當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育對(duì)策研究

　　 摘 要：當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)是以馬克思主義為指導(dǎo)思想的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，意識(shí)形態(tài)教育作為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的角色，承擔(dān)著傳播統(tǒng)治階級(jí)意識(shí)形態(tài)的重要作用。當(dāng)代大學(xué)生代表了中國(guó)的未來(lái)和希望，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育，不僅關(guān)系著大學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，而且關(guān)系到國(guó)家和民族的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。文章從加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性，豐富主流意識(shí)形態(tài)教育途徑和優(yōu)化主流意識(shí)形態(tài)教育環(huán)境三個(gè)方面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的對(duì)策進(jìn)行了深入的研究。
　　 關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生 主流意識(shí)形態(tài)教育
　　 中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　 文章編號(hào)：1004-4914（2011）12-092-02
　　
　　 大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)。加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的重要保證。2004年8年，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》中指出了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要性，尤其提出在新的歷史條件下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)的重要性和重大深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
　　 一、當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育存在的問(wèn)題
　　 1.教育實(shí)效性不強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)是在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快車(chē)道的時(shí)期，也是科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域突飛猛進(jìn)的年代。展現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，知識(shí)領(lǐng)域、信息領(lǐng)域和科技領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到前所未有的程度，大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育在這種充滿激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中逐漸弱化和淡化。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生由于受到年齡和生活經(jīng)歷的影響，大學(xué)生群體中存在著政治信仰迷茫、理想信念不明確、民族精神弱化、是非判斷模糊等現(xiàn)象。如果大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育缺乏吸引力和感染力，那么就會(huì)極大的弱化教育的效果。筆者認(rèn)為，當(dāng)前主流意識(shí)形態(tài)教育仍然存在著關(guān)注大學(xué)生主體不夠、教育內(nèi)容涉及面狹窄、教育模式還是“灌輸式”的知識(shí)傳輸為主、目標(biāo)定位不恰當(dāng)、理想教育的過(guò)程缺乏系統(tǒng)性等一些問(wèn)題。
　　 2.教育途徑單一。當(dāng)代大學(xué)生多正處于生理、心理基本成熟穩(wěn)定的時(shí)期，他們思想積極、思維活躍，對(duì)世界充滿了好奇。但同時(shí)，由于年齡和閱歷的限制，這一時(shí)期的青年人在思想觀念、心理狀態(tài)、價(jià)值取向等方面都沒(méi)有完全定型，極容易受到外界環(huán)境的影響。一方面，當(dāng)代大學(xué)生興趣更加廣泛，自主性更強(qiáng)，求知欲望也更加強(qiáng)烈；另一方面，主流意識(shí)形態(tài)教育途徑的單一，使主流意識(shí)形態(tài)教育把學(xué)生置于被動(dòng)和從屬的地位，教育者與受教育者之間缺乏平等的互動(dòng)交流。
　　 3.教育環(huán)境復(fù)雜。意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域存在著多種思想文化、價(jià)值觀念、道德觀念并存的現(xiàn)象。20世紀(jì)60年代以后，隨著社會(huì)主義陣營(yíng)的解體、資本主義陣營(yíng)的分化，世界經(jīng)濟(jì)一體化和政治多極化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，國(guó)家間相互聯(lián)系、相互依存程度不斷增強(qiáng)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)逐漸由軍事?tīng)?zhēng)奪轉(zhuǎn)向以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。在我國(guó)，隨著改革開(kāi)放的日益深入，人們的生活方式也發(fā)生了極大的變化。社會(huì)上的違法亂紀(jì)、貪污腐化、暴力、色情等消極、負(fù)面，甚至是灰色的現(xiàn)象，不斷對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的信仰、行為產(chǎn)生沖擊。對(duì)于這樣一種復(fù)雜的教育環(huán)境，使得當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育呈現(xiàn)出前所未有的曲折性、復(fù)雜性和反復(fù)性。
　　 二、當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的對(duì)策
