當(dāng)傳統(tǒng)遭遇現(xiàn)代

　　【教材解析】
　　
　　《天游峰的掃路人》寫(xiě)了一位年逾古稀的老人每天在天游峰上來(lái)來(lái)回回地掃著石階，把別人看來(lái)單調(diào)、繁重的工作當(dāng)做樂(lè)事，簡(jiǎn)單生活，融入自然，是一位真正的自然老人。文章主要通過(guò)描寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)以及游人爬天游峰的累和老人面對(duì)這一切的坦然的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，贊美了老人充滿享受的工作態(tài)度，又通過(guò)“我”和老人的一番對(duì)話，贊頌了老人簡(jiǎn)單樸素的生活態(tài)度。
　　
　　【課文再現(xiàn)】
　　
　　課文中有“我”與老人的一段對(duì)話：
　　“您老有60歲了吧?”
　　老人搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭，然后悠然地說(shuō)：“按說(shuō)，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎?”
　　我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：“30年后，我再來(lái)看您！”
　　
　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
　　
　　在前文的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)老人這么大年紀(jì)，還把如此枯燥、繁重的工作當(dāng)做一種享受的工作態(tài)度產(chǎn)生了深深的敬意。本段的教學(xué)旨在讓學(xué)生透過(guò)老人的語(yǔ)言“喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎”來(lái)感受老人那簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)單的生活，由此對(duì)老人的生活態(tài)度也生發(fā)出敬佩之情。
　　
　　【課堂回放】
　　
　　師：同學(xué)們，這位老人過(guò)的是一種怎樣的生活呢?喝的是——(學(xué)生讀：雪花泉的水)，吃的是——(學(xué)生讀：自己種的大米和青菜)，呼吸的是——(學(xué)生讀：清爽的空氣)，還有(學(xué)生讀：花鳥(niǎo)作伴)，
　　你覺(jué)得老人的生活怎么樣?
　　生1：我覺(jué)得老人的生活很節(jié)約。
　　生2：我認(rèn)為老人的生活太簡(jiǎn)樸了。
　　生3：我很羨慕老人。
　　師：(一愣)：哦，為什么呢?
　　生3：我們現(xiàn)在喝的都是被污染的水，而他卻能喝到純凈的雪花泉的水。
　　(一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手)
　　生4：我媽媽說(shuō)，現(xiàn)在買(mǎi)的菜都讓人不放心，都有農(nóng)藥。
　　生5：我覺(jué)得老人的生活太好了，每天都能呼吸到新鮮的空氣，而我們?cè)诔鞘欣锖粑降亩际瞧?chē)尾氣，空氣很不好。
　　師：(愕然)……
　　
　　【教后反思】
　　
　　這篇課文我教過(guò)好幾屆學(xué)生，以前從未出現(xiàn)過(guò)這樣的情況，何以這一次會(huì)出現(xiàn)這樣的偶然呢?究其原因是我在備課的過(guò)程中鉆研了“文”，而沒(méi)有關(guān)注“人”。在這個(gè)教學(xué)片段中，課文透露的價(jià)值是：老人喝雪花泉的水，吃自己種的大米和青菜，呼吸的是無(wú)所不在的空氣，作伴的也僅是不請(qǐng)自有的花鳥(niǎo)。這近乎原始的生活是一般人所不能忍受的，而老人卻對(duì)這種生活享受得有滋有味，坦然、悠然，這是一位讓人敬佩的老人。然而，生活在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生則認(rèn)為老人所擁有的自然的東西，恰恰是他們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中難以得到的，因此閱讀此段文字，他們產(chǎn)生的不是深深的敬佩之情而是濃濃的羨慕之意。我在備課時(shí)只鉆研了文本卻沒(méi)有站在現(xiàn)代學(xué)生的角度去思考?！靶闹杏斜?，眼中有人”，這是課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，這種理念已成為口號(hào)被廣大教育工作者呼喊著，但它卻并沒(méi)有真正地落實(shí)到我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。教師在備課時(shí)沒(méi)有關(guān)注學(xué)生，沒(méi)有深入了解現(xiàn)代孩子的價(jià)值觀，那么教學(xué)的失敗便不可避免。當(dāng)傳統(tǒng)遭遇現(xiàn)代，我們要做的是面向現(xiàn)代，面向現(xiàn)代的學(xué)生，去設(shè)計(jì)具有“現(xiàn)代思維”的教學(xué)過(guò)程，在現(xiàn)代面前有些“傳統(tǒng)”是非拋棄不可了。
　　為了彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)，我從現(xiàn)代學(xué)生的價(jià)值觀出發(fā)，對(duì)本段內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。
　　
　　【診治方案】
　　
　　一、由己及人，在對(duì)比中體驗(yàn)老人的生活
　　1.學(xué)生說(shuō)自己的生活
　　師：同學(xué)們，課前我給每人發(fā)了一張白紙，現(xiàn)在請(qǐng)大家用半分鐘的時(shí)間，寫(xiě)出生活中帶給你享受的東西或者你享受過(guò)的樂(lè)趣，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最多。(生興致高昂地寫(xiě))
　　師：時(shí)間到。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?
　　生：肯德基、汽車(chē)、旅游、牛肉……
　　生：鮮花、洋娃娃、美味佳肴……
　　生：裙子、玩具、電腦……
　　2.學(xué)生說(shuō)老人的生活
　　教師課件出示課文中“我”和老人的那段對(duì)話。
　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀老人的這段話，說(shuō)說(shuō)這位老人生活中享受的東西。(學(xué)生讀后說(shuō))
　　生：老人生活中的東西只有水、大米和青菜、空氣、花鳥(niǎo)。
　　3.對(duì)比我們和老人的生活
　　師：把我們的生活和老人的生活對(duì)比著看，你覺(jué)得可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容老人的生活呢?
　　生：我覺(jué)得老人的生活可以用“簡(jiǎn)樸”來(lái)形容。
　　生：老人的生活很簡(jiǎn)單。
　　生：老人的生活很單調(diào)。
　　
　　二、由讀生情，在體悟中敬佩老人的生活態(tài)度
　　師：對(duì)這樣簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸的生活，老人卻說(shuō)“我實(shí)在離不開(kāi)這里”“我能舍得走嗎”。請(qǐng)你們代替老人來(lái)說(shuō)出對(duì)這種生活的熱愛(ài)。
　　(指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀老人的話)
　　師：讀到這兒，你覺(jué)得這是一位怎樣的老人呢?
　　生：這是一位對(duì)生活沒(méi)什么要求的老人。
　　生：這是一位熱愛(ài)簡(jiǎn)單生活的老人。
　　生：這是一位讓我們敬佩的老