實(shí)習(xí)雜記

　　雖然剛進(jìn)師大時(shí)就知道早晚有實(shí)習(xí)這一課要上，但是直到進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校七天后，我才發(fā)現(xiàn)，自己還是沒有準(zhǔn)備好上這門課所需的“課本”和“課堂面貌”。面對(duì)著和我個(gè)子一樣高、甚至比我還高的聾生時(shí)，我不只是感到手足無措，更多的還有憂慮和迷茫。我無法讀懂他們的語言，他們也無法聽見我的語言，于是最基本的溝通一直都沒有實(shí)現(xiàn)。我和學(xué)生能做到的僅僅只是點(diǎn)頭、微笑、揮手拜拜。直到現(xiàn)在，我也不能確定我們之間的這種交流方式要持續(xù)到什么時(shí)候，畢竟手語不是一朝一夕的事情。
　　八年級(jí)正是張揚(yáng)個(gè)性的年級(jí)，他們對(duì)陌生人卻不再輕易給予微笑，更不會(huì)輕易接納你。聾生雖然相比于普校學(xué)生要更單純些，但是他們的自尊心卻更強(qiáng)烈，任何會(huì)危及到他們自尊的事情，他們都會(huì)表現(xiàn)出抗拒。雖然我知道自己一定不會(huì)傷害他們的自尊，但我還是不能保證他們能真心誠意地接納我。每天實(shí)習(xí)結(jié)束，想到和學(xué)生之間這種僅僅比陌生人相處得久一點(diǎn)的尷尬關(guān)系，我就忍不住焦慮。如果這種關(guān)系一直不能改善，我的實(shí)習(xí)也基本上宣告失敗了。
　　不過憂慮的日子里還是有令我期待的事情，那就是給學(xué)生批改作業(yè)，尤其是“檢查”（雖然我知道這個(gè)詞用得不妥當(dāng)）日記。拿起紅筆，在學(xué)生的作業(yè)上畫出鮮紅的對(duì)鉤，再寫上曾經(jīng)看過無數(shù)遍的“閱”，那種感覺真的很能激起我的斗志，雖然在大學(xué)之前這并不是我的夢(mèng)想，但如今卻是我的強(qiáng)效推助器。更讓我企盼的是看學(xué)生的日記，即使他們一篇短短的日記中錯(cuò)誤百出，時(shí)常看得人一頭霧水，但是他們?cè)谖淖种畜w現(xiàn)出來的小幽默和無意流露的小煩惱，卻能讓我進(jìn)一步了解他們。我甚至可以通過寫下評(píng)語和他們對(duì)話，向他們傳遞我的心聲。我猜想，這是否也正是當(dāng)一名語文教師的欣慰吧！
　　我覺得手語實(shí)在是一種很美的語言，看著他們聊天，雖然完全不明白，但是他們的表情、手勢(shì)和動(dòng)作就像一個(gè)偉大的演說家在臺(tái)上演講時(shí)表現(xiàn)得一樣動(dòng)人和精彩。一雙手原來可以創(chuàng)造出如此美妙的語言，也許只有自身實(shí)踐后才能明白其中的神奇。
　?。ㄗ髡邌挝唬罕本煼洞髮W(xué)教育學(xué)部特殊教育專業(yè)）
　　 （責(zé)任編輯：招斯喆）