解除城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)生心理困境的對策與建議

　　[摘 要]城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)生存在的心理困境主要有：獨生子女的自我中心行為；貧困家庭學(xué)生的自卑心理和自暴自棄；校園周邊環(huán)境較差導(dǎo)致的系列心理困擾；不良教育態(tài)度和方式造成中小學(xué)生過大的心理壓力等。應(yīng)采取有效對策，提高教師心理健康教育能力，構(gòu)建心理健康教育體系，解除學(xué)生面臨的心理問題，才能使中小學(xué)生早日走出心理困境，實現(xiàn)全面發(fā)展。
　　[關(guān)鍵詞]城鄉(xiāng)結(jié)合部；中小學(xué)生；心理困境；對策
　　[中圖分類號]G444 [文獻標識碼]B [文章編號]1672-1128（2011）17-0051-04
　　
　　近幾年，我國城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)生面臨的心理困境呈日趨增多的趨勢。全面調(diào)查城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)生的生存現(xiàn)狀，找準存在的主要問題和面臨的主要困境，提出解決問題和走出困境的主要對策，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
　　一、調(diào)查的主要過程
　　為了摸清城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)生存在的心理困境，我們專門成立了課題組，制定了詳細的調(diào)查方案，編制了調(diào)查問卷和訪談提綱。課題組用了3個月的時間，調(diào)查了隨機抽取的5個縣15所城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)的部分學(xué)生和教師，共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷1300份，收回有效問題1223份，有效率為94%；共發(fā)放教師調(diào)查問卷300份，收回有效問卷288份，有效率為96%。
　　二、調(diào)查的主要成果
　　調(diào)查結(jié)果表明，城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)生心理基本健康的比例為81.6%；處于亞健康狀態(tài)的比例為12.9%；有較嚴重心理問題的比例是5.5%，且這一比例有日益增大的趨勢。
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)生存在的主要心理問題和面臨的主要困境有：一是獨生子女的自我中心行為；二是貧困家庭學(xué)生的自卑心理和自暴自棄；三是校園周邊環(huán)境較差導(dǎo)致的系列心理困擾；四是升學(xué)和成績的競爭壓力導(dǎo)致的厭學(xué)心理；五是教師、家長心理健康教育能力較弱造成的中小學(xué)生心理扭曲；六是不良教育態(tài)度和方式造成中小學(xué)生過大的心理壓力等。
　　三、城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)生心理困境產(chǎn)生的
　　主要原因
　　1.社會環(huán)境的負面影響是重要因素
　　社會是中小學(xué)生成長的大環(huán)境。中小學(xué)生年齡尚小，自制能力較差，社會環(huán)境中的負面影響是中小學(xué)生產(chǎn)生心理困境的重要原因。存在的主要問題：一是投入不足。學(xué)校硬件建設(shè)滯后，辦學(xué)條件與城區(qū)學(xué)校存在明顯差別；二是社區(qū)管理不到位。城鄉(xiāng)結(jié)合部外來人員多、人員復(fù)雜、流動性大、社區(qū)精神文明建設(shè)相對滯后；三是學(xué)校周邊環(huán)境較差。學(xué)校周邊干擾因素較多，如不法影視廳、網(wǎng)吧、麻將屋等對中小學(xué)生心理發(fā)展都會產(chǎn)生負面影響。
　　2.家庭教育不當(dāng)是關(guān)鍵因素
　　父母是孩子的第一任老師。家長的言行是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，家庭教育不當(dāng)直接影響著中小學(xué)生身心的健康發(fā)展。主要表現(xiàn)：一是有些家長對孩子期望值過高。一旦孩子達不到家長的要求，就會被責(zé)罵甚至挨打，這是中小學(xué)生出現(xiàn)焦慮、自卑等心理問題的重要因素；二是有些家長教育孩子的方法過于簡單、粗暴。久而久之，致使孩子的情緒不能正常發(fā)泄，導(dǎo)致孩子強烈的軀體化傾向；三是有些學(xué)生家長教育觀念陳舊。他們一般缺乏教育孩子的正確理念和科學(xué)方法，給孩子的心理成長留下陰影；四是有些父母經(jīng)常爭吵、打架，甚至離異，因而導(dǎo)致孩子自卑、偏執(zhí)、軀體化等心理問題；五是有些外來務(wù)工人員只顧拼命工作多掙錢，無暇管教孩子，這些孩子很容易去網(wǎng)吧、溜冰場、游戲廳，甚至與小偷小摸、聚眾打架等結(jié)緣；六是有些文化素質(zhì)偏低的多子女家庭對孩子只養(yǎng)不教，認為“樹大自然直”，缺少父母的約束和教育，影響孩子健康心理的形成。
　　3.學(xué)校教育缺失是核心因素
