《網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐

　　摘要：《網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)》課程教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是提高學(xué)生的網(wǎng)站實(shí)際制作技能。該課程以典型的網(wǎng)站項(xiàng)目為核心，按照實(shí)際開(kāi)發(fā)的工作過(guò)程將項(xiàng)目分解為若干個(gè)任務(wù)，并按照任務(wù)實(shí)施的需要來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè) 項(xiàng)目教學(xué)
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G420　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3791(2012)01(b)-0206-01
　　1　課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)
　　課程改革過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)考慮課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，也是課程改革的過(guò)程中，至關(guān)重要的一步。
　　1.1　確定課程整體目標(biāo)
　　在《網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)》課程的改革過(guò)程中，我們首先確定了課程的整體目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程后，要求學(xué)生能夠根據(jù)用戶的需求，設(shè)計(jì)出用戶滿意的網(wǎng)站。
　　1.2　改造課程內(nèi)容
　　在課程內(nèi)容上，對(duì)三門(mén)課程中分散的內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，將分散的內(nèi)容、技術(shù)和應(yīng)用進(jìn)行整合，滲透到了相關(guān)的項(xiàng)目中，使得學(xué)生能夠從一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)中，逐步了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的技能和知識(shí)。
　　1.3　綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)
　　通過(guò)對(duì)三門(mén)課程的內(nèi)容進(jìn)行分析，我們?cè)O(shè)計(jì)出了一個(gè)綜合性的項(xiàng)目——旅游網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，所有的教學(xué)任務(wù)，始終圍繞著這個(gè)綜合性的項(xiàng)目展開(kāi)，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以系統(tǒng)化。
　　1.4　單項(xiàng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
　　在綜合性的項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，進(jìn)行任務(wù)分解，將綜合性的項(xiàng)目分解成多個(gè)子項(xiàng)目或者單項(xiàng)目，如項(xiàng)目需求分析、市場(chǎng)調(diào)研、整體規(guī)劃、安裝和調(diào)試等等。
　　1.5　充分設(shè)計(jì)第一堂課教學(xué)內(nèi)容
　　第一堂課的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。很多教師第一堂就直接講網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)或Dreamweaver等課程的具體內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)該課程沒(méi)有一個(gè)總體的了解，學(xué)習(xí)起來(lái)非常被動(dòng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的興趣。第一堂課教學(xué)內(nèi)容要相對(duì)寬松，力求使每一位學(xué)生都能聽(tīng)懂，并使學(xué)生感到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有趣味，好學(xué)，有用。
　　2　項(xiàng)目教學(xué)法在課程改革中的應(yīng)用
　　2.1　項(xiàng)目的選取與確定
　　項(xiàng)目教學(xué)法成功實(shí)施的關(guān)鍵是選取并確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目。因此，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，首先，應(yīng)選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目。在第一節(jié)課要講清楚本課程的目標(biāo)，講解課程中所設(shè)置的項(xiàng)目及項(xiàng)目中要完成的工作任務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，課程的考核方式等。演示歷屆學(xué)生制作的作品或老師自己做的完整項(xiàng)目，介紹項(xiàng)目中關(guān)鍵問(wèn)題和解決方法，使得學(xué)生啟發(fā)。其次，《網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)》課程選取的項(xiàng)目靈活多樣、具有應(yīng)用市場(chǎng)和價(jià)值。課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容可以是企事業(yè)單位需求的項(xiàng)目或教師科研工作中開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目或者學(xué)生自己選擇的項(xiàng)目都可以，從而讓學(xué)生身臨其境參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)實(shí)踐的艱辛與樂(lè)趣。這樣不僅能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)有余力的學(xué)生有一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì)，達(dá)到“做中學(xué)”的目標(biāo)。
　　2.2　設(shè)置不同的工作任務(wù)
　　一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要涉及到多個(gè)不同的工作崗位，我們根據(jù)不同的工作崗位，從一個(gè)項(xiàng)目中，提取出了多個(gè)工作任務(wù)。工作任務(wù)設(shè)置要從工作需求出發(fā)，選擇相關(guān)的工作任務(wù)并確定相應(yīng)的知識(shí)和技術(shù)，其目標(biāo)不是儲(chǔ)備知識(shí)，而是在工作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)?！毒W(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)》課程項(xiàng)目中課內(nèi)實(shí)施項(xiàng)目是核心，其工作任務(wù)源于項(xiàng)目但不能照搬項(xiàng)目，應(yīng)按照涵蓋的知識(shí)點(diǎn)及工作流程，對(duì)其重新加工提煉，要特別注意每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的描述以及理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的整合等問(wèn)題。
