素質(zhì)教育從中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中轉(zhuǎn)軌的初探

林飛龍

摘 要：在我國(guó)素質(zhì)教育、課程改革和教育創(chuàng)新全面推進(jìn)的今天,中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)由于受社會(huì)音樂(lè)環(huán)境的影響,音樂(lè)課“上課難”依然是困擾教師心理和影響正常教學(xué)的嚴(yán)重問(wèn)題。該文通過(guò)重新辨析音樂(lè)在學(xué)生素質(zhì)成長(zhǎng)中的功能和作用,就當(dāng)前的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的思考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育音樂(lè)教育教師素質(zhì)教育理念

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G622.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-16-0041-01

一、何為素質(zhì)教育

素質(zhì)是指人們先天的自然性和后天的社會(huì)性的一系列基本特點(diǎn)與品質(zhì)的綜合。其內(nèi)容包括品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等。

素質(zhì)教育是人類(lèi)以自身的身心素質(zhì)為對(duì)象的再生產(chǎn)和再創(chuàng)造，是人類(lèi)運(yùn)用自身創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的歷史成果去開(kāi)發(fā)、塑造和完善年青一代身心結(jié)構(gòu)與功能的社會(huì)實(shí)踐方式。其目的是開(kāi)發(fā)受教育者身心潛能，完善和全面提高新一代合格公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)。

二、素質(zhì)教育在中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中的重要性

世界已向21世紀(jì)邁進(jìn)，我們面臨著提高國(guó)民素質(zhì)的挑戰(zhàn)。中央提出把國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)向依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)的戰(zhàn)略方針，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展?！吨泄仓醒腙P(guān)于教育體制改革決定》明確指出“教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)”。只有在中小學(xué)階段不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行素質(zhì)教育才能為他們形成良好的素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，任何一個(gè)國(guó)家走向發(fā)達(dá)之前，必須首先普遍提高國(guó)民素質(zhì)。目前，各國(guó)都看到了素質(zhì)教育的必要性，世界教育改革的總趨勢(shì)也是實(shí)施素質(zhì)教育。同樣，我國(guó)公民的素質(zhì)關(guān)系到國(guó)家向高科技領(lǐng)域邁進(jìn)大業(yè)的成敗，中華民族的興旺發(fā)達(dá)。

音樂(lè)學(xué)科不是應(yīng)試教育的先鋒，但受應(yīng)試教育的影響，出現(xiàn)應(yīng)試特點(diǎn)；比如不少學(xué)校把主要精力放在樂(lè)隊(duì)的培訓(xùn)、合唱隊(duì)的訓(xùn)練、舞蹈隊(duì)的排練上，而不是面向全體普遍提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。這是功利性的存在；也有不少音樂(lè)課教學(xué)是從知識(shí)到知識(shí)，很少音樂(lè)實(shí)踐或給學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，放松了能力的培養(yǎng)，這也是應(yīng)試的特點(diǎn)。學(xué)校經(jīng)過(guò)九年音樂(lè)教學(xué)，除少數(shù)尖子生外，既沒(méi)培養(yǎng)出音樂(lè)愛(ài)好者，也沒(méi)培養(yǎng)出音樂(lè)會(huì)的聽(tīng)眾，缺少了全面性……音樂(lè)學(xué)科的教育要盡早創(chuàng)造條件，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面提高音樂(lè)教育質(zhì)量。

三、大力實(shí)施素質(zhì)教育，改變陳舊觀念，更換新思路

轉(zhuǎn)變教育思想，首先要面向全體受教育者，使每個(gè)受教育者都受到重視。普通音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育，目的不是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，是提高每個(gè)受教育者的音樂(lè)素質(zhì)和審美意識(shí)。其次，教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，要注意學(xué)生的學(xué)法，教會(huì)他們自己學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)椤拔磥?lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。另外，要建立愉快育人的教育思想，有了愉快教育的教育思想，就會(huì)想出許多愉快教育的方法，就會(huì)使每個(gè)學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使知識(shí)變得容易接受。