　　 1.加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性。（1）提高主流意識(shí)形態(tài)教育者的素質(zhì)與能力。第一，提高教育者的道德情操和人格魅力。主流意識(shí)形態(tài)教育者是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的傳播者。教育者的道德情操和人格魅力對(duì)于提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，提高社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同有著非常重要的積極作用。第二，要不斷加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育者的政治素養(yǎng)。只有教育者的理想堅(jiān)定、馬克思主義理論功底深厚、道德水準(zhǔn)高尚，具有改革創(chuàng)新意識(shí)，準(zhǔn)確把握社會(huì)現(xiàn)實(shí)，才能提高教育的信服度，樹(shù)立起核心價(jià)值體系在當(dāng)代大學(xué)生心目中的地位。第三，不斷充實(shí)專業(yè)內(nèi)涵和理論品質(zhì)。主流意識(shí)形態(tài)教育者不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義的精髓，還要不斷學(xué)習(xí)最新的理論成果，了解新的情況，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐鍛煉，積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。（2）加強(qiáng)理論創(chuàng)新。第一，不斷增強(qiáng)教育者的理論創(chuàng)新與把握能力。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育重點(diǎn)是要增強(qiáng)教育者的理論創(chuàng)新與把握能力，在加強(qiáng)理論研究和理論創(chuàng)新上下功夫，深入研究和解決人民群眾最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的利益問(wèn)題，堅(jiān)持以人民群眾的根本利益為最高衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)推進(jìn)理論研究和理論創(chuàng)新。第二，逐漸形成大眾化的學(xué)生易于接受的教育形式。主流意識(shí)形態(tài)教育關(guān)鍵是要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況，既要有新的理論內(nèi)容，又要有大眾化的語(yǔ)言和學(xué)生易于接受的形式。第三，積極吸收現(xiàn)代化建設(shè)中的優(yōu)秀典型事例。在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，我們黨和國(guó)家涌現(xiàn)出一大批值得當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的先進(jìn)典型人物。比如雙百人物中的洪戰(zhàn)輝、徐本禹；感動(dòng)中國(guó)人物中的郭明義、楊利偉；還有許許多多的優(yōu)秀大學(xué)生，他們?cè)阢氪ǖ卣稹?008北京奧運(yùn)會(huì)、玉樹(shù)地震、舟曲地震、2010上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)上都表現(xiàn)出了這個(gè)時(shí)代優(yōu)秀的價(jià)值觀。把這些先進(jìn)典型、事例積極的吸收進(jìn)來(lái)，既充實(shí)了主流意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)代感，又使教育變得更加生動(dòng)鮮活。
　　 2.豐富主流意識(shí)形態(tài)教育途徑。（1）充分發(fā)揮思想政治理論課主陣地作用。大學(xué)階段是培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)沒(méi)有奠定起來(lái)，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后，世界觀、人生觀和道德觀都會(huì)受到很大影響。發(fā)揮思想政治理論課主陣地作用，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程和進(jìn)行自我教育的積極性，注意從加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)入手，積極探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，有效提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性。同時(shí)，思想政治理論課可以充分利用實(shí)踐教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性、感性化，把馬克思主義的理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，積極拓展科技文化服務(wù)、志愿者服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、公益勞動(dòng)、法律援助等途徑。（2）拓展實(shí)踐教育內(nèi)容。第一，堅(jiān)持理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。主流意識(shí)形態(tài)教育必須使學(xué)生深入社會(huì)，了解社會(huì)，使大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、途徑和方式適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的要求。第二，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展和服務(wù)社會(huì)相結(jié)合。當(dāng)代大學(xué)生可以通過(guò)廣泛參與社會(huì)實(shí)踐來(lái)增長(zhǎng)才干、受到教育，在實(shí)踐的過(guò)程中盡可能用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)，使自己在服務(wù)中獲得成就感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而理解和體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的巨大實(shí)踐價(jià)值。第三，積極參與政治社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)代大學(xué)生的青少年時(shí)期主要是在學(xué)校度過(guò)，深入社會(huì)生活、投身社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，在他們身上存在著知行脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，社會(huì)和學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，發(fā)揮一切力量使學(xué)生走出校門(mén)，深入基層進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)這種方式了解國(guó)情，了解社會(huì)。
