2011年江蘇省南京市中考作文試題解析與例評

遠方

原題：請以“也是一堂語文課”為題，寫一篇文章。

解析：2011年南京市中考作文題“也是一堂語文課”，旨在引領(lǐng)學生以開放的心靈和多元的視角對待語文學習，以積極的態(tài)度和獨特的感受回顧語文學習，從而樹立“生活處處皆語文”的意識，進一步培養(yǎng)熱愛語文的感情。

題目中的“也”字(表并列、相同、無論前提后果相同、強調(diào)、委婉語氣、轉(zhuǎn)折和讓步中的結(jié)果不變)，首先標示所寫內(nèi)容并非一堂尋常的語文課。它可以是生活中一切具有語文學習價值的人、事、物、景、理，也可以是學生學習經(jīng)歷中一堂獨具特色的語文課。從廣義的角度看，自然界的一花一草、一季一景，生活中的游歷、觀賞、閱讀、交往，甚至矛盾、挫折等等，只要是能夠?qū)W語文，用語文，給人語文教益，則均可入文。從狹義的角度看，單寫現(xiàn)實中的一次語文學習經(jīng)歷，如：在方言區(qū)推廣普通話、查找和改正街頭錯別字、主動拒絕不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語、糾正口語交流中的語病等，固然可取，即便就是語文課本身，只要有特色，如，一次別開生面的綜合性語文學習活動，一堂不同尋常的閱讀或?qū)懽髡n等，也是不錯的取材。如果以審視的眼光，提出對當今語文教學的反思，甚至批評，關(guān)注其與理想中的語文教學的差距，仍是值得肯定的。需要特別注意的是，學生筆下的語文教學特色，未必是以對比等方式直接表現(xiàn)出的，有時其喜愛、贊美或者批評之情，蘊含在字里行間，閱讀者不可拘泥于“也”字，而做刻板的要求。

題中最關(guān)鍵的詞是“語文”(語言和文字、語言和文學)，因為其既體現(xiàn)了學生的語文學習觀，又透露出老師的語文教學觀。一般來說，這里的“語文”一方面指學科知識和能力，如漢字音、形、義的魅力，口語交際、閱讀和寫作等能力對生活的影響；另一方面指學習經(jīng)驗和情感。如語文課帶來的樂趣或情趣，個性化的語文學習風格或方式等。這里無論從哪個角度理解“語文”，都不能脫離語文教育所蘊含的人文精神、審美價值、情感特質(zhì)和形象色彩，不能架空地籠統(tǒng)地以得到一次生活的感受、親情的感動或道義的感化等，貼標簽式地認作“一堂語文課”，亦不可只是簡單地牽強地羅列生活經(jīng)歷或讀書感受，而應(yīng)在遵循語文教育基本要義的基礎(chǔ)上，開闊視野，將語文與生活密切地聯(lián)系起來。

整體來看，“也是一堂語文課”的題目包容度比較大，貼近學生的生活，能喚醒和激發(fā)學生對語文學習的情感，對今后的語文教學能起到積極的導(dǎo)向和促進作用。

例文1：

也是一堂語文課

大年三十的前一天，當故鄉(xiāng)仁厚的黑土母親向天下游子發(fā)出聲聲召喚的時候，我與父親母親便踏上了回鄉(xiāng)路。我喜歡在老家過年，并不全是為那美食和歡聚，而是因為在故鄉(xiāng)，春節(jié)別有一番語文味。

大年三十的前一天晚上，覺是照例在老屋睡的。第二日一睜眼，入耳便是奶奶那混合著鄉(xiāng)音的“步步高升”。

大人們從早上就開始忙活。寫春聯(lián)時，五花八門的美句佳詞簡直要花了我的眼。最讓我記憶猶新的是一幅貼在門楣上的橫幅“抬頭見喜”。大紅泛金的底，濃墨的字，真正是叫人“抬頭見喜”了。

“一聲雷電雨?！薄八臅姸Y樂。”“一匹藏青布。”“六味地黃丸?！边@是在哪里?舞臺?劇院?教室?哈哈，都猜錯了，這是爺爺、爸爸和伯伯叔叔們的酒桌。香甜的米酒，你呼我應(yīng)的對對子，讓這個小村已開始微醉。

