淺析以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校專業(yè)課程模式的構(gòu)建

　?。ㄊ仪f城市職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊050091）
　　摘要：改革開放以來，我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，隨著發(fā)展的深入，人才培養(yǎng)的效果和社會就業(yè)市場的需求之間的差距也顯現(xiàn)出來。人才培養(yǎng)質(zhì)量與課程設(shè)置直接相關(guān)。文章從以就業(yè)為導(dǎo)向的課程模式的角度，分析目前高職教育所采用的課程模式實施過程中存在的問題及其原因，提出了解決問題的切實可行的措施和辦法，以供高職院校參考。
　　關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；就業(yè)導(dǎo)向；課程模式
　　改革開放以來，我國的高等職業(yè)教育快速發(fā)展。但是隨著高等職業(yè)教育的深入發(fā)展，人才培養(yǎng)的效果和社會就業(yè)市場的需求之間的差距也顯現(xiàn)出來。從就業(yè)市場的分析來看，高職院校畢業(yè)生不能很好地適應(yīng)行業(yè)企業(yè)對職業(yè)能力的需求，難以就業(yè)。筆者認(rèn)為導(dǎo)致這一問題的最直接原因就是專業(yè)課程的設(shè)置。因此當(dāng)前高職教育所面臨的任務(wù)就是實施課程改革，其中重點則是課程模式的改革。高職院校必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建科學(xué)的課程模式，才能培養(yǎng)出社會需要的人才。
　　一、現(xiàn)行高職教育課程模式實施過程中存在的問題
　　1.課程開發(fā)缺乏行業(yè)企業(yè)的參與和合作。在我國目前的高職課程開發(fā)模式中，高職院校與企業(yè)之間合作程度不夠。校企合作多停留在表面上，主要表現(xiàn)為學(xué)生到企業(yè)參加畢業(yè)實習(xí)。學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程體系的建構(gòu)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施、實踐教學(xué)方面的課題研究、校內(nèi)資源的利用等方面與企業(yè)合作不多。這就導(dǎo)致了課程開發(fā)與實際工作之間的聯(lián)系不緊密，學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識分析、解決實際問題的能力不足，實踐動手能力不強(qiáng)，因而造成所培養(yǎng)出來的學(xué)生與行業(yè)企業(yè)的要求之間，存在很大差距。
　　2.以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)的課程模式在實施過程中遇到很多困難。以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的課程模式在實施過程由于師資隊伍的知識和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的制約，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量造成了影響。主要是因為高職院校缺乏雙師型結(jié)構(gòu)的師資隊伍，教師主要來自普通高校的畢業(yè)生，他們?nèi)狈嶋H工作經(jīng)歷，對行業(yè)企業(yè)一線工作任務(wù)不了解，專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗不足，實踐與動手能力、工作現(xiàn)場教學(xué)與指導(dǎo)實訓(xùn)實踐的能力的欠缺，使得他們不能將實際工作中所需要的實踐知識傳授給學(xué)生。
　　另外以就業(yè)為導(dǎo)向的課程模式也要求部分課程尤其是專業(yè)實踐課程在校內(nèi)、外實習(xí)、實訓(xùn)基地來完成。通過創(chuàng)設(shè)實際工作任務(wù)，模擬仿真的工作環(huán)境，將學(xué)習(xí)與模擬工作進(jìn)行緊密結(jié)合，更好地提高學(xué)生的社會實踐能力和就業(yè)能力。由于學(xué)校資金和實習(xí)、實訓(xùn)場地等方面因素的制約，也使得該課程模式在實施過程中存在一定的困難。
　　3.高職課程開發(fā)和建設(shè)的理念比較模糊。職業(yè)教育的目的是將學(xué)生導(dǎo)向?qū)嶋H工作；職業(yè)教育的課程體系，應(yīng)創(chuàng)設(shè)模擬的工作環(huán)境，以實際工作任務(wù)為導(dǎo)向。對于高職院校各專業(yè)應(yīng)該建立一個怎樣的課程體系，如何進(jìn)行課程開發(fā)等方面的基本問題，很多教師并沒有一個清晰的思路，缺乏理解和認(rèn)識。對于高等職業(yè)教育的一些現(xiàn)代教學(xué)理論，也缺乏系統(tǒng)的了解。
　　二、以就業(yè)為導(dǎo)向課程模式的實施建議
　　1.加強(qiáng)校企合作，共同完成人才培養(yǎng)工作。學(xué)校要與企業(yè)緊密合作，行業(yè)企業(yè)在學(xué)校教育中的功能，由原來的僅是作為學(xué)生實習(xí)的場所轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c學(xué)校的教學(xué)工作、管理工作和學(xué)校的決策，由配角轉(zhuǎn)變?yōu)橹鹘恰＞唧w可以采取以下措施：
