淺談如何培養(yǎng)初中生的寫(xiě)作能力

馬力勇

[摘要]在寫(xiě)作文時(shí)許多同學(xué)一看到作文題目就開(kāi)始抓耳撓腮，冥思苦想半天，構(gòu)造出來(lái)的文章最后往往被批得一文不值。寫(xiě)一篇好的作文，先從審題開(kāi)始，接下來(lái)包括確定中心，選好材料，列好提綱，撰寫(xiě)初稿等過(guò)程。在培養(yǎng)初中生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，要注重這些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與方法，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)將寫(xiě)作方法與技巧融會(huì)貫通。本文將從審題、選材、布局謀篇等幾個(gè)角度說(shuō)明如何培養(yǎng)中學(xué)生的寫(xiě)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生勤于練習(xí)，克服寫(xiě)作的惰性。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文;寫(xiě)作;審題;選材;布局

很多初中生每天往返于學(xué)校和家庭之間，勉強(qiáng)完成作業(yè)后就與手機(jī)為伴。他們?nèi)鄙賹?duì)親情的感悟，缺少與社會(huì)的接觸，缺少對(duì)生活的觀察與思考，生活步履重復(fù)單一，難免會(huì)覺(jué)得作文沒(méi)啥可寫(xiě)。出現(xiàn)上面的情況也在情理之中，這也是目前初中作文教學(xué)的難點(diǎn)之一。作文教學(xué)應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)審題，把握選材

寫(xiě)作首先要明確主題。只有明確每個(gè)詞的意思，才能確立中心，主題是作文的靈魂。初高中作文主要是敘事，應(yīng)注意題目的范圍并抓住題目中關(guān)鍵的詞。接下來(lái)是如何選材，有些同學(xué)作文中心不突出，內(nèi)容沒(méi)有詳略。作文教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生有這樣一個(gè)概念：選材必須圍繞中心，最能表達(dá)中心思想的要詳寫(xiě)，接著給他們作文題目，讓他們確定中心，概述所選的幾件事。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)如何審題和選材有了正確認(rèn)識(shí)，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練不僅要在課堂上練習(xí)，也要在課余時(shí)間練習(xí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)才能鞏固自己所學(xué)，才能熟練應(yīng)用，才能在自己的寫(xiě)作中清晰地表達(dá)文章的主旨和中心思想。掌握了審題和選材，還不能寫(xiě)好一篇作文。荀子曾說(shuō)“不積跬步，無(wú)以致干里;不積小流，無(wú)以成江?！?，這告訴我們，寫(xiě)作素材的積累是非常重要的過(guò)程。

二、拓寬閱讀面，善于發(fā)現(xiàn)

學(xué)生僅僅憑借語(yǔ)文課內(nèi)閱讀，是難以積累寫(xiě)作素材的，語(yǔ)文課內(nèi)閱讀是提煉的精華作品，都是從浩如煙海的文化典籍中精選出來(lái)，讓我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)有提高的方向。實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作素材的積累，要達(dá)到兩個(gè)要求：一是量要多，二是視野要寬廣。學(xué)生需要從課本之外的生活中汲取素材和材料。生活中的事情接連發(fā)生，沒(méi)有比這更好的素材庫(kù)，學(xué)生要從中學(xué)習(xí)，要從生活中獲取素材，積累素材，從生活的各個(gè)親身體驗(yàn)中獲得自己的經(jīng)驗(yàn)并加以利用，并且進(jìn)一步分析、綜合和比較，以獲得更全面更深刻的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生可以從觀察自然角度積累素材。自然是最好的導(dǎo)師，自然的宏觀與微觀世界都是豐盛而又讓人驚嘆的，了解自然，系統(tǒng)持續(xù)地觀察自然，把自然和生活結(jié)合起來(lái)。教師可以通過(guò)一些游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生更加富有想象力，讓學(xué)生的觀察力更加敏銳，讓學(xué)生的專(zhuān)注力更加集中，在鍛煉學(xué)生毅力的同時(shí)，也能讓他們更加容易從大自然中積累作文素材。中學(xué)生無(wú)論是家庭生活還是學(xué)校生活時(shí)間都比較長(zhǎng)，對(duì)于發(fā)生在身邊的事情較為熟悉，體會(huì)最深。只需用心記錄身邊發(fā)生的事情，積累成素材，能夠應(yīng)用的材料是最好的材料。豐富的生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)作素材來(lái)源于生活。生活越多彩，學(xué)生積累的素材就越多。 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”告訴人們，書(shū)本材料的積累是靠多讀書(shū)、多背優(yōu)美的語(yǔ)句和好的片段及優(yōu)秀的作文獲得的。積累寫(xiě)作技巧，如造句、選材、意圖、層次和段落、詳細(xì)寫(xiě)作和縮寫(xiě)、開(kāi)頭和結(jié)尾、過(guò)渡和參考等，讓學(xué)生更仔細(xì)地研讀，從優(yōu)秀作品那里品味出寫(xiě)作的真諦。

