(nèi)“三基”學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，逐漸形成了一種全新的團(tuán)隊(duì)式司法實(shí)踐模式。

（二）法律本科生團(tuán)隊(duì)式司法實(shí)踐模式的特點(diǎn)

1.由學(xué)生全權(quán)充當(dāng)案件代理

該模式的學(xué)習(xí)性質(zhì)不同于模擬法庭、法律診所等教學(xué)實(shí)踐。如前所述，模擬法庭等教學(xué)實(shí)踐活動都是以課堂形式為載體的，科任教師在其中充當(dāng)主體并發(fā)揮主導(dǎo)性作用，而該模式則是在課堂理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，直面社會現(xiàn)實(shí)生活中的法律糾紛，以法律本科生為主體，以案件為中心，從閱讀案件材料、撰寫法律文書、為當(dāng)事人提供法律咨詢，直到代理出庭，均由團(tuán)隊(duì)成員全程參與。也就是說，在該模式下，團(tuán)隊(duì)成員不僅參與法律案件處理的全過程，而且擁有全權(quán)處理的權(quán)利，從而實(shí)現(xiàn)了將被動的課堂接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)探索。

2.主動性、能動性作用突出

法律實(shí)踐團(tuán)隊(duì)自與當(dāng)事人簽訂案件代理協(xié)議開始，便有團(tuán)隊(duì)成員的分工和協(xié)作，由承辦人深入實(shí)地考察，積極主動了解案件的發(fā)生情況，了解當(dāng)事人的權(quán)利訴求，以當(dāng)事人的實(shí)際案例為基礎(chǔ)和突破口，精心策劃和設(shè)計(jì)維權(quán)方案，經(jīng)由團(tuán)隊(duì)成員集體討論之后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的不足，并督促相關(guān)成員調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，熟悉應(yīng)對技能，主動消除知識和技能方面的盲區(qū)。同時(shí)，由于該模式也沒有與當(dāng)事人存在經(jīng)濟(jì)利益方面的糾葛，極易誘發(fā)成員的好奇心和成就感，全身心投入到對案情的研判之中去。

3.試錯(cuò)性強(qiáng)

法律實(shí)踐團(tuán)隊(duì)不以代理案件作為唯一目的，而是將其當(dāng)作群體性研討學(xué)習(xí)提高的手段，把現(xiàn)實(shí)生活中的法律糾紛搬上“課堂”，徹底改變了以往針對“虛擬案件”探討的學(xué)習(xí)方式。自該團(tuán)隊(duì)成立以來，在領(lǐng)銜教師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員在案件研討中踴躍發(fā)言，互相取長補(bǔ)短，尤其是在訴訟活動過程中與當(dāng)事人和法官交流溝通的技能、各種法律文書的表達(dá)邏輯和技巧、證據(jù)的收集理和提交技能等，這些對于每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員原本新鮮和陌生的東西，都能夠在團(tuán)隊(duì)集體的氣氛中互相矯正，逐漸熟練直至運(yùn)用自如。在出庭代理前，團(tuán)隊(duì)成員往往互相鼓勁，做到不怯場、不畏生、不失態(tài)，即便是新加入的團(tuán)隊(duì)成員，也能在莊嚴(yán)的法庭上通過與對方當(dāng)事人或代理人的一輪輪辯論逐漸變得沉穩(wěn)老練。

（三）法律本科生團(tuán)隊(duì)式司法實(shí)踐模式的績效

冠名為“湖南師范大學(xué)法學(xué)院漾翅法律實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”致力于新型法實(shí)踐模式的探討，該團(tuán)隊(duì)成立3年來，歷經(jīng)三屆，先后有82位隊(duì)員加盟其中，他們利用課余時(shí)間為當(dāng)事人代理各類法律案件數(shù)十起（詳見附表1），提供法律咨詢30余人次，代寫法律文書10余份，在校內(nèi)校外產(chǎn)生了良好的反響。

