中職學(xué)校的企業(yè)化管理模式研究

　　要想深刻地了解學(xué)校企業(yè)化管理的，首先我們要從“化”的含義出發(fā)?！盎睆淖置胬斫饪梢杂袃煞N含義：一種是徹頭徹尾的，從事物的本質(zhì)上發(fā)生改變，包括它的性質(zhì)和狀態(tài)。而另一種是事物向某種性質(zhì)或狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)換的過(guò)程。進(jìn)而看學(xué)校企業(yè)化管理的含義，從字面上講，就是把學(xué)校用企業(yè)的管理方式進(jìn)行管理，即學(xué)校本身就是一個(gè)生產(chǎn)企業(yè)，而教育行為就是該企業(yè)的產(chǎn)品，使學(xué)校成為自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)體。這其中既包括了學(xué)校轉(zhuǎn)變成企業(yè)質(zhì)的變化，又包括轉(zhuǎn)變的整個(gè)過(guò)程。
　　
　　當(dāng)前中職學(xué)校企業(yè)化管理實(shí)施的社會(huì)背景
　　
　　1　我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展直接影響著教育的發(fā)展
　　隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展成熟，教育界出現(xiàn)了對(duì)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)各種關(guān)系的大討論，在教育過(guò)程中不斷出現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論和規(guī)則，如教育營(yíng)銷、教育股份制、教育企業(yè)化等名詞應(yīng)運(yùn)而生。隨著教育的市場(chǎng)化與產(chǎn)業(yè)化，不少學(xué)者把近些年來(lái)出現(xiàn)的上學(xué)難問(wèn)題歸咎于此。他們認(rèn)為教育應(yīng)該與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律相適應(yīng)，并為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)解決自身發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題。由此，教育的發(fā)展就和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了密切的聯(lián)系。
　　
　　2　新形勢(shì)下教育產(chǎn)業(yè)成為投資熱點(diǎn)
　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展壯大，企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈而得到的利益卻在不斷降低。結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況看，大多利潤(rùn)大的行業(yè)多數(shù)是在大型國(guó)有企業(yè)的手中，國(guó)內(nèi)的投資環(huán)境局限性越來(lái)越明顯。在這種情況下，企業(yè)不得不尋找更好的、能帶來(lái)更大利潤(rùn)空間的行業(yè)，此時(shí)，教育領(lǐng)域就進(jìn)入了他們的視線，大量資金涌入到教育領(lǐng)域。大多數(shù)投身教育的企業(yè)都是為了得到更多的財(cái)富回報(bào)，這就促使他們對(duì)現(xiàn)有的教育進(jìn)行必要的改革，把企業(yè)管理中的方法和措施運(yùn)用到教育當(dāng)中去，這也就為學(xué)校的企業(yè)化管理做好了必要的鋪墊。
　　
　　中職學(xué)校企業(yè)化管理實(shí)施的可行性
　　
　　截止到2006年，我國(guó)的私立學(xué)校已經(jīng)達(dá)到245所，這其中不乏一些國(guó)內(nèi)知名的好學(xué)校。他們積極借鑒國(guó)外私立學(xué)校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，在我國(guó)教育要求的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)，以市場(chǎng)的需求為指針，大力發(fā)展社會(huì)需求量大的專業(yè)，淘汰落后和需求少的專業(yè)，并根據(jù)市場(chǎng)的反映不斷調(diào)整各個(gè)專業(yè)的招生規(guī)模，建立了一種與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。這些學(xué)校正在一步一步被社會(huì)認(rèn)可，在取得經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的同時(shí)，也為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)了大批合格有用的人才。
　　隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步實(shí)施，我國(guó)的教育不能再停留在應(yīng)試教育的低層面上，而是應(yīng)該向著培養(yǎng)社會(huì)需要的、有自身特殊技能的專業(yè)人才的方向上發(fā)展，這就為中職學(xué)校如何分配教育資源、合理管理帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。在這種形勢(shì)下，中職院校應(yīng)該利用一切可以利用的手段，適時(shí)地調(diào)整自身，提高資源使用率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的企業(yè)化管理改革，建立市場(chǎng)決定教育的新機(jī)制。
　　
　　中職學(xué)校企業(yè)化管理模式在學(xué)校管理中的意義
　　
