范敬宜與清華馬克思主義新聞觀教育述略

□ 李 彬

（作者是清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授）

從2002年受聘擔(dān)任清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長到2010年初冬辭世，范敬宜為清華的新聞教育、學(xué)科建設(shè)奉獻(xiàn)了余生，尤為突出的是確立了以馬克思主義新聞觀為主導(dǎo)的辦學(xué)理念和辦學(xué)方向，包括開展“馬克思主義新聞觀”教育教學(xué)和創(chuàng)辦“清華大學(xué)馬克思主義新聞學(xué)和新聞教育改革研究中心”并出任中心主任。本文介紹了清華大學(xué)“馬克思主義新聞觀”教育教學(xué)有關(guān)情況，對新聞教育和新聞實踐也有一定借鑒意義。

“生命工程”

2005年秋季學(xué)期，為落實黨和國家的“生命工程”——“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”及馬克思主義新聞觀教育活動，由范敬宜院長提議和推動，清華在全國新聞院系率先開設(shè)了面向全體新生的必修課馬克思主義新聞觀，由他與我擔(dān)任主講教師（現(xiàn)為周慶安副教授與我負(fù)責(zé)）。

課程的立意既在于旗幟鮮明地推進(jìn)“素質(zhì)為本，實踐為用，面向主流，培養(yǎng)高手”的辦學(xué)方針，又在于立足馬克思主義及其新聞觀的鮮活靈魂、科學(xué)精神和時代要求，以辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點和方法探索現(xiàn)實問題，特別是將馬克思主義新聞觀的教育教學(xué)同廣闊的社會政治與歷史文化聯(lián)系起來，在具有中國特色、中國作風(fēng)、中國氣派的情景中，培育和造就立足中國、面向世界、服務(wù)人民的新聞傳播“高手”，探索和開辟一代新聞學(xué)家甘惜分先生念茲在茲的“中國化的、馬克思主義的”新聞傳播學(xué)學(xué)科體系。①

毋庸諱言，由于鄧小平批評的“一手軟，一手硬”問題，尤其是前些年對文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的忽略，無論是馬克思主義意識形態(tài)，還是馬克思主義新聞觀都一度面臨“尷尬”處境。在這種態(tài)勢下開展馬克思主義新聞觀教育教學(xué)，推進(jìn)“中國化的、馬克思主義的”新聞傳播學(xué)學(xué)科體系，難免會遭遇種種不解、質(zhì)疑、抵觸、冷嘲熱諷等。

正因如此，清華馬克思主義新聞觀教學(xué)一開始就采用新的教學(xué)理念和模式，著力于調(diào)動學(xué)生的興趣，圍繞問題及問題意識展開教學(xué)，一步步激發(fā)學(xué)習(xí)與探索的熱情。結(jié)果，就像許多同學(xué)后來紛紛談到的：“出乎意料”，感到“驚喜”，“啟發(fā)我用和以前不同的角度去思考和審視與新聞相關(guān)的一些現(xiàn)象”；馬克思主義新聞觀“不是空洞的、教條的，而是鮮活的、有靈魂的；它不是玄虛的，而是實在的；它不是遠(yuǎn)離我們的，而是每時每刻我們都能觸摸到的”……

專題講座與課程設(shè)計

具體說來，這門課程包括一系列形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：專題講座、課堂討論、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、讀書筆記、課程心得、電影觀摩等。其中，每周一次的專題講座是課程的主干。講座均圍繞馬克思主義新聞觀的主題，邀請各方權(quán)威人士，聯(lián)系新聞理論和新聞實踐的新情況、新發(fā)展，以及歷史與現(xiàn)實、中國與世界的重大問題，生動活潑地講解馬克思主義新聞觀基本原則與基本原理，涉及黨性與人民性、政治家辦報、輿論導(dǎo)向、實事求是、新聞自由、正面報道與負(fù)面報道、三貼近等諸多話題。