附表1 漾翅法律實(shí)踐團(tuán)隊(duì)代理的案件一覽表

一是法律本科生以團(tuán)隊(duì)式形式為當(dāng)事人提供無償?shù)姆煞?wù)，表征著一種新的司法實(shí)踐樣式。如由該團(tuán)隊(duì)成員代理的長沙市岳麓區(qū)鳳凰山莊27戶居民訴長沙市政府收回國有土地使用權(quán)程序違法案，因?yàn)槠溆煞上祵W(xué)生代理的背景，就被媒體喻為“法律系學(xué)生的一堂實(shí)踐課”[3]。

二是法律本科生通過團(tuán)隊(duì)成員的身體力行，促進(jìn)了社會的法治進(jìn)步。如前所述，由該團(tuán)隊(duì)成員代理的長沙市岳麓區(qū)鳳凰山莊27戶居民訴長沙市政府收回國有土地使用權(quán)程序違法案，自始至終受到有關(guān)媒體的關(guān)注，特別是其勝訴判決經(jīng)本市媒體報(bào)道后，國內(nèi)許多網(wǎng)站和報(bào)紙紛紛轉(zhuǎn)載或刊發(fā)評論，甚至還有媒體比照該案撰寫發(fā)表《以法律的名義向野蠻拆遷說“不”》的社論[4]。該案還被湖南省依法治省辦評為“湖南省2010年十大法治事件”之一[5]。有關(guān)專家學(xué)者也以該案為例，為法治湖南建設(shè)建言獻(xiàn)策[6]……所有這些，都彰顯了該司法實(shí)踐樣式的良好社會效應(yīng)。

三是法律本科生通過團(tuán)隊(duì)式司法實(shí)踐的鍛煉，其專業(yè)素質(zhì)也得到了明顯的提升。因?yàn)樵谠擃愋偷乃痉▽?shí)踐活動中，法律本科生既不是表演者，更不是旁觀的看客，而是實(shí)實(shí)在在的親歷親為者，他們基于法律正義感和維護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益的責(zé)任，常常面臨巨大的壓力和許多難以想象的困難，需要既動手又動腦，需要群策群力，有時(shí)甚至需要“臨陣磨槍” ……恰恰是這種“倒逼式” 司法實(shí)踐鍛煉了他們的責(zé)任意識和主動精神，并且轉(zhuǎn)化為專業(yè)素養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)中的許多成員同時(shí)也是專業(yè)學(xué)習(xí)中的佼佼者（詳見附表2）。

附表2 漾翅法律實(shí)踐團(tuán)隊(duì)與年級司考、考研情況

二、法律本科生團(tuán)隊(duì)式司法實(shí)踐模式可能的推廣應(yīng)用價(jià)值分析

法律本科生團(tuán)隊(duì)式司法實(shí)踐活動作為一種值得推廣應(yīng)用的法律實(shí)踐教學(xué)模式，既是十分必要的，也是現(xiàn)實(shí)可行的。就其必要性來說，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，該模式增強(qiáng)了法律實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)性。與其他幾種實(shí)踐教學(xué)模式相比，該模式最突出的特征就是實(shí)踐的真實(shí)性強(qiáng)。如由學(xué)生親自接待當(dāng)事人，主動了解案件發(fā)生的背景、過程和因由，使之能夠直面鮮活案件的全部，而在案例教學(xué)中，授課教師往往會有目的地省去和增加一些信息，另外，案例教學(xué)中很多案例沒有及時(shí)更新也廣受詬病；又如，由學(xué)生親自調(diào)查取證，并進(jìn)行判斷和取舍，掌握能夠證明案件事實(shí)的證據(jù)材料，而模擬法庭、案例教學(xué)則多是根據(jù)已經(jīng)審結(jié)的現(xiàn)成的證據(jù)進(jìn)行表演；至于由學(xué)生親自動手撰寫法律文書，去法院立案，乃至法庭審理的整個(gè)過程都由學(xué)生全程參與完成，更能使他們在實(shí)踐中將抽象的法律知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作技能，深刻感受到法律在現(xiàn)實(shí)生活中的魅力。