四、教材要有科學(xué)、合理的結(jié)構(gòu)布局變化

我們的教材常常受到比例的限制。比如，考慮中外歌曲比例，現(xiàn)代、傳統(tǒng)、古典的比例，創(chuàng)作歌曲與民歌的比例，齊唱、合唱的比例，戲曲、說(shuō)唱音樂(lè)的比例……再加上學(xué)生的音域條件、題材條件等，教材就很難編了，越想全面越不系統(tǒng)。近年來(lái)，“人音版”、“人教版”的教材吸取了國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)教育理論和新鮮經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，較多的提供了藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如人音版的“綜合訓(xùn)練”就很有特色：“聽(tīng)一聽(tīng)，填寫(xiě)缺少的音”、“指出老師拍擊的哪一行節(jié)奏”、“把相同的旋律變換不同拍號(hào)演唱，體會(huì)特點(diǎn)”、“旋律接龍”、“填節(jié)奏、填旋律”等，以及“聽(tīng)聽(tīng)想想”的內(nèi)容。通過(guò)提示的練習(xí)和提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力、感受力和理解力。中學(xué)版的“思考與練習(xí)”，人教社小學(xué)版的“練習(xí)”，人教社中學(xué)版的“基礎(chǔ)練習(xí)”都有類(lèi)似的構(gòu)思，都在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)科的實(shí)踐懷，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，積極啟發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。這種練習(xí)活躍了課堂，活躍了學(xué)生思維，增強(qiáng)了教材的實(shí)踐性，改變了音樂(lè)學(xué)科以講的知識(shí)為主的課堂模式。

五、形成多元化、全方位的教育理念以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求

現(xiàn)行《九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》為建構(gòu)多元教學(xué)模式提供了條件和依據(jù)?！熬C合課”是常見(jiàn)的課業(yè)形式，這是不贅述?！俺握n”小學(xué)一、二年級(jí)用三分之一的教學(xué)時(shí)數(shù)完成唱游教學(xué)。使學(xué)生的律動(dòng)、音樂(lè)游戲、歌表演和集體舞的活動(dòng)中感受音樂(lè)并鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)?！皠?chuàng)作課”大綱要求小學(xué)在三年級(jí)開(kāi)始節(jié)奏創(chuàng)作練習(xí)，創(chuàng)作活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的多維思維、求異思維，它的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)音樂(lè)本身?！捌鳂?lè)課”，從教材上看出：中年級(jí)起可進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)。其實(shí)這一點(diǎn)《大綱》里強(qiáng)調(diào)“因地制宜”。開(kāi)設(shè)了器樂(lè)教學(xué)的學(xué)校，孩子們的音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)就大幅度增加，他們的音準(zhǔn)概念、和聲感覺(jué)、節(jié)奏感、速度感就好于沒(méi)開(kāi)設(shè)器樂(lè)教學(xué)的學(xué)校。視譜問(wèn)題也就順帶著得到滿(mǎn)意的解決?！靶蕾p課”上好了也是豐富多彩的：小學(xué)低年級(jí)的欣賞偏重于感情的欣賞，也可邊聽(tīng)賞邊表現(xiàn)，把一些情緒的內(nèi)容外在化；中高年級(jí)偏重于常識(shí)性的欣賞：類(lèi)似聲樂(lè)演唱形式，器樂(lè)演奏形式、民歌、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲選段等，而初中則了解常見(jiàn)的體裁、曲式、歌劇、舞劇的一些常識(shí)，了解音樂(lè)表現(xiàn)手段在音樂(lè)作品中的作用。欣賞教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受能為、提高鑒賞能力起舉足輕重的作用。它在教學(xué)時(shí)數(shù)比例中占20%。

六、不斷改革舊的考核辦法，更新學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方案

實(shí)踐中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到：對(duì)學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)具有反饋、

診斷、調(diào)解、激勵(lì)、導(dǎo)向和強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)的功能。

對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，一般采用評(píng)語(yǔ)、評(píng)分兩種形式。

評(píng)語(yǔ)可采取定性分析，評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、進(jìn)步狀況、努力方向。基礎(chǔ)樂(lè)理藝術(shù)實(shí)踐可采取定量分析，用等級(jí)記分法?？己藘?nèi)容細(xì)目化，記分方法簡(jiǎn)潔化，可在相當(dāng)?shù)臋谀績(jī)?nèi)，相應(yīng)的等級(jí)上打√即可。既考查記憶知識(shí)的能力也考查運(yùn)用知識(shí)的能力和藝術(shù)實(shí)踐能力。

被評(píng)價(jià)者是參與評(píng)價(jià)的主體，想方設(shè)法使他們積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，注重參與評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備過(guò)程，比注重評(píng)價(jià)的結(jié)果更重要。

通過(guò)科學(xué)、合理的考核、評(píng)價(jià)，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，更新教學(xué)教法，更加有利于提高課堂教學(xué)效果。

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