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　　我國(guó)將全面推進(jìn)中小學(xué)生消防安全教育
　　2010－12－10
　　中國(guó)教育網(wǎng)
　　
　　今后三年，我國(guó)將通過創(chuàng)建“消防安全教育示范學(xué)?！钡纫幌盗信e措，繼續(xù)全面推進(jìn)中小學(xué)生消防安全教育，通過“教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響整個(gè)社會(huì)”，最大限度提高全民消防安全素質(zhì)，努力減少火災(zāi)對(duì)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的危害。
　　
　　“我有一雙靈巧手”科技制作競(jìng)賽總結(jié)頒獎(jiǎng)會(huì)召開
　　2010－12－23
　　首都科技網(wǎng)
　　
　　12月21日，由北京市科協(xié)青少部和北京學(xué)生活動(dòng)管理中心共同主辦的北京青少年“我有一雙靈巧手”科技制作競(jìng)賽總結(jié)頒獎(jiǎng)會(huì)在市科協(xié)召開。今年15個(gè)區(qū)縣和北京市科技館共申報(bào)科技制作作品190件。共評(píng)出一等獎(jiǎng)40項(xiàng)，二等獎(jiǎng)58項(xiàng)，三等獎(jiǎng)76項(xiàng)。今年的競(jìng)賽首次引入技能測(cè)試環(huán)節(jié)并單獨(dú)發(fā)獎(jiǎng)，共評(píng)出一等獎(jiǎng)14項(xiàng)，二等獎(jiǎng)24項(xiàng)，三等獎(jiǎng)32項(xiàng)。
　　
　　上海市舉行青少年優(yōu)秀科技創(chuàng)新項(xiàng)目展示活動(dòng)
　　2010－12－27
　　科技網(wǎng)
　　
　　2010年12月26日，上海市舉行青少年優(yōu)秀科技創(chuàng)新項(xiàng)目展示活動(dòng)?；顒?dòng)從上海全市中小學(xué)生中，征集到200多個(gè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，進(jìn)行評(píng)選、展示和交流，旨在增強(qiáng)青少年科學(xué)素養(yǎng)，提高青少年的科技實(shí)踐能力。
　　
　　小學(xué)生的質(zhì)疑精神更可貴
　　2010－12－10
　　中國(guó)教育新聞網(wǎng)
　　
　　近來，北京一位六年級(jí)小學(xué)生張皓自發(fā)檢測(cè)市場(chǎng)上銷售的鮮食用菌被熒光增白劑污染一事引發(fā)媒體熱議。不管張皓同學(xué)的結(jié)論是否正確，他敢于質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)精神是應(yīng)當(dāng)肯定的。時(shí)下我們正在爭(zhēng)論為什么培養(yǎng)不出科技領(lǐng)域的拔尖人才。其中一個(gè)重要原因，恐怕就是我們的基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、特別是質(zhì)疑精神的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還應(yīng)該提出的是，中小學(xué)生的科技興趣、科學(xué)探索活動(dòng)導(dǎo)向很值得我們討論。是培養(yǎng)、訓(xùn)練孩子們從小建立起科學(xué)思維模式、學(xué)會(huì)解決問題的方法，還是為了考證、拿名次、加分，這不僅是關(guān)系孩子成長(zhǎng)的問題，更是關(guān)系國(guó)民整體素質(zhì)能否得到提高、素質(zhì)教育會(huì)不會(huì)被功利濁流侵蝕的問題。
　　
　　學(xué)者稱科學(xué)知識(shí)供給不足致公眾科學(xué)素養(yǎng)偏低
　　2010－12－06
　　中新網(wǎng)
　　
　　上海交通大學(xué)科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)系教授李俠最近提到，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但是公眾科學(xué)素養(yǎng)的提高卻不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。究其原因，可歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：首先，從事科技知識(shí)轉(zhuǎn)化的個(gè)人與機(jī)構(gòu)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了整個(gè)}土?xí)男枰?，這是造成供給不足的直接原因。其次，制度性約束直接制約了從事科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化群體的熱情，在科技界從事科普工作通常被視為缺乏創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。這一社會(huì)性歧視，加劇了從業(yè)者的退出效應(yīng)。第三，科學(xué)知識(shí)具有“準(zhǔn)公共物品”特性，不能完全依賴于市場(chǎng)供給，國(guó)家必須更積極主動(dòng)地承擔(dān)部分轉(zhuǎn)化工作。目前，我國(guó)財(cái)政預(yù)算中用于科普經(jīng)費(fèi)的比例偏低，且這些名義上的經(jīng)費(fèi)有時(shí)還會(huì)被挪作他用。就此而言，為彌補(bǔ)供給缺口，抵制歪理邪說的“替代”，有必要確保對(duì)于科普事業(yè)的財(cái)政支出和支持。
　　
　　專家：加強(qiáng)科學(xué)教育，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)