老人小孩和婦女擠圍在一起。小孩人人手中一塊糖果或糕點，女人們擇著菜——這是年夜飯的原材料。老人們半躺在紅色的“太師椅”內(nèi)，把自盤古開天辟地到孟姜女的凄涼故事都說了個遍。還有奔月的嫦娥、伐桂的吳剛，在春節(jié)這個課堂里，再生澀的古文都會翩翩起舞，再無味的道理也能讓我們笑語風生。

小村的夜來得緩，像一團墨汁滴到水中，以最優(yōu)雅的姿態(tài)點點暈開。當天邊最美的晚霞也合眼睡下，濃濃的夜便悄然而至。

吃過年夜飯，孩子們盡興地放了爆竹，父輩們經(jīng)過中午的暢飲后，都只淺淺品上一口烈酒。守夜了，大家親切地交談著，孩子們乖乖地依在長輩懷里，聽著長輩對自己深切的祝福。

“好好學習，注意身體?！边@樸質(zhì)的話語并沒有文采，卻說了成百上千遍。他們每說一次，我的鼻子就會酸一下，淚幾乎要滾下來。這聲聲叮嚀給了我人間最美的歡樂。伴著這樣的溫柔，我也能微微體會到課本里《傅雷家書》中，父親對兒子的擔心和期盼了。

再一個夜，我就要與親人們告別。我多想留下，繼續(xù)在這生活中的語文世界里品味。

我會永遠銘記，那春節(jié)的課堂所教會我的，不只是美詞佳句、神話傳說，更是那尊老愛幼、和樂融融的美好傳統(tǒng)。

簡評：本文以家鄉(xiāng)春節(jié)為背景，講述了闔家歡聚的過年經(jīng)歷。寫春聯(lián)、酒桌上的喧嘩、老人們講故事以及守夜時的祝福，雖都是短小的鏡頭，卻充溢著濃濃的生活情誼，也彌漫著淳淳的語文味道。小作者善于捕捉生活場景，并將其與語文學習相聯(lián)系，表達出對生活和語文的獨立的見解。文章結(jié)構(gòu)井然，用語自然，不失為一篇佳作。得50分。

例文2：

也是一堂語文課

老師們、同學們，大家好!今天，我演講的題目是“也是一堂語文課”。

也許你們會對這個題目感到疑惑，因為它沒有主語——但是，這恰恰是我所想講的。

首先，我們來思考一個問題：“什么是語文?”是魯迅，是蘇軾，是李白杜甫，還是要追溯到上古時代語言和文字的發(fā)明?若是這么想的話，那么“語文”未免也太狹隘了吧。

語文是一種溝通，心靈的溝通；語文是一種思考，大腦的思考；語文更是一種觀察，眼、耳、鼻、口、手，乃至心靈深處的觀察。這樣的語文才是豐富多彩的，它就在我們的世界的每一個角落，在我們點點滴滴的生活中。它不是平面的，三維立體這些詞匯也不足以形容“它”，它是你我之間的真切感受。

語文無處不在。閱讀是學習語文，你要體味書中句子的深刻含義，感受人物的喜怒哀樂與作者的真情實感。所以，閱讀也是一堂語文課。觀察是學習語文，我們?nèi)諒?fù)一日、循環(huán)往復(fù)的生活，是否你也能推陳出新，發(fā)現(xiàn)別樣風情?春花秋月，平凡的自然景物，是否你也能產(chǎn)生與詩人作家一樣的共鳴，甚至是新的感動呢?所以，觀察也是一堂語文課。實踐是學習語文，同學們，你們還記得我們初中三年的語文綜合實踐活動嗎?我們在“黃河”中“徜徉”，感受“戲劇”的魅力，然后一起走過了“說不盡的橋”……在實踐中，我們共同成長，共同進步，培養(yǎng)的不僅是語文能力，更建立了高尚的情操，與人合作的精神，樹立了正確的價值觀。誰敢說，實踐不是一堂語文課?

生活中還有許許多多堂語文課。只要大家愿意去觀察、思考，并躬行實踐的話，那么你也會由衷感慨道：“這也是一堂語文課啊!”