其次，該模式具有一定程度上的試錯(cuò)性和復(fù)合型人才培養(yǎng)特點(diǎn)。課堂上的學(xué)習(xí)是零散的知識吸收和整理過程，學(xué)習(xí)成績一時(shí)的好壞不會對學(xué)生有直接的影響和作用，也不會有責(zé)任和義務(wù)的承擔(dān)；現(xiàn)實(shí)中的司法實(shí)踐和研究生階段的學(xué)習(xí)研究又是需要極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，注重學(xué)生的分析、解決問題的能力，而現(xiàn)階段的本科教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這種水平，本科生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不具備這種能力。該模式注重培養(yǎng)學(xué)生參與訴訟的能力，把課堂上碎片化的法律知識加以整合，在指導(dǎo)老師的嚴(yán)格把關(guān)下，一定程度上允許學(xué)生犯錯(cuò)并及時(shí)總結(jié)、歸納、提高，全方位定位、培養(yǎng)人才。

再次，該模式為法律教育教學(xué)提供了豐富的素材。隨著團(tuán)隊(duì)的進(jìn)一步發(fā)展，團(tuán)隊(duì)所辦理和接觸的案件范圍也擴(kuò)大，教師在講授各個(gè)部門法時(shí)，將團(tuán)隊(duì)所辦理的部分案件帶入課堂，成為廣大同學(xué)討論和進(jìn)而啟迪思考的重要切入點(diǎn)。廣大同學(xué)對身邊同學(xué)參與辦理的各種真實(shí)案例的興趣和感染，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大同學(xué)看到法律是活生生的社會活動。感受隨案件的進(jìn)展而呈現(xiàn)出的喜怒哀樂，結(jié)合所學(xué)課程提出值得同學(xué)們思考的問題，進(jìn)行理論思考。對于啟發(fā)廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，具有無可比擬的優(yōu)勢和吸引力。

最后，該模式為單純由學(xué)校培養(yǎng)人才，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)校、司法機(jī)關(guān)與社會共同培養(yǎng)人才提供了一座橋。通過團(tuán)隊(duì)式司法實(shí)踐活動，學(xué)校與司法機(jī)關(guān)、社會的距離拉近了，學(xué)校也進(jìn)一步受啟發(fā)，與許多司法機(jī)關(guān)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)共建法學(xué)院學(xué)生實(shí)踐基地，簽訂共建協(xié)議，明確雙方權(quán)利義務(wù)。將接納法學(xué)院學(xué)生的實(shí)習(xí)工作規(guī)范化，制度化。實(shí)踐證明，與司法機(jī)關(guān)共建法學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)基地，規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)活動，是有效提高學(xué)生的司法實(shí)踐技能和法律職業(yè)素質(zhì)的重要途徑。

就其現(xiàn)實(shí)的可能來說，應(yīng)該說該司法實(shí)踐模式是符合我國高校法律院系培養(yǎng)復(fù)合型法學(xué)應(yīng)用人才的教育教學(xué)理念的。勿庸贅言，在整個(gè)法學(xué)教育的不同層次中，法律本科教育承擔(dān)著法律知識傳授、法學(xué)理念灌輸、法律職業(yè)技能的培養(yǎng)等三大基礎(chǔ)性任務(wù)。法律本科生團(tuán)隊(duì)式司法實(shí)踐活動在完成學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，掌握相關(guān)部門法知識的基礎(chǔ)上，由指導(dǎo)教師等進(jìn)行法律職業(yè)技能訓(xùn)練，并付諸實(shí)踐，同時(shí)，讓法律本科生參與法律實(shí)踐，既不受縛于目前大學(xué)本科教育的整體性，即在具有自己特色的同時(shí)又不失本科教育的共性，同時(shí)又有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，使得課程設(shè)置、教學(xué)改革、學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)成為一個(gè)完整的有機(jī)統(tǒng)一體。