　　2.3　項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施
　　在該過(guò)程中，我們根據(jù)所要建設(shè)的項(xiàng)目，按照項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)進(jìn)行開(kāi)發(fā)并完成設(shè)計(jì)。該階段是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在此階段，教師要根據(jù)各開(kāi)發(fā)小組的具體情況、具體要求及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的難題，督促學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)中的各個(gè)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生順利完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)做好指導(dǎo)監(jiān)督工作。如定期召開(kāi)各項(xiàng)目組長(zhǎng)會(huì)議，了解各項(xiàng)目組的開(kāi)發(fā)過(guò)程；在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)和指導(dǎo)，收集各組遇到的難題，組織各組進(jìn)行總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，從中探討不同的解決問(wèn)題的方法。最后的任務(wù)是在學(xué)生完成網(wǎng)站建設(shè)后，撰寫(xiě)開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告，總結(jié)本次學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)的收獲和經(jīng)驗(yàn)，為下一次開(kāi)發(fā)做準(zhǔn)備。階段性總結(jié)評(píng)價(jià)也是項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)生結(jié)束后，都要對(duì)該階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)不足之處，鞏固成果，為后續(xù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　2.4　在實(shí)踐中考核
　　本課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)、旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。因此，課程考核要打破傳統(tǒng)的以理論考試為主導(dǎo)的筆試考核方式，突出在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中考核，充分體現(xiàn)高職教育特色。在課程考核時(shí)采用了平時(shí)考核、階段性考核和期末考核相結(jié)合的綜合考核方式。平時(shí)考核主要包括課堂考勤與紀(jì)律情況，課堂提問(wèn)與平時(shí)練習(xí)情況抽查等，這些占學(xué)期總成績(jī)的10％；階段性考核主要包括平時(shí)各個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練檢查，占學(xué)期總成績(jī)的50％；期末綜合考核主要包括項(xiàng)目集中檢查、實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告質(zhì)量等，占學(xué)期總成績(jī)的40％。由于強(qiáng)化了平時(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)考核力度，提高了過(guò)程性考核的比例，重視了學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，取得了很好的教學(xué)效果。
　　3　課程項(xiàng)目規(guī)劃
　　在本課程的教學(xué)過(guò)程中，按照一個(gè)網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)流程，根據(jù)課程內(nèi)容和社會(huì)對(duì)人才的需求以及工作崗位的定位進(jìn)行項(xiàng)目分解。具體規(guī)劃了以下7個(gè)大的項(xiàng)目，再各個(gè)大項(xiàng)目下，又有若干子項(xiàng)目，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)僅僅圍繞這7個(gè)項(xiàng)目展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的項(xiàng)目式教學(xué)模式。
　　(1)學(xué)會(huì)通過(guò)IIS搭建Web站點(diǎn)，構(gòu)建Web服務(wù)器。
　　(2)策劃：學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體規(guī)劃。
　　(3)設(shè)計(jì)版面：在PS中設(shè)計(jì)出站點(diǎn)的首頁(yè)面、分頁(yè)面模型。
　　(4)頁(yè)面布局：網(wǎng)頁(yè)的布局是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的核心，也是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)技術(shù)發(fā)展的要求，重點(diǎn)介紹Div+CSS。在具體實(shí)現(xiàn)時(shí)，又將任務(wù)進(jìn)一步分解。
　　(5)系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)：根據(jù)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)三大應(yīng)用：新聞系統(tǒng)的應(yīng)用、BBs系統(tǒng)的應(yīng)用、博客系統(tǒng)的應(yīng)用展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)水平。
　　(6)網(wǎng)站測(cè)試：網(wǎng)站的測(cè)試包括性能測(cè)試和安全性測(cè)試。
　　(7)網(wǎng)站的維護(hù)：一個(gè)好的網(wǎng)站需要定期或不定期地更新內(nèi)容，才能不斷地吸引更多的瀏覽者，增加訪問(wèn)量。網(wǎng)站維護(hù)是為了讓您的網(wǎng)站能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定地運(yùn)行在Internet上。
　　4　結(jié)語(yǔ)
　　該教學(xué)改革能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，也能開(kāi)拓他們的思維、發(fā)揮潛能、培養(yǎng)個(gè)性，更提高了他們的自信心和成就感，培養(yǎng)了他們分析解決問(wèn)題的能力；通過(guò)小組內(nèi)的協(xié)作、交流、討論、學(xué)習(xí)，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精