試論高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)

曾杰豪 王 琪 方煥新

（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510635）

近年來，擴招給畢業(yè)生形成了巨大的壓力，社會所能提供給大學(xué)畢業(yè)生理想中所需的就業(yè)崗位的數(shù)量，遠遠不及大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量，畢業(yè)生找到自己比較理想的工作越來越困難。如何解決畢業(yè)生就業(yè)困難，讓畢業(yè)生實現(xiàn)滿意就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，這就成為了當(dāng)前高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)工作面臨的重要任務(wù)。為了實現(xiàn)這任務(wù)，適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，必須重新審視高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)工作。

1 出路指導(dǎo)的概念與內(nèi)涵

高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)的概念與內(nèi)涵，從不同的角度上有不同的理解，本文認(rèn)為高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)不是簡單的為畢業(yè)生解決單一的出路就業(yè)問題，而是對畢業(yè)生進行全方位的職業(yè)指導(dǎo)，是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。這就要求高校出路指導(dǎo)人員不僅僅只是提供職業(yè)信息和就業(yè)崗位，而是更深層次的教育和幫助功能作用；不僅僅指導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生，而是要面對每個階段的大學(xué)生；不僅僅在畢業(yè)前提供指導(dǎo)，更應(yīng)貫穿大學(xué)整個學(xué)習(xí)過程；不僅僅單純灌輸，更應(yīng)是注重個性化的互動；不僅僅是幾個指導(dǎo)老師的工作，更應(yīng)整合社會有利資源共同提升指導(dǎo)質(zhì)量。要求高校出路指導(dǎo)人員必須準(zhǔn)確把握好出路指導(dǎo)的概念與內(nèi)涵，才能更好地為高校畢業(yè)生做好出路指導(dǎo)。

2 高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)存在的不足

我國高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)從無到有，創(chuàng)出了不少經(jīng)驗與做法，如一是建立了組織機構(gòu)保障了出路指導(dǎo)的順利開展，二是創(chuàng)新了多種形式的出路指導(dǎo)模式，三是提供了優(yōu)質(zhì)的職業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)等，為今天出路指導(dǎo)工作打下了良好的基礎(chǔ)，提供了有益的經(jīng)驗。但是，也存在著一定不足。

2.1 高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)缺乏個性化

高校雖然開展多種形式畢業(yè)生出路指導(dǎo)，但局限于大課堂、大報告、共性化的就業(yè)政策講解、就業(yè)形勢分析及就業(yè)技巧傳授等灌輸式說教式教育，忽視學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成了畢業(yè)生即使接受了出路指導(dǎo)依舊對職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展存在迷茫。

2.2 高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)缺乏專業(yè)性

不少高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)的教師、干部和輔導(dǎo)員，本身缺乏出路指導(dǎo)知識和實踐經(jīng)驗，不了解科學(xué)測評系統(tǒng)，不懂利用測評量表和其他工具，缺乏測評后為學(xué)生針對性指導(dǎo)的能力，導(dǎo)致了達不到出路指導(dǎo)應(yīng)有的效果。

2.3 高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)缺乏深層次

大部分高校主要為畢業(yè)生提供用人單位招聘信息，安排供需見面活動，為畢業(yè)生辦理相關(guān)就業(yè)手續(xù)，缺乏畢業(yè)生出路指導(dǎo)的幫助學(xué)生尋求匹配度較高的職業(yè)及培養(yǎng)大學(xué)生自主的職業(yè)發(fā)展意識、理念及能力，以謀求其長遠的職業(yè)發(fā)展高這些更深層次的服務(wù)。

高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)存在著種種不足，一定程度上影響了高校畢業(yè)生就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定以及職業(yè)發(fā)展。高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)亟待進一步探討原因。

3 高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)存在不足的原因分析

針對高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)的不足，筆者通過自身的就業(yè)工作體會，進行了原因初步探討。

3.1 高校對出路指導(dǎo)的內(nèi)涵認(rèn)識不足

思想決定行動，高校對大學(xué)生出路指導(dǎo)工作普遍認(rèn)識不足，是導(dǎo)致高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)嚴(yán)重滯后的關(guān)鍵原因之一。高校很多畢業(yè)生出路指導(dǎo)教師狹隘地把對畢業(yè)生的出路指導(dǎo)理解為找工作、落實就業(yè)單位，把出路指導(dǎo)當(dāng)成一次性就業(yè)安置的短暫行為，至于這份工作是否符合學(xué)生的個性和特長，是否充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，則無人了解，同時忽略了職業(yè)發(fā)展的前景、人才需求趨勢和如何應(yīng)對職業(yè)生涯危機以及擇業(yè)應(yīng)確立的心態(tài)和原則等。觀念上的偏差，導(dǎo)致了畢業(yè)生出路指導(dǎo)工作出現(xiàn)了偏差。