　　學(xué)校教育缺失是城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)在學(xué)生心理困境形成的核心因素。學(xué)校心理健康教育存在的主要問題：一是心理健康教育沒有提到重要議事日程。心理健康問題沒有引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，很少有學(xué)校將心理健康教育納入課程體系；二是心理健康教育的意識不強。部分老師不了解學(xué)生的心理特點，處理學(xué)生問題很容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理；三是缺乏專職心理教師。學(xué)校沒有專職心理健康輔導(dǎo)教師，任課教師不具備一般心理問題的調(diào)適能力；四是校園文化枯燥，缺少必要的校園文化活動和育人氛圍；五是缺少與學(xué)生家長的必要溝通。教師與家長缺少溝通交流和針對性強的個性化心理疏導(dǎo)；六是有些教師教育方法失當(dāng)。部分成績差的學(xué)生不被重視，厭學(xué)等心理問題日趨嚴重。
　　4.學(xué)生自身失當(dāng)是決定因素
　　城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)生心理困境的成因雖然是多方面的，但個人原因是決定因素。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生心理不穩(wěn)定，容易受外界環(huán)境條件的影響而出現(xiàn)心理問題；二是抗挫折能力較弱，許多中小學(xué)生受挫后，容易導(dǎo)致抑郁、焦慮等心理問題的產(chǎn)生。三是棄學(xué)現(xiàn)象較嚴重，部分學(xué)生到了初中之后，隨著功課的增加和作業(yè)量的加大，學(xué)習(xí)上手忙腳亂，整天疲于應(yīng)付，有的則放棄學(xué)業(yè)；四是自卑心理嚴重，條件差、破裂家庭、單親家庭的學(xué)生大多存在自卑心理，常常感到低人一等；五是性意識的困惑，中小學(xué)生性發(fā)育普遍提前，生理年齡與心理年齡的巨大反差給他們帶來了恐慌和困惑；六是自我控制能力差，面對學(xué)校周邊環(huán)境的負面影響，部分自制能力差的學(xué)生無法控制自己，是導(dǎo)致網(wǎng)癮等心理困境的主要誘因。
　　四、解除城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)生心理困境的
　　主要對策與建議
　　1.強化教育法規(guī)建設(shè)，大力改善辦學(xué)條件
　　教育法規(guī)是辦學(xué)的依據(jù)，辦學(xué)條件是學(xué)生健康成長的必要保障。應(yīng)理順管理體制，加大投入力度，為學(xué)生心理健康發(fā)展創(chuàng)造條件。
　　一是完善教育法規(guī)，出臺中小學(xué)建設(shè)標準。有了中小學(xué)建設(shè)標準，就從法律層面規(guī)定各級政府的責(zé)任，這是實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要舉措；二是理順管理體制。要將城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)校納入城區(qū)學(xué)校管理體系，按照城區(qū)中小學(xué)辦學(xué)標準配備教育教學(xué)和文化體育等設(shè)施；三是政策傾斜。對城鄉(xiāng)結(jié)合部薄弱學(xué)校要加大投入力度，加快改善學(xué)校的軟、硬件設(shè)施，為城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)生心理健康成長創(chuàng)造條件。
　　2.轉(zhuǎn)變教育觀念，注重教育方法
　　觀念是行動的先導(dǎo)。應(yīng)注重培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進心理素質(zhì)不斷提高，實現(xiàn)全面發(fā)展。
　　一要充分認識到中小學(xué)生心理健康教育的重要性。教師和家長都應(yīng)有意識地學(xué)習(xí)心理健康教育知識，提高中小學(xué)生心理健康教育能力；二要樹立“再富也要窮孩子”的觀念。嬌慣孩子的后果是孩子缺乏自制力和獨立生活的能力，導(dǎo)致心理問題，要有意識地讓孩子多做一些力所能及的家務(wù)勞動和公益勞動，不斷增強抗挫折能力和戰(zhàn)勝困難的信心；三要更新教育方法，講究育人藝術(shù)。教師應(yīng)努力提高教育藝術(shù)和心理健康教育水平，努力成為開啟學(xué)生心靈之窗的引路人。家長應(yīng)講究教育方法，善于和孩子交朋友、善于與孩子溝通交流，注重孩子人格塑造。
　　3.增強教師心理素質(zhì)，提高教師心理健康教育能力
　　教師是搞好學(xué)生心理健康教育的核心資源，也是搞好學(xué)生心理健康教育的主要力量，應(yīng)全面提高教師心理健康教育能力。
　　一是政府有關(guān)部門應(yīng)制定中小學(xué)教師心理健康教育標準和具體要求，不斷提高中小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去認識問題、塑造人格、調(diào)適心理的能力；二是應(yīng)全面提高教師的心理健康教育能力。要有計劃地組織教師學(xué)習(xí)心理健康教育有關(guān)知識、技能，掌握一般常見心理困境的調(diào)適技巧和方法；三是應(yīng)有計劃地引進或培養(yǎng)心理健康教育專職教師，提高教師隊伍的心理健康教育整體水平和素質(zhì)，逐步形成專兼職結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)心理健康教育師資隊伍。
　　4.強化在各科教學(xué)中滲透心理健康教育
　　課堂教學(xué)是心理健康教育的主陣地。教學(xué)是教育的中心環(huán)節(jié)，也是心理健康教育的主渠道，應(yīng)下大力氣抓好。