　?。?）圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需求，校企合作共同設(shè)置專業(yè)，建構(gòu)基于工作過程的教學(xué)體系。我們要圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，探索多種校企合作方式，實施更深程度的校企合作。校企要在互惠共贏機(jī)制的驅(qū)動下，建立長期、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系。學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)員工，為企業(yè)解決管理、經(jīng)營方面的難題，開發(fā)新產(chǎn)品，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)為學(xué)校人才的培養(yǎng)提供真實的工作環(huán)境，提供學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)基地，提供實踐教學(xué)方面的指導(dǎo)。高職院校有特色的專業(yè)可以和行業(yè)具有一定影響力的企業(yè)合作，共同建設(shè)專業(yè)，實行訂單式培養(yǎng)，企業(yè)參與該專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。在對行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)活動和職業(yè)崗位對學(xué)生技能方面的需求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以崗位職業(yè)資格能力為標(biāo)準(zhǔn)，校企合作建構(gòu)基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、課程體系等，校企合作開發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)實際結(jié)合緊密的專業(yè)核心課程和實訓(xùn)課程教材等。
　?。?）加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，提高高職畢業(yè)生的實踐工作能力和職業(yè)技能。實踐教學(xué)體系是專業(yè)教學(xué)體系一個重要組成部分，實訓(xùn)教學(xué)則是高職教育的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的課程模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)特別是校外實習(xí)基地和校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)是提高學(xué)生實踐能力和工作能力的重要保證。我們可以在互惠互利的基礎(chǔ)上，根據(jù)生產(chǎn)工作過程和工作崗位的要求，校企共建、共享校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。學(xué)?？梢蕴峁﹫龅兀肫髽I(yè)先進(jìn)的儀器設(shè)備，將企業(yè)整個工作過程體現(xiàn)在校內(nèi)實訓(xùn)基地的教學(xué)方面。學(xué)?？梢岳眯?nèi)實訓(xùn)基地完成校內(nèi)學(xué)生的實踐教學(xué)任務(wù)，面向校外工作人員提供職業(yè)技能方面的培訓(xùn)、考核和鑒定，開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品等。學(xué)?？梢酝度胭Y金在企業(yè)建立集“工作生產(chǎn)與學(xué)生實訓(xùn)、教學(xué)和實踐操作、教學(xué)與技術(shù)服務(wù)合一”的校外實習(xí)基地。通過在校外教學(xué)基地的實習(xí)，一方面學(xué)生的實際工作能力得到了提高，同時也為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益，校企實現(xiàn)互惠共贏。
　　2.加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍的建設(shè)，保障以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)課程模式的實施。“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍的建設(shè)則是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果的根本保證。“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊是由專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師、“雙師素質(zhì)”專任教師以及來自行業(yè)企業(yè)一線的兼職教師組成。其中重點是建設(shè)由在行業(yè)中具有一定影響力的專業(yè)帶頭人、雙師型專業(yè)骨干教師和專任教師組成的師資隊伍。從目前高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀和師資知識結(jié)構(gòu)類型看，具有豐富的實踐工作經(jīng)驗的“雙師型”教師比較缺乏。在“雙師型”師資隊伍的建設(shè)方面，高職院校要制定相應(yīng)的激勵機(jī)制，鼓勵教師下企業(yè)掛職鍛煉，在為行業(yè)企業(yè)提供各種技術(shù)服務(wù)的同時，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)能力。此外，學(xué)校要通過出臺各種鼓勵措施，鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷學(xué)位的進(jìn)修和提高；鼓勵教師參加職業(yè)資格技能鑒定，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書；鼓勵教師積極加入相關(guān)行業(yè)協(xié)會，提高個人專業(yè)業(yè)務(wù)水平，努力成為本領(lǐng)域的專家。
