教與學(xué)的統(tǒng)一

　　踏上三尺講臺(tái)，不覺也已經(jīng)十年了。在這十年中，我有幸經(jīng)歷了多次課改思潮的洗禮。從一開始的傳統(tǒng)教學(xué)模式，緊接著“先學(xué)后教”洋思教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式、山東“杜郎口”教學(xué)模式接踵而至。這些教學(xué)模式來勢(shì)之迅猛，推廣力度之大，決心之強(qiáng)，讓我熱血沸騰，從中也學(xué)習(xí)了不少先進(jìn)的教育理念，讓我一步步成長起來。
　　可是，這些具有先進(jìn)教育理念支撐的教學(xué)模式只在它們的發(fā)祥地茁壯發(fā)展，雖然全國不少地方紛紛效仿，卻沒有能夠開枝散葉，取得相應(yīng)的輝煌成效。這不禁讓人深思。
　　這些教育模式為什么沒有能夠得以推廣下去而半路夭折了呢?我認(rèn)為是我們只是從人家璀璨的教育大花園中摘回了一朵美麗的鮮花，沒有把根一起移植回來，因此這朵鮮花很快就枯萎了。追本溯源，就是教與學(xué)沒有達(dá)成真正的統(tǒng)一。
　　教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革的課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。
　　現(xiàn)在大多數(shù)教師都知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)過程中，要把課堂、時(shí)間還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生。于是在不少課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)：教室里學(xué)生活動(dòng)非常熱烈，小組內(nèi)積極討論的，組與組之間交流的，一片和諧。猛然看過去，學(xué)生的主體性得到了充分的尊重?？勺屑?xì)觀察，這樣的課堂是無序的、低效的。真正在合作學(xué)習(xí)的只有極少數(shù)人，大多數(shù)人是旁觀者，甚至是搗亂者。教者的理想化設(shè)計(jì)在鮮活的真實(shí)的學(xué)生面前變成了美麗的神話。
　　如何才能真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一呢?我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面去思考：
　　首先，要追求教與學(xué)在思想上的統(tǒng)一。教與學(xué)是一個(gè)整體，如果教與學(xué)在思想上得不到統(tǒng)一，那么教學(xué)的效果可想而知。在過去，由于受傳統(tǒng)思想的束縛，不敢相信學(xué)生，一講到底。而現(xiàn)在，我們有些教育專家卻太相信學(xué)生了，把學(xué)生理想化了。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，那么就必須讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)主人的素質(zhì)與能力。學(xué)生不是機(jī)器，教師不是簡單的操作工。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，那么你傳授再多再好的學(xué)習(xí)方法，也不能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。所以，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，從而實(shí)現(xiàn)把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。讓學(xué)生在思想上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的主人。
　　其次，要追求知識(shí)與能力的統(tǒng)一。即處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師要真正走出單純“老師教，學(xué)生學(xué)”的誤區(qū)，教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。教師在傳授知識(shí)的過程中，注重能力的滲透，給學(xué)生提供交流、討論的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、討論問題的過程中，能力得以提升，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，在這過程中，我們也自然實(shí)現(xiàn)了另一種統(tǒng)一，付出與回報(bào)的功利統(tǒng)一：在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積累了知識(shí)，提高了能力，在付出了辛勤的努力后，必然也能獲得豐碩的學(xué)習(xí)成果，享受了成功的喜悅。這樣他們將更加喜學(xué)樂學(xué)。
　　最后，別忘了興趣是最好的老師。一個(gè)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科的熱愛，首先是對(duì)這門學(xué)科老師的熱愛。因此，作為一名教師，我們要苦練內(nèi)功，無論是專業(yè)知識(shí)，還是平時(shí)的談吐、學(xué)識(shí)，甚至?xí)鴮懀家寣W(xué)生對(duì)你產(chǎn)生一種仰視，讓學(xué)生把你當(dāng)成偶像，把上你的課變成一種享受，把你的每一句話視為優(yōu)美的音符。 　 值得慶幸的是，當(dāng)前如皋正如火如荼推進(jìn)的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，無論是課前的準(zhǔn)備、活動(dòng)單的制作，還是課堂的教學(xué)過程、以單導(dǎo)學(xué)，都注意到了上面存在的問題，并在逐步的解決當(dāng)中。我們可以預(yù)見，在不久的將來，如皋教育的大地上，教師的教與學(xué)生的學(xué)將會(huì)實(shí)現(xiàn)完美的統(tǒng)一，課改的成功之花將會(huì)遍地開放。
　　(作者單位：江蘇如皋市外國語學(xué)