落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神 提高教育質(zhì)量 為學(xué)生幸福奠基

　　7月13日至14日，全國(guó)教育工作會(huì)議在北京召開。中共中央總書記胡錦濤，國(guó)務(wù)院總理溫家寶出席并先后發(fā)表了重要講話。隨后，發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年），體現(xiàn)了我們國(guó)家優(yōu)先發(fā)展教育的決心。對(duì)于教育發(fā)展，我們認(rèn)為要認(rèn)真貫徹會(huì)議精神：堅(jiān)持以人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心。
　　具體到順義區(qū)，作為北京市東部發(fā)展帶的重要節(jié)點(diǎn)，作為北京市重點(diǎn)新城，承載著現(xiàn)代制造業(yè)以及空港物流、會(huì)展、體育休閑、國(guó)際交往等重要城市功能。伴隨區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)總量不斷提升，百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求日趨多樣，基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化，順義教育從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)為工作重點(diǎn)是要貫徹全教會(huì)精神，提高教育質(zhì)量，落實(shí)“德育為先、能力為重”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　總書記在講話中提出：“要樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、系統(tǒng)培養(yǎng)觀念、終身學(xué)習(xí)觀念，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制?！本唧w到我區(qū)，我認(rèn)為，要從以下7個(gè)方面去開展工作。
　　一是“立德育心，全面提高德育實(shí)效。進(jìn)一步落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，營(yíng)造有利于青少年成長(zhǎng)的健康環(huán)境。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為核心，以行為養(yǎng)成、道德認(rèn)知、情感體驗(yàn)和理想信念教育為重點(diǎn)，構(gòu)建縱向銜接、分層遞進(jìn)的德育內(nèi)容體系。探索實(shí)踐德育模式，堅(jiān)持心理疏導(dǎo)為主、多種方法并重的教育策略，完善全員育人、全過(guò)程育人新格局。加強(qiáng)德育專題研究，積極開發(fā)青春期教育、法制教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理健康教育校本課程，促進(jìn)學(xué)校德育課程化建設(shè)。加強(qiáng)社會(huì)大課堂資源開發(fā)與利用，加大投入，實(shí)現(xiàn)基地德育規(guī)范化。建立學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，大力促進(jìn)家庭社區(qū)德育協(xié)同化。實(shí)施心理健康教育達(dá)標(biāo)校、示范校建設(shè)工程，促進(jìn)心理健康教育科學(xué)發(fā)展。
　　二是轉(zhuǎn)變教育觀念，更加關(guān)注全面發(fā)展。胡錦濤總書記在講話中說(shuō)：“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念?！苯逃^念的內(nèi)涵是極其豐富的，具體到順義區(qū)，干部教師要重點(diǎn)樹立以下六種教育觀念：“全面發(fā)展”的質(zhì)量觀、“面向世界”的課程觀、“以學(xué)定教”的教學(xué)觀、“人人能行”的學(xué)生觀、“師愛無(wú)限”的教師觀和“注重激勵(lì)”的評(píng)價(jià)觀。
　　三是加強(qiáng)課程建設(shè)，全面落實(shí)三級(jí)課程。學(xué)生全面發(fā)展，要求提供全面的、基礎(chǔ)性的課程；學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，要求提供豐富的、可選擇的課程。全區(qū)要正確認(rèn)識(shí)三級(jí)課程，國(guó)家課程是整個(gè)課程框架中的主體部分；地方課程對(duì)國(guó)家課程起輔助作用；校本課程是國(guó)家和地方課程的有益補(bǔ)充和自我修正，三者缺一不可。全面執(zhí)行國(guó)家的課程方案，深入推進(jìn)三級(jí)課程管理，高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)國(guó)家課程，利用并發(fā)展好地方課程，積極開發(fā)校本課程。高效整合課程資源，積極探索校際間資源互通，積極開發(fā)利用社會(huì)教育資源，建立起開放融合的校際間資源共享機(jī)制，通過(guò)整體協(xié)調(diào)，共享課件、優(yōu)秀課例等有形資源，通過(guò)參觀、講座、培訓(xùn)等方式，共享優(yōu)秀師生的教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)等無(wú)形資源。建立起切實(shí)可行的社區(qū)教育體系。切實(shí)加強(qiáng)課程管理，增強(qiáng)校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力和干部教師的課程執(zhí)行力，校長(zhǎng)要把課程建設(shè)與學(xué)校的特色發(fā)展結(jié)合起來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)全校教職工，對(duì)本校的文化、師資、設(shè)施設(shè)備進(jìn)行全面的診斷，對(duì)本校的課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施進(jìn)行系統(tǒng)思考和籌劃，著力打造適合學(xué)生發(fā)展的、內(nèi)容豐富又富有特色的課程，通過(guò)課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)。全體干部教師是學(xué)校課程的執(zhí)行者，要強(qiáng)化對(duì)課程目標(biāo)、意義的理解，要優(yōu)化教學(xué)技術(shù)、能力和策略。