還記得我們曾經(jīng)組織看過“感動中國十大人物”的頒獎典禮，頒獎詞每次都讓人淚流不止。這也是語文的魅力啊!不禁感慨，看電視節(jié)目也是一堂語文課。生活處處都有能讓我們深受啟發(fā)的語文。

來吧，同學們!讓我們放下課本，去尋找生活中的語文課吧!愿大家每天每時每刻都會有新的發(fā)現(xiàn)與感觸。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

簡評：此文以演講稿的形式，闡明了自己“生活處處學語文”的觀點。從“語文”的含義、功用和學習方式等方面，拓展了語文學習的概念。小作

者結(jié)合自身的學習經(jīng)歷，暢談?wù)Z文學習感受，不僅條理明晰，環(huán)環(huán)相扣，頗富感染力，是一篇短小而有力的演講詞。如果分析得更為具體，詳細，內(nèi)容更集中些，特別是結(jié)構(gòu)上再嚴謹些(倒數(shù)第三段，顯得有些突兀)，則更好。此文得48分。

例文3：

也是一堂語文課

一縷水鄉(xiāng)的溫潤碧波，醉了多少舊夢。反絨紅緞的帷幕開啟，嗓兒便吊起，打著旋，和著悠遠的唱詞融進江浙的糯軟空氣里，一唱便是六百個江南落雨季。直到今天，即便懷著崇敬的心情去聆聽，也能覺著，那綿長的一折昆曲，也是一堂不愿終結(jié)的語文課。

“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井殘垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院……”咿咿呀呀的唱詞，溫潤細軟的曲兒，道不出的江南綿軟調(diào)子。恰如那一夜，偶得了張劇院坐票的我，倚在深藍的綿軟靠墊上，望著舞臺上游園驚夢的夢梅與麗娘，內(nèi)心悠然生出的一股情思。那般華美的唱詞，那般平整的韻腳，那般瑰麗的故事，原來并非僅能在厚厚的語文書里遇到，麗娘一個轉(zhuǎn)身，眼波低順，衣袂翩飛間，我真真兒地感受到了，聆聽昆曲，就如同誦讀一篇語句豐富、詞藻華美的課文。

君可見《長生殿》里楊貴妃與唐明皇的曠世奇戀?君可見《牡丹亭》里杜麗娘與柳夢梅的前世今生?君可見《桃花扇》里李香君的淚語歡顏?無數(shù)折悠長的故事，無數(shù)個凄婉的結(jié)局，幕啟幕閉，眼前卻從未蒙上那層亦真亦幻的水汽。你不解，昆曲便用那一段段哀婉的故事回答你，那是一種中國式的希望，沒有驚心動魄，沒有你死我活，只有細水長流的幸福。是的，他們都幸福過，何須用淚水來哀悼?那般扣人心弦的愛戀，那般引人深思的尾聯(lián)，原來并非僅能在語文書里找到，香君玉笛聲起，猶如仙霓佳音時，我真真兒地感受到了，探尋昆曲的深厚底蘊就如同品讀一段美文的前世今生。

600年前，湯顯祖的一曲《牡丹亭》喚醒了來自仙界的梵音；500年前，一紙《桃花扇》延續(xù)了那悠遠的夢；50年前，一折《十五貫》重煥了那煜煜的生機。問世間還有哪一番曲調(diào)能值得這般傳唱?當嗓兒亮出，在空氣中劃著呢喃的曲線鉆進耳里，我真真兒地感受到了，追溯昆曲的歷史，就如同在浩渺的書海中尋找屬于自己的柔波。

不禁感慨，昆曲唱腔里的溫柔多情，若無語文，又何以依附呢?

唱不完說不盡的昆曲，講不完聊不盡的一堂語文課。似故友熟稔的約定，分花拂柳而去。

簡評：聽昆曲，探昆曲，在昆曲的世界里品味語文的魅力。小作者以獨特的選材和視角、深切的感悟和詩意的語言，表達著自己在藝術(shù)欣賞中學語文的體會。細膩優(yōu)美的語言背后，是細膩美好的心靈，是對語言、對藝術(shù)敏銳而纖柔的感觸，令人拍案叫絕。此文得50分。