　　在企業(yè)化管理模式下，專業(yè)的好壞完全由市場(chǎng)來(lái)決定，中職學(xué)校雖然有專業(yè)開(kāi)設(shè)的論證報(bào)告，有專家的意見(jiàn)，但是有多少是通過(guò)實(shí)際做調(diào)查研究得來(lái)的?對(duì)教師來(lái)說(shuō)，既沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力去做這樣細(xì)致艱苦的調(diào)查工作，也只能是在網(wǎng)上查查，加上自己的經(jīng)驗(yàn)做出一個(gè)論證報(bào)告。至于招生以后，如何組織教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，到時(shí)候再說(shuō)。招不到學(xué)生可以從“服從志愿”的學(xué)生里調(diào)劑，造成學(xué)校里，有40～50人一個(gè)班的，也有10～20人一個(gè)班的，既給學(xué)校的教學(xué)資源造成極大的浪費(fèi)，也耽誤了學(xué)生。在企業(yè)化管理模式下，就業(yè)不理想的專業(yè)，招不到學(xué)生，說(shuō)明專業(yè)設(shè)置得不合理，教學(xué)資源的浪費(fèi)由學(xué)校完全承擔(dān)，這樣中職學(xué)校就會(huì)積極地采取措施，做深入細(xì)致的調(diào)查工作，做出修正和取舍。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功?！敝挥修k出了自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)，就能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，就能夠向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。報(bào)考學(xué)生多了，中職院校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)，這樣就使得院校有了極大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?。再根?jù)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)構(gòu)成，淘汰落伍的專業(yè)，發(fā)展熱門的專業(yè)。這樣既達(dá)到了教學(xué)資源的合理利用，又提高了學(xué)校的就業(yè)率。
　　在企業(yè)化管理模式下，學(xué)校有了自主權(quán)，它可以通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的研究，及時(shí)地調(diào)整自己。中職學(xué)校的發(fā)展關(guān)系到每一位老師的切身利益，學(xué)院制定了各種規(guī)章制度，把各項(xiàng)任務(wù)和指標(biāo)分解到教研室，再分解到每位教職員工。特色專業(yè)建設(shè)、課程改革、精品課程建設(shè)、人才方案的制定等，都有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。中職院校還鼓勵(lì)教師參與企業(yè)建設(shè)，向企業(yè)提供技術(shù)咨詢和技術(shù)指導(dǎo)，從而在企業(yè)和學(xué)校之間形成“互惠互利，良性互動(dòng)”的友好合作關(guān)系。學(xué)院在結(jié)合學(xué)院發(fā)展的規(guī)劃的同時(shí)，幫助每位教師做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，充分考慮教師的切身利益。教師的工作積極性、工作熱情、工作態(tài)度和工作能力必將得到極大的激發(fā)。學(xué)校的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，在于它一代一代的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生。中職學(xué)院的發(fā)展與教師發(fā)展相輔相成。教師從市場(chǎng)的需求出發(fā)，大力發(fā)展產(chǎn)學(xué)研之路，積極加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的溝通協(xié)作，為企業(yè)培養(yǎng)急需人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙贏。
　　在企業(yè)化管理模式下，學(xué)校建立自己完善的規(guī)章制度，每一項(xiàng)工作都會(huì)具體到一個(gè)人，各種工作的開(kāi)展都有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。中職學(xué)校不再管理松散，人浮于事。學(xué)校還為老師做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，增加老師的自身利益，調(diào)動(dòng)老師的工作積極性。學(xué)校的發(fā)展與每一位老師息息相關(guān)，學(xué)校的發(fā)展與老師的發(fā)展密不可分。
　　
　　中職學(xué)校企業(yè)化管理模式在學(xué)校管理中的應(yīng)用
　　
　　1　按照企業(yè)化管理模式構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系
　　(1)企業(yè)文化進(jìn)校園
　　結(jié)合企業(yè)的特點(diǎn)，建立與企業(yè)相聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)課堂，將企業(yè)中的各種稱謂帶進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)課堂中，如：經(jīng)理、主任、班長(zhǎng)、骨干等，并在課堂中建立各種企業(yè)所特有的管理模式，如：劃卡、危險(xiǎn)警示標(biāo)、交接班記錄等，讓整個(gè)實(shí)訓(xùn)課堂充滿企業(yè)文化，讓學(xué)生在學(xué)校中就能感受企業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生盡快地適應(yīng)企業(yè)中的文化氛圍。