　　 3.優(yōu)化主流意識(shí)形態(tài)的教育環(huán)境。（1）充實(shí)校園文化教育內(nèi)涵。第一，營(yíng)造良好的校園育人環(huán)境。大學(xué)校園文化的營(yíng)造對(duì)于大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育能夠起到重要的促進(jìn)作用。校園文化建設(shè)是開(kāi)展社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育的有效載體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育需要長(zhǎng)期的積淀。第二，開(kāi)展特色鮮明的主題教育活動(dòng)。作為意識(shí)形態(tài)教育主陣地的高校，其校園文化是以中國(guó)特色社會(huì)主義文化為根基，以學(xué)校文化活動(dòng)為載體，以當(dāng)代大學(xué)生為主題的充滿時(shí)代氣息和人文氛圍的校園文化。第三，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育要充分發(fā)揮高校學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)在大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育中的橋梁和紐帶作用；組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，充分發(fā)揮班級(jí)團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能；加強(qiáng)對(duì)各種大學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，支持和引導(dǎo)社團(tuán)自主開(kāi)展活動(dòng)。（2）發(fā)揮學(xué)校、家庭與社會(huì)的教育合力。第一，增強(qiáng)家庭教育意識(shí)。家庭教育是當(dāng)代大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的一個(gè)階段，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育具有潛移默化的影響。學(xué)校要及時(shí)暢通學(xué)校與家庭的交流渠道，讓家長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)課、參加主題班會(huì)、觀摩學(xué)生活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活情況有所了解，同時(shí)還能讓家長(zhǎng)真實(shí)的感受和體會(huì)到學(xué)校教育的重要性。第二，突出學(xué)校教育地位，做好學(xué)生的培養(yǎng)工作。高校作為當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，要化解社會(huì)各種不良風(fēng)氣和價(jià)值導(dǎo)向與教育效果抵消的現(xiàn)象，把學(xué)校教育的思想、內(nèi)容等與社會(huì)和諧統(tǒng)一起來(lái)。第三，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育要把主流意識(shí)形態(tài)教育融入到社會(huì)教育之中。鼓勵(lì)和支持面向大學(xué)生的公益性文化活動(dòng)，動(dòng)員社會(huì)各方面力量，積極開(kāi)發(fā)教育資源。（3）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。第一，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育主陣地，牢牢把握意識(shí)形態(tài)教育的主動(dòng)權(quán)。在新形勢(shì)下加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)教育，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍，加強(qiáng)教育者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育技能的建設(shè)，用大量的正面信息占領(lǐng)網(wǎng)上陣地，提高網(wǎng)絡(luò)信息預(yù)防和應(yīng)急處置能力，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)教育主動(dòng)權(quán)。第二，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展專題教育活動(dòng)。營(yíng)造文明健康、積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，要針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，組織專家、學(xué)者參與討論，形成有深度的理論陣地。第三，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。在大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育中，要切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，掌握教育工作的主動(dòng)權(quán)，強(qiáng)化對(duì)上網(wǎng)信息的監(jiān)控，運(yùn)用技術(shù)手段，對(duì)各種不良信息進(jìn)行“檢疫消毒”。對(duì)于一些消極的、非主流的網(wǎng)絡(luò)信息，應(yīng)該采取有效的監(jiān)管手段，控制負(fù)面的信息源頭，定期檢查、過(guò)濾、凈化各種有害的信息，為大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
　　 ［基金項(xiàng)目：黑龍江省2010年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，編號(hào)：10E065］
　　
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　　 （作者簡(jiǎn)介：任平，黑龍江科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師；滕艷嬌，黑龍江科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師；胡丹，黑龍江科技學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心助理研究員 黑龍江哈爾濱 150027）
　?。ㄘ?zé)編：紀(jì)毅）