粗略統(tǒng)計，2005年開課至今，已經(jīng)組織了約一百場專題講座，主講人包括：新華社總編輯何平；原中央人民廣播電臺臺長、國務(wù)院新聞辦公室副主任楊正泉；新華社高級記者、范長江新聞獎獲得者張嚴(yán)平；以及鄭保衛(wèi)、梁衡、童兵、趙啟正、吳建民、張西明、翟惠生、朱夏炎、俞可平等業(yè)界知名教授、專家和從業(yè)者、管理者。

這些講座既深入、透辟、全面，又生動、具體、鮮活。如鄭保衛(wèi)、童兵、俞可平等專家，從理論角度和思想體系上分析馬克思主義新聞觀的內(nèi)涵；翟惠生、楊正泉、何平以及學(xué)院畢業(yè)生、新華社記者王芳和《人民日報》記者曹樹林，從新聞實踐層面討論馬克思主義新聞觀的意義；趙啟正、梁衡、張西明、朱夏炎等，從管理角度論述馬克思主義新聞觀在我國新聞傳播中的統(tǒng)領(lǐng)地位。其間，每輪課程往往都由范敬宜親自開講，由于他的親和、睿智、飽學(xué)以及豐富多彩的新聞人生與社會閱歷，他的講座自然贏得青年學(xué)子的興趣和認(rèn)同。

教學(xué)相長

圍繞這些講座展開的配套活動同樣別開生面。比如在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂上，師生們常常圍繞有關(guān)話題暢所欲言，交流心得，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又消化和豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)2005年第一輪課程的期末統(tǒng)計，在全校近1700門網(wǎng)絡(luò)課程中，馬克思主義新聞觀網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的發(fā)文量名列第三。再如，后來加強了研究生的個人參與、深入研討、細(xì)讀文獻(xiàn)等環(huán)節(jié)，將數(shù)十位研究生和博士生按教學(xué)周分成十余組，每組負(fù)責(zé)一個專題，課前研究，課上討論。這些專題討論不僅理論聯(lián)系實際，而且氣氛熱烈，思想活躍。

在這些教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，還形成三項教學(xué)相長的成果：一是《馬克思主義新聞觀十五講》，約30萬字；二是《馬克思主義新聞觀拓展讀本》，約60萬字；三是本科生、碩士生、博士生的心得體會《馬克思主義新聞觀學(xué)生讀本》，總計383篇?！笆逯v”主要精選名家講座。一位山東大學(xué)學(xué)生在圖書館偶然發(fā)現(xiàn)這本書，閱讀后發(fā)來一封郵件：“《十五講》徹底改變了我對馬克思主義新聞觀的看法……經(jīng)過一線記者現(xiàn)身說法，學(xué)者的嚴(yán)密表述，在我面前，馬克思主義新聞觀突然有了鮮活的面孔……”

《馬克思主義新聞觀拓展讀本》包括四十余篇新聞傳播及相關(guān)學(xué)科的名家名作，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、國情、專業(yè)、社會、思潮等領(lǐng)域，不僅思想深刻，分析透辟，而且大多文風(fēng)清新，語言曉暢，深得學(xué)生青睞。博士生吳豐軍和碩士生張梓軒讀后寫下感言：

這些文章包羅萬象……很多內(nèi)容貼近實際，貼近國情，對于增進(jìn)我對國情的了解，對世界局勢，時代潮流的把握，啟發(fā)頗大。每晚睡覺前，我總會擠出一點時間閱讀一篇，其中一些篇目雖經(jīng)反復(fù)細(xì)讀揣摩，仍感意猶未盡。（吳豐軍）

這些文章，特別是“中國篇”“思潮篇”“國情篇”的很多文章是我以前從來沒有看過的……我很慶幸，能在這一學(xué)期里接觸到這樣一種語境，走出以往陶醉其中的專業(yè)主義圈，開始放眼看世界，它教我以一種遠(yuǎn)近適中的關(guān)照距離，冷靜而不失熱情的觀照態(tài)度，以及澄明而細(xì)微的視境，去看專業(yè)外圍一幅歷史與現(xiàn)實交織的圖景，去看專業(yè)內(nèi)部一串各種思想交流和碰撞的精彩。（張梓軒）