隨著科技的進(jìn)步，我們進(jìn)入電子時(shí)代，電視與網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)了巨大的影響，給學(xué)生比書(shū)本更形象、更易于識(shí)記的知識(shí)。面對(duì)眼花繚亂的電視節(jié)目，應(yīng)如何選擇呢？可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起看，在家長(zhǎng)的幫助下認(rèn)清真善美、假丑惡，提升學(xué)生的審美能力并將其與閱讀、參觀、玩游戲相結(jié)合，使各種積累更加系統(tǒng)化?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生打開(kāi)了通往遙遠(yuǎn)世界的窗口，讓我們可以更快更有選擇地接受，更新知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以幫助學(xué)生拓展閱讀空間，接觸更廣闊的世界，擁有更寬廣的視野，家長(zhǎng)應(yīng)該陪伴孩子一起利用好網(wǎng)絡(luò)。

三、善于構(gòu)架，布局謀篇

初中作文主題可以分為幾個(gè)大類(lèi)，包括情感世界、熱愛(ài)生活、自勉勵(lì)志、生態(tài)環(huán)保等，其中情感類(lèi)和生活類(lèi)可以采用記敘抒情的方式進(jìn)行寫(xiě)作。記敘文離不開(kāi)抒情，萬(wàn)物總關(guān)情，如何處理一題多作時(shí)的記敘含情，于抒情帶敘，是寫(xiě)好抒情記敘文的關(guān)鍵所在。訓(xùn)練的目標(biāo)是感人心者，莫先乎情，最能感人的就是作者或作品中，人物的思想感情往往具有強(qiáng)烈的感人力量，中學(xué)生們應(yīng)該面對(duì)的目標(biāo)是在寫(xiě)作中如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情的方法，如何在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。培養(yǎng)人們的情感，激化人們斗志的作用，訓(xùn)練方法可以采用抒情的方式表達(dá)，敘事抒情往往與敘事和描寫(xiě)性論證的表達(dá)相結(jié)合，而敘事抒情往往被中學(xué)生所忽視。

記敘抒情，又可分為記敘含情與抒情帶敘。具體而言是記敘要具體形象，抒情才有依托，抒情要注意情感的真切深沉，不可隨意使用，流于空泛，同時(shí)，所得感情一定要樸實(shí)、自然，不可矯揉造作，無(wú)病呻吟。要想做到上述要求，就要力求真實(shí)，學(xué)生應(yīng)該寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情，寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的感受，因?yàn)槊恳粋€(gè)人經(jīng)歷、處境各不相同，感受也完全不同，正是這不同才體現(xiàn)了新意，也就自然而然地含情。當(dāng)然也要求異，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題，往往可以從各種不同的角度去看，力避老生常談，敢于求異，求異之中別有一番真意在心頭。求異之中還要去求細(xì)，從平凡瑣事中去發(fā)現(xiàn)真情。

