處理教學(xué)事故切莫“一刀切”

　　今天早晨剛到學(xué)校，在傳達(dá)室就被一位家長攔了下來。攔住我的家長看上去很激動，我讓他別急，并請他來到我的辦公室，給他倒上一杯茶。也許是我這一系列真誠的舉動對他有所觸動，他坐在沙發(fā)上，冷靜了許多。這時，我才請他說說攔我的原因。
　　原來，這位家長的女兒是我校五年級的一個學(xué)生，在昨天體育課上被班上的一個男同學(xué)用小石塊砸破了頭（傷口不大，大約1.5公分左右）。而當(dāng)時體育老師以及小女孩的班主任僅僅是將小女孩帶到學(xué)校醫(yī)務(wù)室（校醫(yī)并不是專業(yè)醫(yī)生，對此類重要部位傷口的處理遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上專業(yè)醫(yī)生）進行了簡單的處理。小女孩回到家后，家長看到這一傷口，很是心疼，并且也不放心，于是連忙帶著孩子去醫(yī)院。這位家長氣憤地對我說：“當(dāng)時在醫(yī)院里，醫(yī)生就說原先對傷口的處理方式不科學(xué)，容易引起傷口感染。那位體育教師和班主任太不負(fù)責(zé)任了，且不追究孩子在體育課上為什么會受傷，作為教師，當(dāng)時就應(yīng)該第一時間帶孩子到醫(yī)院……”
　　聽后，我覺得這件事情我們校方的兩位老師存在著嚴(yán)重的錯誤。送走了這位家長，我便來到教務(wù)處詢問此事。教務(wù)主任很驚訝，說并不知道此事。于是，我又將當(dāng)事人——年輕的體育老師請到我的辦公室來。我將剛才家長找來的事情告訴了他，他一聽就臉紅了，接著將這件事的前因后果一五一十地告訴了我。原來，昨天的體育課上，在課堂教學(xué)任務(wù)完成之后，還空了大約10分鐘的時間讓學(xué)生自由活動。因為當(dāng)事老師正指導(dǎo)一組學(xué)生跳長繩，沒能注意到班上的一名淘氣男生與當(dāng)事小女孩發(fā)生了爭執(zhí)，繼而用小石子砸傷了她。當(dāng)時這位老師比較害怕，因為是第一年參加工作，覺得這是在自己的課堂中發(fā)生的事情，肯定是一次教學(xué)事故，而學(xué)校里實行績效考核，如果讓校領(lǐng)導(dǎo)知道了，后果肯定很嚴(yán)重。他看到女孩子頭皮的傷口并不大，也沒怎么流血，認(rèn)為并不要緊，但如果送醫(yī)院的話，肯定會驚動學(xué)校，于是打電話請班主任老師幫幫忙，想將此事大事化小、小事化了，也沒有將此事向教務(wù)處匯報，直接請校醫(yī)處理一下孩子的傷口就算了。
　　原來如此！聽完他的陳述，我又將班主任老師和校醫(yī)一起請了過來，將這件事的利害關(guān)系一一剖析給他們聽。首先，對于體育老師來說，體育課上完成教學(xué)任務(wù)后讓孩子進行自由活動，這并沒有錯，但是要注意，在之前必須要交代活動紀(jì)律，同時在活動的過程中應(yīng)當(dāng)將整個班級學(xué)生都納入到自己的視線中，加強巡視；其次，問題發(fā)生了，不管怎樣，首先要考慮學(xué)生的生命安全，以學(xué)生為重；其三，事情發(fā)生了，不要想瞞，應(yīng)第一時間告知學(xué)校，讓學(xué)校幫助你一起處理，這樣才不至于讓家長不滿意。
　　下午放學(xué)后，我?guī)е蠋?，買了一些水果，來到受傷女孩的家里，將對此事的調(diào)查以及處理結(jié)果告知家長，兩位老師也進行了自我批評并真誠致歉……
　　晚上回到家，我的腦海里不時浮現(xiàn)出整件事的經(jīng)過，為什么體育老師當(dāng)時害怕不敢匯報這件事情呢？為什么他當(dāng)時不敢將小女孩送往醫(yī)院呢？我想，問題出在我們學(xué)校到底應(yīng)該如何處理教學(xué)事故上。因為，在學(xué)校的制度中，對教學(xué)事故的處理說得太簡單，只有一句話，即“凡在自己的教育教學(xué)行為過程中發(fā)生教學(xué)事故的，經(jīng)學(xué)校查證屬實，必須與績效考核掛鉤”。是不是我們對教學(xué)事故“一刀切”的處理方式太過簡單了？我陷入了沉思……
　　的確，這件事是體育老師的一次教學(xué)事故，但絕不是其玩忽職守所致，或者說也是無奈的，因為說實話在學(xué)生自由活動時，教師也很難完全掌控。因此，學(xué)校在界定教學(xué)事故時，一定要分清是否是教師的不當(dāng)教育教學(xué)行為所致，如果是因為教師的不當(dāng)教育教學(xué)行為所致，那必須嚴(yán)肅處理，與績效考核掛鉤，如果是類似于體育老師這種既無心又無奈的情況，則應(yīng)另當(dāng)別論。同時，我們在界定教學(xué)事故的時候還應(yīng)考慮到相關(guān)教師在事故發(fā)生后的認(rèn)識態(tài)度以及所采取的補救行為。如果在發(fā)生教學(xué)事故后，能夠用正確的方式進行補救（當(dāng)然，我們必須要求教師第一時間告知校方，并要求相關(guān)行政人員必須第一時間趕往現(xiàn)場幫助處理），充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將不利后果降至最小程度，那我們完全可以采取對當(dāng)事教師進行誡勉談話但不與績效考核掛鉤的做法。
　　由此可見，對待教學(xué)事故，我們切不可采取“一刀切”這一簡單的處理方式?！?br/>　　□編輯 王雪莉