　　
　　一是挖掘教材內(nèi)容中的心理健康教育因素。各科教材既有德、智、體、美等教育因素，也應(yīng)有心理健康教育因素。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用，注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)；二是教師應(yīng)改善教學(xué)態(tài)度。教學(xué)態(tài)度和方式?jīng)Q定課堂教學(xué)的心理氣氛，對學(xué)生的平等、尊重與有效激勵，可以有效調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，減緩厭學(xué)心理，增強學(xué)習(xí)的自信心；三是應(yīng)改革教學(xué)方法，提高教育能力。在教學(xué)中教師應(yīng)樂教、善教、平等、尊重學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、生動、主動的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
　　5.重視校園文化建設(shè)，強化校園環(huán)境的塑造功能
　　校園環(huán)境是心理健康教育的潛在課程，對中小學(xué)生的心理具有潛移默化的影響作用，影響著中小學(xué)生的心理發(fā)展。
　　一是學(xué)校應(yīng)定期開展學(xué)生、家長、老師共同參與的團體活動，使中小學(xué)生在活動中體驗團結(jié)協(xié)作、相互配合的心理效應(yīng)，體驗關(guān)愛、溝通與理解的重要性，增強其自信心；二是應(yīng)在各種活動中開展心理健康教育。活動是培養(yǎng)中小學(xué)生健康心理的重要場所，要在德育活動、體育活動、科技活動、藝術(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、個性品質(zhì)、交往能力等相關(guān)的健康心理品質(zhì)，使中小學(xué)生的心理具有廣闊的發(fā)展性；三是應(yīng)營造積極向上的校園文化氛圍。良好的校園文化氛圍，綠化、美化、凈化、亮化的校園環(huán)境，可以使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，能力得到全面發(fā)展，使學(xué)生在充滿科學(xué)、藝術(shù)的文化氛圍中形成健康向上的心理品質(zhì)。
　　6．開展心理健康輔導(dǎo)教育，增強學(xué)生心理調(diào)試能力
　　心理輔導(dǎo)是引導(dǎo)學(xué)生走出心理困境的關(guān)鍵舉措。對學(xué)生普遍存在的帶有共性的心理問題和個別學(xué)生存在的個性化心理問題，應(yīng)及時給予心理輔導(dǎo)。
　　一是應(yīng)注重心理輔導(dǎo)的及時性。對部分學(xué)生的心理問題，以不同形式及時給予啟迪和引導(dǎo)，幫助中小學(xué)生防止和克服心理障礙，使他們的心理健康發(fā)展；二是應(yīng)注重心理輔導(dǎo)的針對性。無論是對學(xué)生普遍存在的帶有共性的心理問題，還是個別學(xué)生存在的個性化心理問題，輔導(dǎo)時都應(yīng)強調(diào)針對性；三是應(yīng)注重心理輔導(dǎo)的有效性。心理輔導(dǎo)和心理咨詢是助人自助的活動。輔導(dǎo)活動是學(xué)生借助老師的輔導(dǎo)、適合的氛圍、同學(xué)的回饋、自己的內(nèi)省等，對自己的認識體系進行整理和重建，以增強心理調(diào)適能力的過程。
　　7.構(gòu)建心理健康教育體系，發(fā)揮四方積極作用
　　科學(xué)的教育體系是搞好學(xué)生心理健康教育的重要保證。只有社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生四個方面積極配合，才能達到良好的心理健康教育效果。
　　一是充分發(fā)揮社區(qū)的管理作用。當(dāng)?shù)卣蜕鐓^(qū)應(yīng)凈化學(xué)校周邊環(huán)境，加大打擊黑網(wǎng)吧、不法游戲廳的力度。公安機關(guān)應(yīng)加大執(zhí)法力度，有效打擊賭博、販毒等違法活動，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，為中小學(xué)生健康成長保駕護航；二是積極發(fā)揮學(xué)校心理健康教育主陣地作用。學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生家長心理健康教育的宣傳和指導(dǎo)，加強與學(xué)生家長的交流與溝通。開通“家校通”和“心語”熱線，使心理輔導(dǎo)教師、班主任與學(xué)生能夠及時溝通，及時發(fā)現(xiàn)、干預(yù)學(xué)生的心理問題；三是家長應(yīng)努力配合學(xué)校做好學(xué)生的心理健康教育工作。家長要成為孩子的良師益友，要尊重孩子的人格、自尊和個性，處理問題要客觀公正。當(dāng)孩子有錯時，要動之以情、曉之以理，切忌主觀感情用事，多以平等、友好的態(tài)度與孩子談心，注重從小培養(yǎng)孩子良好的心理品質(zhì)。
　　綜上所述，只要社會各方面高度重視，相互配合，常抓不懈，持之以恒，城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)生心理困境的問題是完全可以逐步解除的。
　　參考文獻
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　　作者單位 河南省周口市周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院
　?。ㄘ?zé)任編輯 劉 穎）