　　2010－12－11
　　中新網(wǎng)
　　
　　國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、中國(guó)科技館原館長(zhǎng)王渝生撰寫了名為《提高科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才》的文章。文章稱，根據(jù)《規(guī)劃綱要》的精神，必須在加強(qiáng)科學(xué)教育，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境上多下功夫，尤其要在開拓科學(xué)教育的社會(huì)實(shí)踐方面做出更大的努力。文章提出，科學(xué)教育對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義?？茖W(xué)教育不僅僅是培養(yǎng)拔尖的科技人才，更強(qiáng)調(diào)推廣科學(xué)普及，提高全民科學(xué)素質(zhì)，以及營(yíng)造科技創(chuàng)新的良好環(huán)境。
　　
　　PISA上海奪冠不可沾沾自喜
　　2010－12－15
　　光明網(wǎng)
　　
　　近日，上海學(xué)生喜獲2009年經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”(PISA)測(cè)試“三項(xiàng)全能”冠軍。在共有65個(gè)國(guó)家與經(jīng)濟(jì)體接受的這項(xiàng)評(píng)估中，上海學(xué)生無論在數(shù)學(xué)、科學(xué)，還是在文化水平上都拿下第一。其實(shí)，上海這樣發(fā)達(dá)地區(qū)的少部分學(xué)生參加PISA，一方面確實(shí)無法從整體上代表整個(gè)上海市學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面更不能因此自以為是地說，我國(guó)的教育質(zhì)量現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到了“趕英超美”的水平。而且，對(duì)于包括PISA在內(nèi)的各種國(guó)際教育測(cè)試，也應(yīng)該以理性看待不能以測(cè)試的排名來簡(jiǎn)單判斷教育質(zhì)量及其體制的優(yōu)劣。
　　
　　讓課堂容忍學(xué)生“發(fā)呆”“做夢(mèng)”
　　2010－12－23
　　文匯網(wǎng)
　　
　　“備課是老師的，作業(yè)是學(xué)生的；課堂是老師的，考試是學(xué)生的。這樣的傳統(tǒng)思維已無法適應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的要求?！痹诮张e行的上海市第二期普教系統(tǒng)的校長(zhǎng)論壇上，一位校領(lǐng)導(dǎo)的這一觀點(diǎn)，贏得了與會(huì)者的共鳴。他認(rèn)為，“中外教育比較，沒有孰強(qiáng)孰弱之分，但國(guó)外在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的一些做法確實(shí)給我們帶來不少啟發(fā)。我們的高中教學(xué)是不是可以提高一些容忍度，讓學(xué)生會(huì)‘發(fā)呆’、會(huì)‘做夢(mèng)’，而不是一廂情愿地增加課程內(nèi)容，提高課程難度。如何做好‘加減法’，為學(xué)生騰出學(xué)習(xí)思考的時(shí)間和空間，并促使各學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容的科學(xué)均衡，是當(dāng)前中學(xué)教學(xué)必須思考的問題?！?br/>　　
　　面對(duì)變化如此快速的社會(huì)，教育者需要慢下來、靜下來
　　2010－12－16
　　中國(guó)教育網(wǎng)
　　
　　在近日《父母世界Parents》雜志舉辦的“2010Parents環(huán)境與兒童早期發(fā)展”論壇上，上瀕教育學(xué)院院長(zhǎng)蘭海指出，面對(duì)變化如此快速的社會(huì)，教育者需要慢下來、靜下來，幫助每個(gè)孩子找到屬于自己的幸福感。蘭海以自己的親身經(jīng)歷告訴大家，今天的孩子需要一個(gè)更寬容的教育環(huán)境，“所謂寬容，就是我們應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤，允許自己的孩子和別人不一樣，我們還要接受自己的孩子可能在某些方面不如別人”。蘭海說，現(xiàn)在父母的許多煩惱和困惑是對(duì)社會(huì)的信任度比較低的表現(xiàn)，她建議父母在作選擇的時(shí)候遵循兩個(gè)基本原則：第一，尊重科學(xué)、尊重教育規(guī)律；第二，眼光要放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。
　　
　　大洋彼岸的“另類”教育
　　2010－12－25
　　首都科技網(wǎng)
　　
　　美國(guó)小學(xué)有生活技能和品格兩個(gè)方面教育。從幼童開始，教育就要既培養(yǎng)做人的操守，又培養(yǎng)心理的素質(zhì)，還培養(yǎng)適應(yīng)和處理各種不同人際關(guān)系的能力，身體與心理健康同步進(jìn)行，確保生命的質(zhì)量和生活的能力不斷增進(jìn)。其中還包括了一個(gè)重要方面，即社會(huì)責(zé)任的教育，如責(zé)任感、合作、寬容、公民意識(shí)和原諒等，都屬此類。這些教育的另一個(gè)特點(diǎn)，是相當(dāng)“實(shí)用主義”的。這里沒有無法操作的“假大空”，全都看得見、摸得著、可操作。比如小學(xué)生有啥想不通時(shí)，競(jìng)具體到了“散步、深呼吸”這樣的細(xì)節(jié)。大洋彼岸的這些“另類”的教育，能給我們的教育工作者帶來新的啟示么?
