情趣導(dǎo)向讓數(shù)學(xué)課變“苦”為“樂”

　　綜觀目前的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生“苦”學(xué)現(xiàn)象還普遍存在。原本富有情趣的教學(xué)變得過于理性，課堂上充斥著知識的講解、機械的訓(xùn)練。如此種種，破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，磨滅了學(xué)生豐富的情感，使部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩和懼怕。法國教育思想家盧梭曾指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！睘榇?，我思考：如何使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)？我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)開展對學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)和引導(dǎo)是關(guān)鍵。經(jīng)過幾學(xué)期對學(xué)生進行情趣導(dǎo)向的課堂實踐，我總結(jié)了以下一些方法和經(jīng)驗與大家分享。
　　一、對學(xué)生進行情趣導(dǎo)向的若干方法
　　要提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)情趣關(guān)鍵在于教師，教師在教學(xué)中要設(shè)法操作各種變量使學(xué)習(xí)活動能適應(yīng)學(xué)生的心理，使他們感到學(xué)習(xí)的有情有趣。
　　1.善用故事，聽出情趣
　　布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容孕于一個生動有趣的故事中，往往能神奇地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們雙眼發(fā)亮，精神百倍。
　?。?）故事導(dǎo)入，引人入勝
　　在數(shù)學(xué)課伊始，教師若能采取富有情趣的教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動、趣味盎然地投入學(xué)習(xí)情境，那就達到了“良好的開始是成功的一半”的境界。用故事導(dǎo)入是學(xué)生感興趣的一種方式。與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的故事不少，尤其是一些膾炙人口的經(jīng)典故事，如在講簡便運算時可以講小高斯的故事，在講解決問題的策略時，可以講司馬光砸缸的故事或曹沖稱象的故事。再如教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時，我讓學(xué)生聽了配樂故事，“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說……”學(xué)生聽著配樂不由地笑了，老師笑著問：“哪個同學(xué)接著往下講？”學(xué)生躍躍欲試，熱情高漲。老師繼續(xù)問：“這個故事講得完嗎？”學(xué)生齊答：“講不完。”“為什么？”“因為這個故事總是不斷重復(fù)說著這幾句話?！薄罢f得很好，在數(shù)學(xué)王國里，就有一種數(shù)，這種數(shù)的小數(shù)部分的數(shù)字也會像這個故事里幾句話一樣，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，你們想知道嗎？”循環(huán)小數(shù)這個概念比較抽象，我以簡短詼諧的配樂故事作為這節(jié)課的“開場白”，不僅形成了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還在不知不覺中讓學(xué)生感知了“不斷”“重復(fù)”“無限”等概念，然后借故事順勢引導(dǎo)，有引人入勝之妙。
　?。?）故事結(jié)尾，余音裊裊
　　一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲，設(shè)計得好，就會擲地有聲，余音繚繞，回味無窮。故事具有非凡的吸引力，采用故事結(jié)尾，既是全課的總結(jié)又是課堂學(xué)習(xí)的延伸。為此我注重搜集一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，力求讓每節(jié)課的結(jié)尾都成為學(xué)生的期待。如設(shè)計解決問題的策略（還原問題）一課結(jié)尾時，我用了一個李白沽酒的故事，“我國唐代有個大詩人李白，性格豪放，酷愛喝酒。有次他提壺去買酒，遇到店家就加一倍，遇到花喝一斗。一路上三次遇到了店和花，就喝光了壺中酒。請你算一算，壺中原有多少酒呢？”再如學(xué)完分數(shù)應(yīng)用題之后，設(shè)計“分牛的故事”，認識比例后，設(shè)計“狐貍認輸”的故事，使學(xué)生認識到體育比賽中的10：5和今天課上學(xué)的2：1是不同的，它表示的是相差關(guān)系，不是數(shù)學(xué)中比的意義。所有這些故事都在趣味盎然中引發(fā)了學(xué)生更多的思考，真可謂“課已盡而意無窮”。
　　2.巧用幽默，笑出情趣
　　魏書生明確地提出：“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲！”教學(xué)實踐表明課堂教學(xué)中的幽默是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，具有極強的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛。為此我經(jīng)常在課堂教學(xué)中來一