校長要放下師道尊嚴(yán)的架子

　　教育發(fā)展到現(xiàn)在，師道尊嚴(yán)雖不再見諸文字，但在具體實踐上還是存在的，越是低年級的學(xué)生，對教師越敬畏，由于不一定是發(fā)自內(nèi)心的尊敬，所以到高年級就露出了真相，對教師就逐漸冷淡了，對教師的話不再言聽計從，對教師也可以評頭論足，甚至對個別教師也可發(fā)泄不滿，師道尊嚴(yán)最終露出了虛偽的面具。而最先剝掉這張面具的應(yīng)該是校長，校長不洗心革面，這張沿襲千百年的外殼是不會自行脫落的。
　　馬寅初在北大當(dāng)校長時，每逢對學(xué)生演講，從不說“我”如何如何，而是以“兄弟”自稱，這樣的平易近人，開一代師者之先河。夏山學(xué)校的創(chuàng)始人尼克更有意思，他的學(xué)生可以隨時隨地叫他“笨驢”，他覺得只有這樣才呈現(xiàn)出師生的真實樣態(tài)，校長也感到親切；在夏山，不強迫學(xué)生說“你好”“謝謝”“請”等日常用語，他認(rèn)為這些是虛偽的，孩子只有剝掉這些虛偽的外衣，才能展現(xiàn)自我，才更像孩子的樣子；尼克有一個種植園，他可以動用他的權(quán)利讓學(xué)生給他除草拔菜，但他沒有，當(dāng)他自己忙不過來時，就花錢雇學(xué)生干活，體現(xiàn)出了平等的師生關(guān)系，他和學(xué)生都活得真實坦然，孩子們像置身于自然界中，自由活潑，保存了更多的天性與情趣。
　　這些校長是非常另類的，在有些校長看來，他們是不正常的，因為師道尊嚴(yán)的東西在我們的頭腦里根深蒂固，我們操作起來很有優(yōu)越感，給學(xué)生灌輸這些所謂的文明禮儀，讓他們尊重師長，先從意識上讓學(xué)生感覺尊敬師長是“必須的”，而不管師長做得如何。學(xué)生向教師問好，教師可以裝聾作啞，但學(xué)生不問好，則是學(xué)生的失禮，教0w0xRtUN5GSmCdz/pjtiRA==師就認(rèn)為學(xué)生沒禮貌，師生之間出了矛盾。錯誤是學(xué)生的，教師永遠(yuǎn)是對的，教師講得對錯，學(xué)生只管接受就行，不必質(zhì)疑反駁……諸如此類，師道尊嚴(yán)就是一道道密密麻麻的繩索，將孩子們捆綁起來，孩子都老實規(guī)矩了，教師管理起來省心多了，課堂上的種種禁令，也讓教師能站穩(wěn)講臺，即使有些水平不怎么高的教師，也可擺出很有學(xué)問的樣子，與師道尊嚴(yán)這道暗器的保護(hù)是分不開的。如果像外國的課堂那樣，學(xué)生有很大自由權(quán)，有可能很多教師就要被迫下課，即使不下課，也得被迫主動學(xué)習(xí)，不要說成績?nèi)绾?，單是每一個45分鐘就不一定好過，那些真不適應(yīng)的教師，恐怕就得自行離職，另尋出路。
　　教師對待學(xué)生用師道尊嚴(yán)，而校長對教師，又何嘗不是這個規(guī)則?難道強勢對弱勢的傲慢甚至無理是應(yīng)該的?舉幾個簡單的例子，如果校長有點兒什么事，教師應(yīng)該跑前跑后，顯得很關(guān)心的樣子，這個時候不冷不熱的教師，一定對校長有很大的成見，也一定沒有好果子吃。而教師有事，校長可以不知道，其他教師更可以裝不知道，誰也可以不管不問；一個稍具規(guī)模的學(xué)校，校長見了教師可以不打招呼，但教師不打招呼，就顯得對校長不尊重。我到過一些學(xué)校，校長在車?yán)镒?，門衛(wèi)竟然給校長行禮，校長像首長似的，而門衛(wèi)不是民警，哪來的那么多禮節(jié)?
　　師道尊嚴(yán)本身就是自下至上的尊重，甚至是無條件的，這其實背離了公平的原則。校長高高在上，教師高高在上，誰還拿孩子當(dāng)回事?學(xué)生進(jìn)了學(xué)校就產(chǎn)生巨大的自卑感，說學(xué)校是監(jiān)獄，并不夸張。鑒于這種現(xiàn)狀，學(xué)生還學(xué)習(xí)什么，只要聽話就行了；教師還教書干什么，只要會巴結(jié)校長就行了(看看各個學(xué)校，會巴結(jié)校長的教師，一定不吃虧，不管業(yè)務(wù)水平如何)。學(xué)生聽話就是好孩子，教師聽話就是好教師，教育搞來搞去只剩下“聽話”二字，這樣的辦學(xué)結(jié)果，就是我們的學(xué)校遠(yuǎn)離了求真知做真人的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出來的學(xué)生只會做官弄權(quán)整人撈錢，學(xué)校成了官場的前身，教育成了官場的預(yù)備役，怎么能培養(yǎng)出與世界接軌的科學(xué)巨匠?聽聽兩千多年前古希臘哲學(xué)家亞里士多德那句話吧：“我愛我?guī)?，但我更愛真理?！毕啾戎?，我們是反其道而行之。師道尊?yán)的副作用就可想而知。
　　所以，要辦真教育，校長首先要有一點民主意識，多換位思考，多一點容人的雅量，多一點溫情，更要敢于放下師道尊嚴(yán)的架子，做與師生平等的校長，真誠待人，坦誠做事，給師生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，還原被壓抑扭曲的人性，這大概就是好校長了。果如是，中國教育才有希