自勉勵(lì)志主題類(lèi)的作文可以采用列舉典范的方式，人物經(jīng)歷做例子因其較強(qiáng)的故事性而引人關(guān)注。但要切記，如果運(yùn)用名人做例證，要注意信息的準(zhǔn)確性;如果運(yùn)用自己的親身經(jīng)歷做例子，則要注意例子選擇是否典型、有說(shuō)服力。但是無(wú)論怎樣，有人物經(jīng)歷時(shí)，一定會(huì)給人以非常明確的細(xì)節(jié)信息的感覺(jué)。引入帶有數(shù)字信息的例證，可以更具體、更詳實(shí)地說(shuō)明觀點(diǎn)。數(shù)字信息所要傳遞的是一個(gè)量化的概念，而這一概念就是它所要論證的中心。人物經(jīng)歷和事實(shí)信息，尤其是帶有數(shù)字、專(zhuān)有名詞的事實(shí)做例證更有說(shuō)服力，非常容易掌握，初中生要從舉例論證、常用例子類(lèi)型等角度全面掌握舉例論證，從而讓舉例論證更好地論證觀點(diǎn)，更好地為作文服務(wù)，通過(guò)例子讓自己的文章更形象生動(dòng)內(nèi)容飽滿(mǎn)。自勉勵(lì)志類(lèi)文章也可以寫(xiě)出自己對(duì)于某件事情的堅(jiān)持和奮斗，對(duì)于自己的親身經(jīng)歷更為了解，寫(xiě)出來(lái)也會(huì)言之有物，不會(huì)千篇一律。自己的經(jīng)歷或者身邊人的經(jīng)歷更為真實(shí)與我們的距離更為接近，更讓人易于接受。將自己的經(jīng)歷作為素材不僅讓文章更加真實(shí)可信，也鍛煉了學(xué)生把生活中的事情作為文章素材的能力。

生態(tài)環(huán)保類(lèi)作文應(yīng)注意利用辯證思維。環(huán)保與發(fā)展問(wèn)題需要理智分析利與弊，但不能止于分析，應(yīng)給出自己的觀點(diǎn)，要確立主題中心，不能無(wú)病呻吟，沒(méi)有鮮明的觀點(diǎn)，也不能空洞無(wú)物，僅說(shuō)明觀點(diǎn)不加以解釋說(shuō)明，沒(méi)有詳細(xì)的論據(jù)。利用辯證思維時(shí)要詳細(xì)分析、說(shuō)明情況，環(huán)境保護(hù)是個(gè)大問(wèn)題，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可以小中見(jiàn)大，從小處落筆，一片草地、一朵鮮花、一只小鳥(niǎo)，甚至是生活中的一雙筷子、一個(gè)塑料袋等，都是非常好的寫(xiě)作對(duì)象，可以包括在話(huà)題中，從小到大，從微妙的動(dòng)作體現(xiàn)一種意識(shí)、一種思想。

四、勤于積累，注重練習(xí)

寫(xiě)日記可以有效地提升寫(xiě)作水平，中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，教師可以要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記，把記憶中最深刻的事記錄下來(lái)。每天有一名學(xué)生把自已的習(xí)作抄寫(xiě)在小黑板上，課間同學(xué)們幫助他論證字、詞、句的錯(cuò)誤，使同學(xué)們少寫(xiě)“土語(yǔ)”，多用“雅詞”?？傊?，凡自已的親身經(jīng)歷、喜怒哀樂(lè)、生活中的酸甜苦辣都可以寫(xiě)，要不斷練習(xí)熟悉各種寫(xiě)作手法。這樣，學(xué)生在生活和實(shí)踐中豐富自己的“材料庫(kù)”，讀書(shū)、看報(bào)，積累了知識(shí)，仿寫(xiě)、改寫(xiě)、周記、書(shū)信掌握多種寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望和興趣，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展思路，活躍學(xué)生思維，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，達(dá)到多練的目的，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

綜上所述，作文教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、把握選材，拓寬閱讀面、加大閱讀量，善于構(gòu)架、謀劃布局，勤于積累、注重練習(xí)，必定會(huì)對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力有所幫助，從而全面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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（責(zé)任編輯 史玉英）