　　
　　“溫室花朵”是如何產(chǎn)生的
　　2010－12－27
　　光明網(wǎng)
　　
　　中國(guó)孩子膽小，不敢冒險(xiǎn)?！俺霈F(xiàn)這種特征，是因?yàn)槲覀兊暮⒆舆€生活在另一個(gè)溫室中，即應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體系，在這個(gè)溫室中，一切都有標(biāo)準(zhǔn)答案，久而久之，孩子們?nèi)菀壮蔀椤謹(jǐn)?shù)機(jī)器’。”青少年問題專家孫云曉介紹說，著名兒童心理學(xué)家陳會(huì)昌教授曾這樣分析中國(guó)孩子為何膽小不敢冒險(xiǎn)：我們的傳統(tǒng)文化鼓勵(lì)順從聽話、不鼓勵(lì)獨(dú)立見解；鼓勵(lì)中庸、隨大流，不鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、冒尖；鼓勵(lì)穩(wěn)妥可靠，不鼓勵(lì)異想天開；鼓勵(lì)‘心往一處想，勁往一處使’，不鼓勵(lì)個(gè)人的獨(dú)特性；鼓勵(lì)兒童把成人的興趣當(dāng)成自己的興趣，不保護(hù)和激發(fā)兒童天性中潛在的興趣和求知欲。
　　
　　丘成桐漫議中國(guó)奧數(shù)和高考約束孩子創(chuàng)造力
　　2010－12－18
　　京華網(wǎng)
　　
　　在第五屆華人數(shù)學(xué)家大會(huì)的新聞發(fā)布會(huì)上，晨星獎(jiǎng)的評(píng)委會(huì)主席丘成桐表示，高考和奧數(shù)約束了孩子學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。丘成桐說，在他擔(dān)任哈佛大學(xué)數(shù)學(xué)系教授的23年中，中國(guó)學(xué)生水平在第十名左右，很少能有拔尖的學(xué)生。他認(rèn)為，中美學(xué)生的差距并不體現(xiàn)在素質(zhì)上，而是學(xué)習(xí)方式和方法的差距。
　　“十多年來，因?yàn)楦呖己蛫W數(shù)的原因，讓孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力受到約束。”
　　
　　“你怎么沒有時(shí)間給孩子們上科學(xué)課”
　　2010－12－19
　　科技網(wǎng)
　　
　　許多中國(guó)的“大”科學(xué)家都說自己忙，沒時(shí)間對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)教育。針對(duì)這種說法，在《居里夫人的科學(xué)課——居里夫人教孩子們學(xué)物理》一書的研討會(huì)上，中國(guó)科協(xié)副主席、中國(guó)工程院院士韋鈺說，作為唯一一個(gè)在兩個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家，居里夫人都有時(shí)間給孩子們上科學(xué)課，你怎么沒有時(shí)間?你比居里夫人更偉大嗎?韋鈺還談到，科學(xué)是開放的，是不斷有新內(nèi)容和觀念補(bǔ)充進(jìn)來的，它不是一種迷信。我們的一些教育工作者雖然對(duì)孩子們進(jìn)行了科學(xué)教育，但沒有告訴其科學(xué)精神。
　　
　　美《時(shí)代》評(píng)出2010年十大科學(xué)發(fā)現(xiàn)
　　2010－12－11
　　科技網(wǎng)
　　
　　美國(guó)《時(shí)代))周刊12月9日在其網(wǎng)站上揭曉了本年度十大科學(xué)發(fā)現(xiàn)評(píng)選結(jié)果，長(zhǎng)角恐龍化石的發(fā)現(xiàn)、費(fèi)米實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)粒子碰撞過程中產(chǎn)生的μ介子(一種重電子)數(shù)量比反“介子多1％、發(fā)現(xiàn)月球水的含量比天文學(xué)家預(yù)期的多出大約50％、機(jī)器人考古墨西哥金字塔、衰老的原因之一可能與人類TERC基因附近的一小簇DNA(脫氧核糖核酸)序列有關(guān)發(fā)現(xiàn)了許多新的太陽系外行星、理論上描述了利用“超物質(zhì)”打造時(shí)空斗篷的可行性、南非馬拉帕洞穴出土的兩具距今大約200萬年前的高級(jí)靈長(zhǎng)類動(dòng)物骨架化石可能填補(bǔ)人類進(jìn)化空白、合成第117號(hào)元素和揭開貓的飲水技巧的秘密等當(dāng)選。