3.2 就業(yè)率統(tǒng)計的指揮棒對高校畢業(yè)出路指導(dǎo)的誤導(dǎo)

廣東省高校系統(tǒng)的就業(yè)率統(tǒng)計及公布，是評估高校就業(yè)工作的行政辦法，對推動高校積極推薦畢業(yè)生就業(yè)有一定意義，但它并不能全面、科學(xué)地反映出一間高校辦學(xué)水平的高低，更不能成為高校出路指導(dǎo)人員的主要工作目標(biāo)。某些高校出路指導(dǎo)人員為了完成就業(yè)率任務(wù)，急于敦促畢業(yè)生東奔西跑地找工作，忘了畢業(yè)生出路指導(dǎo)的根本意義，忘了出路指導(dǎo)的工作內(nèi)容，忘了出路指導(dǎo)的目標(biāo)，造成僅僅把推薦畢業(yè)生就業(yè)，完成就業(yè)單位登記和就業(yè)率上報就完成指導(dǎo)工作，使出路指導(dǎo)達不到應(yīng)有的效果。

4 做好高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)的建議

根據(jù)高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)的不足及原因分析，筆者提出了幾點做好高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)的建議。

4.1 進行針對性個性化出路指導(dǎo)

高校出路指導(dǎo)人員要進行學(xué)生摸底調(diào)研，對學(xué)生的基本情況進行分類，對學(xué)生的存在的問題進行分類，對不同的學(xué)生進行分類、分個體、分階段實施系統(tǒng)、持久的指導(dǎo)，實現(xiàn)人職匹配。收集往屆畢業(yè)生求職及就業(yè)經(jīng)典案例，提煉并編寫成宣傳資料，同時針對性地為不同的學(xué)生群體召開往屆畢業(yè)生交流會，讓在校生了解就業(yè)形勢與職業(yè)發(fā)展，了解用人單位實際需求，幫助大學(xué)生更快更好的適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，積極主動參與高校出路指導(dǎo)，進行自我探索與職業(yè)探索。

4.2 加強專業(yè)化出路指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)

組織高校出路指導(dǎo)人員參加職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)及相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)活動，通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和模擬實踐，加強專業(yè)化出路指導(dǎo)隊伍建設(shè)；同時落實職業(yè)指導(dǎo)師職稱掛鉤問題，以激勵更多教師積極加入高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)工作。比如，引入“Training the Trainer to Train”培訓(xùn)職業(yè)指導(dǎo)教師課程，提高指導(dǎo)人員咨詢與指導(dǎo)、信息采集與處理、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)設(shè)計和幫助實施等專業(yè)能力，根據(jù)學(xué)生個性特點，開展以“活動”為主要形式，以“實踐”為主要特點，寓指導(dǎo)于生動活潑的活動之中，促進學(xué)生全身心投入指導(dǎo)過程。

4.3 建立多層次的出路指導(dǎo)體系

根據(jù)出路指導(dǎo)的本質(zhì)要求與目標(biāo)要求，建立起多層次的高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)體系，建立起以就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)穩(wěn)定為主的新的就業(yè)工作評價體系，逐步替代以就業(yè)率為主導(dǎo)的舊評價體系；建立人職匹配測評體系，并結(jié)合學(xué)生個性及需求，主動研究市場需求，幫助學(xué)生尋求匹配度較高的職業(yè)；建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查體系，對畢業(yè)生上崗后就業(yè)情況進行及時反饋，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)穩(wěn)定性；通過職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，以賽促學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生自主的職業(yè)發(fā)展意識、理念及能力，以謀求其長遠的職業(yè)發(fā)展。

4.4 整合社會資源，形成合力做好出路指導(dǎo)

高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)，聯(lián)結(jié)公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)和職業(yè)介紹機構(gòu)，爭取人力資源和崗位信息的最大開放性；聯(lián)結(jié)企業(yè)，爭取企業(yè)的認(rèn)知和自我調(diào)整改進；聯(lián)結(jié)各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，爭取人力資源的更加實際的開發(fā)；其他各種資源的引進和整合，形成合力，共同為畢業(yè)生提供更優(yōu)質(zhì)的出路指導(dǎo)。

綜上所述，通過對高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)主要問題的分析，提出了進行針對性個性化出路指導(dǎo)、加強專業(yè)化隊伍建設(shè)、建立多層次出路指導(dǎo)體系等建議，進一步提升高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)質(zhì)量，促進就業(yè)穩(wěn)定和幫助畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展。

[1]勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司、中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)-新理論，中國勞動社會保障出版社，2005年4月第一版

[2]張科，高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)芻議，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010年6月，第27卷第3期

[3]何開薇，試論高職院校畢業(yè)生出路指導(dǎo)，科技信息，2010年第9期