　　3.加強(qiáng)課程改革，根據(jù)社會就業(yè)市場的需要設(shè)置專業(yè)課程體系，實施模塊教學(xué)。在對行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)就業(yè)方向，分析每個職業(yè)方向的人才需求情況；確定每個職業(yè)方向人才所應(yīng)具有的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，據(jù)此設(shè)置所需的職業(yè)核心技能；根據(jù)職業(yè)核心技能的需要，對應(yīng)開設(shè)不同模塊課程以及該模塊的支撐課程。專業(yè)課程設(shè)置須與實際工作任務(wù)相結(jié)合，課程的內(nèi)容和形式應(yīng)與職業(yè)崗位能力的需要緊密結(jié)合，注重實用性和針對性。
　　以商務(wù)英語專業(yè)為例，為了培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力，我們在對行業(yè)企業(yè)對人才需求現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析該專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)就業(yè)方向。商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)崗位群主要可分為三個方面：外貿(mào)公司業(yè)務(wù)人員（外銷員、單證員、跟單員等）、涉外企（事）業(yè)單位商務(wù)文員、英語語言教師等。該專業(yè)職業(yè)崗位能力要求可分為商務(wù)英語語言應(yīng)用能力、進(jìn)出口業(yè)務(wù)綜合能力以及英語語言教學(xué)能力。分析三方面的職業(yè)崗位能力，設(shè)置了相應(yīng)模塊專業(yè)課程和支撐課程，如培養(yǎng)商務(wù)英語語言應(yīng)用能力開設(shè)的專業(yè)課程有：商務(wù)英語、商務(wù)英語口語、商務(wù)英語翻譯、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語閱讀等。培養(yǎng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)綜合能力開設(shè)的專業(yè)課程有：國際貿(mào)易實務(wù)、國際貿(mào)易、商務(wù)英語函電、外貿(mào)英語等，支撐課程有國際市場營銷、英語國家概況等。該課程模塊根據(jù)不同的就業(yè)崗位技能需求，下設(shè)有子模塊如：外貿(mào)業(yè)務(wù)員模塊課程（如：國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)、外貿(mào)英語等課程），商務(wù)單證員模塊（如：外貿(mào)單證實務(wù)等課程）、外貿(mào)跟單員（如：外貿(mào)跟單實務(wù)等課程）等。學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)基礎(chǔ)課程后，根據(jù)就業(yè)市場需求進(jìn)行專業(yè)模塊的學(xué)習(xí)，并應(yīng)取得相應(yīng)的崗位資格證書。
　　4.加強(qiáng)組織實施以就業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。在教學(xué)資源建設(shè)方面，應(yīng)重點建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書等教學(xué)輔助材料的建設(shè)以實施實訓(xùn)項目，滿足實踐教學(xué)的需要。在教學(xué)方法的選用上，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活選用合適的教學(xué)方法，如：小組合作學(xué)習(xí)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等。在教學(xué)手段方面，教師應(yīng)充分利用實物、教具、文字、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)信息資源等媒體教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)，共建共享教學(xué)資源，以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實際動手操作能力和職業(yè)能力。在課程考核方面，考核方式、方法應(yīng)靈活、多樣，注重過程考核、工作任務(wù)完成情況考核和綜合能力的測評，著重考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、解決實際問題的能力，特別是模塊課程要重點考核學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。
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