　　
　　《科學(xué)》評(píng)出2010年十大科學(xué)突破
　　2010－12－17
　　科學(xué)網(wǎng)
　　
　　《科學(xué)》最近評(píng)出了2010年十大科學(xué)突破。它們是：對(duì)宏觀物體量子效應(yīng)的首次觀測(cè)、合成生物學(xué)、尼安德特人的基因組測(cè)序、兩種預(yù)防HIV的不同且新穎的方法、通過只對(duì)某一基因組中的外顯子(或者說是那個(gè)極小的實(shí)際編碼蛋白質(zhì)的基因組部分)進(jìn)行測(cè)序能夠發(fā)現(xiàn)造成至少12種疾病的特別的基因突變、分子動(dòng)力學(xué)模擬、量子模擬器、更快更廉價(jià)的測(cè)序技術(shù)使人們能夠?qū)h(yuǎn)古和現(xiàn)代的DNA進(jìn)行非常大規(guī)模的研究、RNA的重新編程和一系列的研究承諾會(huì)給實(shí)驗(yàn)室?guī)泶笈摹盎蚍蛛x大鼠”。
　　
　　英《自然》雜志盤點(diǎn)2010年重大科學(xué)事件
　　2010－12－24
　　科技網(wǎng)
　　
　　英國(guó)《自然》雜志網(wǎng)站12月22日對(duì)2010年的重大科學(xué)事件進(jìn)行了梳理，其中包括自然災(zāi)難反擊地球、歐洲各國(guó)削減科研經(jīng)費(fèi)、研究出新的對(duì)抗艾滋病病毒(HIV)、美首次合成人造單細(xì)胞生物、氣候變暖政策風(fēng)波不斷、墨西哥灣原油泄漏造成巨大環(huán)境災(zāi)難、干細(xì)胞研究禁令紛爭(zhēng)不斷、日本宇航局得失參半、天文學(xué)家希望研制WFIRST探測(cè)暗能量、歐洲各國(guó)紛紛削減科研預(yù)算、是否發(fā)現(xiàn)砷基生物不確定和哈佛名教授被控“科研行為不端”等入選。
　　
　　第八次中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果公布
　　2010－11－26
　　中國(guó)教育網(wǎng)
　　
　　中國(guó)科協(xié)11月25日發(fā)布第八次中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果，“十一五”期間我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)水平明顯提升，2010年具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例達(dá)到3.27％。其中，了解必要科學(xué)知識(shí)的公民比例為14.67％，掌握基本科學(xué)方法的公民比例為9.75％，崇尚科學(xué)精神的公民比例為64.94％。調(diào)查顯示，目前，我國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)水平相當(dāng)于日本(1991年3％)、加拿大(1989年4％)和歐盟(1992年5％)等主要發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)20世紀(jì)80年代末、90年代初的水平。
　　
　　思維差異背后的教育啟示——《思維版圖》評(píng)介
　　2010－12－16
　　中國(guó)教育網(wǎng)
　　
　　在《思維版圖》中，美國(guó)心理學(xué)家理查德·尼斯貝特通過對(duì)比東西方兩種文化的思維方式，道出了思維差異產(chǎn)生的歷史淵源、差異造成的結(jié)果。這對(duì)我們重新看待教育個(gè)體，革新教育內(nèi)容具有很強(qiáng)的啟發(fā)意義。作者通過大量實(shí)驗(yàn)研究說明，東西方的思維差異是真實(shí)存在的。不同的生長(zhǎng)環(huán)境和文化傳承使東西方人習(xí)慣于從各自的視角看待和理解世界。《思維版圖》中羅列了許多實(shí)驗(yàn)，用來說明東西方的思維差異問題。
　　在作者看來，東西方思維差異的根本原因，源于不同的社會(huì)實(shí)踐和教育方式。這種在不同地理環(huán)境下造成的思維模式差異，直到今天還能夠在不同人群的心理學(xué)認(rèn)知、推理等實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出