淺談跨文化交際能力在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

張麗麗

摘 要：本文針對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了跨文化交際能力的內(nèi)涵及其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并就如何加強(qiáng)跨文化交際能力的途徑與措施進(jìn)行了一些探討與研究，提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:跨文化交際能力英語(yǔ)教學(xué)滲透

[中圖分類號(hào)]：G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-16-0031-01

“跨文化交際”的英語(yǔ)名稱是“ lnter - cultural Communication”，意思是指本族語(yǔ)者與非本族語(yǔ)者之間的交際，也指任何語(yǔ)言和文化背景方面有差異的人之間的相互交際。而人與人之間交際的工具主要依靠語(yǔ)言，跨文化交際能力的培養(yǎng)主要是幫助具有不同的文化背景的語(yǔ)言使用者，能夠較好領(lǐng)悟與掌握本國(guó)文化與異國(guó)文化的異同，并能及時(shí)根據(jù)異國(guó)文化來(lái)調(diào)整自己的思維、語(yǔ)言理解與表達(dá)，在使用同一種語(yǔ)言進(jìn)行的口語(yǔ)交際時(shí)，能夠消除表達(dá)的障礙，順利地實(shí)現(xiàn)交際。這是一種語(yǔ)言能力的體現(xiàn)，對(duì)語(yǔ)言習(xí)得者來(lái)說(shuō)十分重要。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際能力的重要意義

當(dāng)今在全球經(jīng)濟(jì)日益一體化的大形勢(shì)下，國(guó)家、民族、地區(qū)之間在政治、文化、科技、貿(mào)易等方面的交往更加頻繁，英語(yǔ)作為一門國(guó)際間實(shí)現(xiàn)溝通交際的重要通用語(yǔ)言，它發(fā)揮的作用更加明顯。英語(yǔ)對(duì)于中國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟不是母語(yǔ)，而是第二語(yǔ)言。中西方文化的異同，母語(yǔ)的負(fù)遷移現(xiàn)象，常常困擾著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)英語(yǔ)并非只是詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。但長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要集中于此，教師集中于對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的講授，學(xué)生花大量精力應(yīng)付各種考試，其結(jié)果往往是大多數(shù)非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生雖然通過(guò)了國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，卻根本達(dá)不到社會(huì)應(yīng)用的要求，在與老外交談中無(wú)法用地道的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思想法。這說(shuō)明大學(xué)生要想真正實(shí)現(xiàn)與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的老外輕松自如的交流，教學(xué)中就必須加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)與西方文化知識(shí)的傳授，加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(試行)指出，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式面臨著新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，新的英語(yǔ)教學(xué)模式中應(yīng)盡量讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)、西方社會(huì)文化等知識(shí)，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有實(shí)用語(yǔ)言能力的跨文化交際人才的最終目標(biāo)。

二、針對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀培養(yǎng)跨文化交際能力的措施

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)

跨文化交際能力是個(gè)綜合的概念，既包括學(xué)習(xí)外國(guó)文化知識(shí)，也包括學(xué)習(xí)外國(guó)人的思維、行為方式教育，所以，教師在教學(xué)中可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)文化背景知識(shí)介紹，精選能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英美文化知識(shí)，使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化及中外文化的差異，特別注意讓學(xué)生擺脫口語(yǔ)表達(dá)母語(yǔ)負(fù)遷移影響，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的“Chinglish”現(xiàn)象，如當(dāng)中國(guó)女士被贊You look beautiful today(你今天很漂亮)。一般會(huì)謙虛地說(shuō)：Where(哪里)?教師應(yīng)要注重加強(qiáng)中西方文化的比較，有針對(duì)性地為學(xué)生進(jìn)行講解，耐心告訴學(xué)生這不符合歐美人的習(xí)慣，英美人的回答是：“Thank you!”。交流中應(yīng)盡量避免出現(xiàn)"Where are you going？" "Have you eaten yet? " "How old are you?" 等讓英美人覺(jué)得詢問(wèn)隱私的問(wèn)題。

（二）利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

可以利用電影、電視、圖片、幻燈片等多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重感染力，來(lái)感受外國(guó)文化藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情，特別是原聲電影，可以在自習(xí)時(shí)間、選修課時(shí)間，給學(xué)生放映一些外語(yǔ)原聲電影，有代表性的大片，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，也能用以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的語(yǔ)言材料真實(shí)地呈現(xiàn)出西方文化。如《阿甘正傳》中，阿甘母親臨死前對(duì)阿甘說(shuō)道：“Death is just a part of life”可以看出西方人對(duì)于人生死亡的一種淡定的理解?！秮y世佳人》中斯佳麗最終說(shuō)道：“Tara! Home! Ill go home, and Ill think of some way to get him back. After all.Tomorrow is another day.”反映出斯佳麗在困境中對(duì)生活的一種積極向上的堅(jiān)定信心與樂(lè)觀態(tài)度。這些都能幫助學(xué)生理解中西文化的差異也能讓學(xué)生潛移默化地學(xué)到外國(guó)人的許多思維方式、表達(dá)習(xí)慣、行為處事的風(fēng)格等，能有效地提高跨文化交際能力。

（三）豐富課堂和課外生活，提高學(xué)生跨文化交際能力

課堂中安排一些合作性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位表演英語(yǔ)對(duì)話，觀看英語(yǔ)原聲電影等。課后老師可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些英語(yǔ)世界名著，閱讀一些英語(yǔ)報(bào)紙、雜志，如China Daily和21st Century，收聽(tīng)VOA和BBC英語(yǔ)廣播，了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史、地理、文學(xué)、教育等知識(shí); 鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角、參加各種類型的英語(yǔ)演講比賽、排演英語(yǔ)短劇，多與外教交流，有條件者可以讓學(xué)生通過(guò)QQ與外國(guó)朋友聊天，去真切感受國(guó)外的文化知識(shí)，了解其與本國(guó)的文化差異。還可以積極組織學(xué)生或者鼓勵(lì)學(xué)生去參加一些跨文化交際實(shí)踐活動(dòng)，如聽(tīng)各種英語(yǔ)講座，參加或觀看各類國(guó)際博覽會(huì)、交易會(huì)、展銷會(huì)等涉外活動(dòng)，報(bào)名充當(dāng)奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)等重大活動(dòng)的志愿者，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言去提高學(xué)生的跨文化交際能力。

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