再者，該司法實(shí)踐模式在我國高校法律院系廣泛推廣應(yīng)用還有充足的師資保證。如前所述，法律本科生團(tuán)隊(duì)式司法實(shí)踐活動需要有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任指導(dǎo)。甚至在某種意義上可以說指導(dǎo)教師是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心靈魂。因?yàn)閷τ谟鹨砦簇S的在讀法科生來說，無論是前期的法律知識和實(shí)踐技能等方面的培訓(xùn)，還是模擬庭審時(shí)的點(diǎn)評和指導(dǎo)，以及所代理的案件結(jié)案后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，都離不開經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥?，F(xiàn)行體制下，許多高校的法律教師同時(shí)擔(dān)任兼職律師、仲裁員，法學(xué)院教師到司法機(jī)關(guān)掛職鍛煉，也培養(yǎng)了一大批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，其師資力量是有保障的，如果法律院校建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)這些教師擔(dān)任法律實(shí)踐指導(dǎo)教師是毫無問題的。

尤應(yīng)指出，該司法實(shí)踐模式在高校法律院系廣泛推廣應(yīng)用是深受學(xué)生歡迎，能夠得到他們積極響應(yīng)的。因?yàn)閱渭冇烧n堂傳授法律知識，從理論到理論，從條文到條文的演繹，味同嚼蠟，這是導(dǎo)致很多法學(xué)本科生厭學(xué)、厭課的一個(gè)重要原因。而團(tuán)隊(duì)式司法實(shí)踐模式則為激勵(lì)大學(xué)生們主動學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)提供了新的選擇。從漾翅法律實(shí)踐團(tuán)隊(duì)近幾年的發(fā)展情況來看，每年報(bào)名想加入該團(tuán)隊(duì)的人數(shù)差不多都達(dá)到了該年級人數(shù)的半數(shù)以上，以至為了控制規(guī)模，還必須依一定條件遴選，且自加入團(tuán)隊(duì)之后便沒有隊(duì)員要求中途退出。由此表明，該司法實(shí)踐模式的推廣普及是有其廣闊的前景的。

[1] 孫振江. 法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的不足與創(chuàng)新[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊2011，(14):272-274.

[2] 葉子君.“拆遷令程序不合法”，27居民告贏市政府[N].三湘都市報(bào)，2010-3-31.

[3] 譚 君.告贏市政府，法律系學(xué)生的一堂實(shí)踐課[N].晨報(bào)周刊，2010-4-14.

[4] 新京報(bào)社.以法律的名義向野蠻拆遷說“不” [N]. 新京報(bào)，2010-4-1.

[5] 最具影響力法治人物暨法治事件評選揭曉[N].湖南日報(bào)，2011-3-31.

[6] 陳云良.鳳凰山莊案勝訴是法治的勝利[J].國土資源導(dǎo)刊.2011，(4):56-59.

Law Undergraduate Team Judicial Practice Patterns Study——A case study of Yangchi Legal Practice Team in the law school of Hunan Normal University

JIANG Xian-fu, HUANG Jie, WANG Chao

（Law school, Hunan Normal University，Changsha 410081，Hunan,China）

Law undergraduates team type judicial practice mode from legal undergraduate training after selection, directly for the parties to provide agency to appear in court, and legal documents, response law books consulting service, the realization law teaching and the judicial practice of seamless docking, enhance the legal practice teaching of authenticity, to cultivate and strengthen the students’ practical ability, to promote the reform of teaching mode legal practice provides a reference and application examples.

team type; judicial practice; practice teaching

D911

A

1673-9272(2012)06-0191-04

2012-11-04

蔣先福（1956-），男，湖南桂陽人，湖南師范大學(xué)法學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：法學(xué)理論。

黃 捷（1962-），男，河南信陽人，湖南師范大學(xué)法學(xué)院教授，博士研究生導(dǎo)師，研究方向：程序法基本理論。

[本文編校：楊 燦]