　　(2)中職教師在企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)管理中的作用
　　教師要認(rèn)清自己所從事職業(yè)應(yīng)承擔(dān)的重大使命和社會(huì)意義，要努力培養(yǎng)自己對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同和熱愛(ài)，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和信念獨(dú)立地采取決定和執(zhí)行決定，在行動(dòng)上不屈從于周圍人們的意志，在壓力與挫折面前能迎難而上，不輕言放棄，不為別人的言行所左右。教師應(yīng)該是以教學(xué)為榮，以有助于學(xué)生學(xué)業(yè)的養(yǎng)成為榮，有助于推進(jìn)學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)發(fā)展為榮。成就學(xué)生，而不是成就自己，是教師存在的真正理由。職業(yè)教師如果思想上有了這樣的高度，就能用輕松的心態(tài)看學(xué)校，看學(xué)生，看生活，看世界，那么，教師就會(huì)對(duì)周圍的世界常常保持新鮮感，單調(diào)重復(fù)的工作和生活就會(huì)變得豐富多彩起來(lái)。這時(shí)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，每一天都會(huì)像節(jié)日那么歡樂(lè)，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)像自己的孩子那樣可愛(ài)，每一個(gè)同事都像親人一樣親切。在快樂(lè)中工作，自然會(huì)體驗(yàn)到巨大的成就感。教師在實(shí)訓(xùn)課堂應(yīng)該以企業(yè)的制度為標(biāo)準(zhǔn)，仿照企業(yè)建立自己的制度，讓學(xué)生在健全的制度下，約束自己的行為，讓學(xué)生盡快地從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名企業(yè)人。
　　
　　2　中職學(xué)校班級(jí)企業(yè)化管理模式實(shí)踐
　　(1)組建班級(jí)企業(yè)化領(lǐng)導(dǎo)班子模式
　　在實(shí)行班級(jí)企業(yè)化的時(shí)候，首先也是最重要的事情就是選出自己企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子成員?？梢越梃b的方法是：班主任作為企業(yè)的董事長(zhǎng)，掌管企業(yè)的大事。接下來(lái)就是總經(jīng)理，這個(gè)職位可以通過(guò)班級(jí)民主選舉的方式產(chǎn)生，總經(jīng)理負(fù)責(zé)企業(yè)的日常發(fā)展，處理企業(yè)中的問(wèn)題?？偨?jīng)理產(chǎn)生后，就應(yīng)該由總經(jīng)理自己任命相關(guān)的人員出任副總經(jīng)理、生產(chǎn)主任等，組成班子。然后以宿舍為單位，作為企業(yè)中的班組，各宿舍的宿舍長(zhǎng)就是班組的組長(zhǎng)，其余的學(xué)生就是企業(yè)的普通員工。這樣一個(gè)完整的企業(yè)就算已經(jīng)基本搭建完成，而這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，企業(yè)還要進(jìn)入發(fā)展的正軌上來(lái)，各位領(lǐng)導(dǎo)班子成員要各司其職，完成好自己的本職工作，出現(xiàn)問(wèn)題后，上一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)其進(jìn)行必要的懲處，不能勝任的還要重新進(jìn)行競(jìng)聘上崗。
　　(2)建立虛擬的工資制度
　　在班級(jí)企業(yè)中也要實(shí)行工資制度，這樣讓學(xué)生更體驗(yàn)到真實(shí)的企業(yè)是如何的，同時(shí)讓他們體驗(yàn)掙錢的不易?；旧厦课粏T工的工資都是由基本工資、職務(wù)津貼、獎(jiǎng)金和實(shí)踐收入組成。前三項(xiàng)是一種虛擬性的貨幣，而第四項(xiàng)是學(xué)生通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)如兼職、實(shí)習(xí)等創(chuàng)造的實(shí)際收入，兩者組合就成為了員工的所有工資。前三項(xiàng)通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工日常的工作情況，如：學(xué)習(xí)、考試、行為等給予打分，而第四項(xiàng)就需要員工自己積極地通過(guò)社會(huì)實(shí)踐去獲得。通過(guò)這種活動(dòng)使學(xué)生們不僅要加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，而且還要努力參與社會(huì)實(shí)踐。
　　(3)優(yōu)秀員工取代三好學(xué)生
　　一個(gè)企業(yè)當(dāng)然要評(píng)選出自己的優(yōu)秀員工，而且有自己的評(píng)選辦法，只不過(guò)在班級(jí)企業(yè)中的評(píng)選方法有所不同。它是以平時(shí)的學(xué)習(xí)、行為為依據(jù)，加上社會(huì)實(shí)踐的成績(jī)，就組成了評(píng)選的根據(jù)。評(píng)選過(guò)程領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該遵循公平公正的原則。
　　總之，學(xué)校的發(fā)展只有與時(shí)俱進(jìn)，采用企業(yè)化管理的模式才能有效地提高學(xué)校管理水平，改變當(dāng)前中職學(xué)校管理松散、人浮于事的現(xiàn)狀，才能為社會(huì)的發(fā)展輸送更多更好的人