　　四是推進(jìn)教研創(chuàng)新，切實(shí)提升研究層次。建立有效的教研活動(dòng)機(jī)制，不斷提高教研員的教學(xué)引領(lǐng)能力，要進(jìn)一步完善三級(jí)新課程教研平臺(tái)，即以學(xué)科教研組為核心的區(qū)級(jí)教研平臺(tái)；以示范校為核心的聯(lián)片教研平臺(tái)；以學(xué)科備課組為核心的校本教研平臺(tái)。要建立學(xué)習(xí)、反思、合作、引領(lǐng)的教研制度，先進(jìn)教研組的評(píng)獎(jiǎng)制度，積極開展研究型團(tuán)隊(duì)建設(shè)。構(gòu)建新的校本教研體系，積極開展專題研究和日常研究，開展理論研究和行動(dòng)研究，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)。啟動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項(xiàng)研究，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制，積極參加“翱翔計(jì)劃”、“雛鷹計(jì)劃”，積極搭建適合各類人才特色發(fā)展的平臺(tái)。
　　五是著眼課堂聚焦，著力提高教學(xué)效率。在把握認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上了解學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)的核心是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，認(rèn)知過(guò)程的本質(zhì)是大腦對(duì)信息的接收和加工過(guò)程。因此，教師應(yīng)開展腦科學(xué)和認(rèn)知科學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。把激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在頭等重要的地位，多角度、多方法激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)進(jìn)取渴求知識(shí)的精神狀態(tài)，發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參與學(xué)習(xí)，以富于探究性、趣味性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維過(guò)程。高度重視開啟學(xué)生的心智，高水平做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。不斷提高信息技術(shù)手段應(yīng)用的科學(xué)化水平，充分重視信息技術(shù)在教學(xué)中輔助作用，在直觀性教學(xué)、增加教學(xué)內(nèi)容容量、豐富教材呈現(xiàn)方式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富資源獲取渠道、開展跨時(shí)空的合作學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮作用。
　　六是加強(qiáng)師資培養(yǎng)，重點(diǎn)增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)。增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，教師的責(zé)任和使命就是教書育人，要做到育人為本，德育為先，能力為重，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要為學(xué)生的終身幸福奠基，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定思想品德、科學(xué)文化和身心健康等方面的良好基礎(chǔ)。要為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛提供強(qiáng)大的人力資源，培育良好的社會(huì)風(fēng)尚、道德習(xí)慣、主流價(jià)值觀。努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)基本功；不斷深化學(xué)科知識(shí)，對(duì)本學(xué)科知識(shí)有深厚的造詣，深刻理解學(xué)科知識(shí)中蘊(yùn)含的豐富的思想，準(zhǔn)確把握學(xué)科教學(xué)目標(biāo)；不斷完善學(xué)科教學(xué)思想，對(duì)本學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)和教育目的有深刻的認(rèn)識(shí)，科學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)科特征，找到最適合的教學(xué)方法。大力培養(yǎng)專家型教師，引導(dǎo)教師多讀書、多研究。
　　七是探索教育評(píng)價(jià)：突出抓好激勵(lì)導(dǎo)向。堅(jiān)持發(fā)展性教育評(píng)價(jià)思想，營(yíng)造一個(gè)充滿愛和尊重的“教育場(chǎng)”。建立和完善多元評(píng)價(jià)體系，積極探索多元評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)改革，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校內(nèi)師生評(píng)價(jià)倡導(dǎo)人文關(guān)懷。
　　提高區(qū)域教育質(zhì)量，先進(jìn)的觀念是前提，完善的課程是載體，優(yōu)秀的教師是關(guān)鍵，高效的課堂是核心，扎實(shí)的研究是動(dòng)力，科學(xué)的評(píng)價(jià)是保障。全國(guó)教育工作會(huì)把國(guó)家教育改革的決心和信心傳遞給我們，順義區(qū)教委將全面貫徹落實(shí)會(huì)議要求，以第四次全教會(huì)的精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）為指導(dǎo)，振奮精神，積極行動(dòng)，真抓實(shí)干，開拓進(jìn)取，推進(jìn)順義教育“十二化”，辦人民滿意教育。■
　　□編輯 江泓