用信息素養(yǎng)支撐信息技術(shù)教學(xué)

　　“信息素養(yǎng)”這一概念是保羅·澤考斯基1974年在美國提出的。簡而言之，它包括能夠判斷什么時候需要信息，懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所得的信息等?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，并把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段”。
　　以其之道，還施其身——基于重復(fù)性內(nèi)容顯現(xiàn)學(xué)習的過程
　　教育的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)習過程的顯性化無疑可以幫助學(xué)生看清楚這一抽象過程，信息技術(shù)教學(xué)中大量的重復(fù)性知識正具備了這一條件。例如，小學(xué)階段教學(xué)幻燈片制作軟件時，學(xué)生可以利用已有的知識基礎(chǔ)，進行自主探究與學(xué)習。通過對比，分析Word與PPT之間的異同之處，讓學(xué)生真切地體會