精品課程

通過一系列高水平、高層次的專業(yè)講座，以及多方面的教學(xué)活動，無論本科生還是研究生，既破除了成見與誤解，又產(chǎn)生了興趣與好奇，同時對新聞理論、新聞實踐、新聞管理等領(lǐng)域秉承馬克思主義新聞觀有了一些初步了解，對堅持黨性與人民性的統(tǒng)一、堅持正確的輿論導(dǎo)向、堅持政治家辦報以及政治意識、大局意識和責(zé)任意識等有了感性體悟和理性認(rèn)識。2008年，“馬克思主義新聞觀”課程被評為清華大學(xué)精品課。在馬克思主義新聞觀教育教學(xué)的影響下，學(xué)院畢業(yè)生進(jìn)入主流媒體和相關(guān)領(lǐng)域工作的比例逐年上升，2007年已經(jīng)達(dá)到80%。

為此，中央有關(guān)主要領(lǐng)導(dǎo)專門約見范敬宜院長，探討新聞教育，肯定了清華馬克思主義新聞觀的教育教學(xué)，并希望推廣這一經(jīng)驗。中宣部、教育部2006年以1號文件轉(zhuǎn)發(fā)《教育部關(guān)于印發(fā)“清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教學(xué)與實踐相結(jié)合調(diào)研報告”的通知》； 2008年教育部部長周濟(jì)專程來學(xué)院調(diào)研，指出學(xué)院建院以來成就突出，特別是將馬克思主義新聞觀教育作為辦學(xué)方向，為全國高校樹立了榜樣。他希望以更加廣闊的視野、更加開放的姿態(tài)、更加執(zhí)著的努力，加快推進(jìn)有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的馬克思主義新聞學(xué)科體系和教材體系的建設(shè)。

三個特色

為在清華新聞教育以及學(xué)科建設(shè)中確立馬克思主義新聞觀的主導(dǎo)地位，范敬宜院長付出“畢生”心血，大略說來有三個方面和三個特點。所謂三個方面，一是在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層和全體師生中宣講馬克思主義新聞觀。二是推動“馬克思主義新聞觀”的課程建設(shè)和籌辦“清華大學(xué)馬克思主義新聞學(xué)與新聞教育改革研究中心”。他還同各方面人士聯(lián)系，邀請他們?yōu)榍迦A學(xué)子傳經(jīng)送寶，有時專程趕來主持晚上的講座（為方便主講人，講座一直安排在晚上）。三是推進(jìn)“開放式辦學(xué)”，打通馬克思主義新聞觀與專業(yè)課程、人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)、校內(nèi)新聞教育與校外新聞實踐、中國發(fā)展道路與世界文明傳統(tǒng)的關(guān)聯(lián)等。

所謂三個特色，可以歸結(jié)為“大”“深”“實”三個字。大是引領(lǐng)和塑造一種博大的情懷和境界，用他的口頭禪來說，把眼光投向“九百六十萬平方公里”的土地，而不是僅僅局限于“天安門”“清華園”?？梢哉f，這既是馬克思主義的精神格局，也是他一生際遇和追求的心結(jié)。范敬宜以及清華馬克思主義新聞觀教學(xué)，首要目的正在于培育新聞人的家國天下的意識。缺乏“胸懷祖國，放眼世界”的意識，而一味沉溺于小情小調(diào)、小悲小喜、小打小鬧等，不僅無法順應(yīng)民族復(fù)興的歷史潮流，也無法踐行新聞人的“社會責(zé)任感、歷史使命感和職業(yè)榮譽感”。所以，打開心胸、拓展視野是范敬宜推行馬克思主義新聞觀教育的第一步。

所謂“深”，是力求通過馬克思主義新聞觀教育，將學(xué)生的思想、感情和關(guān)注點從“高高在上”轉(zhuǎn)向“深入底層”。早在《遼寧日報》做記者并寫下名篇“莫把開頭當(dāng)過頭”時，他已深切認(rèn)識到“離基層越近，離真理越近”的道理。2002年就任清華新聞學(xué)院院長，他同樣倡導(dǎo)“接地氣”“理論聯(lián)系實際”。2005年，他將大二學(xué)生李強同學(xué)的寒假調(diào)查報告《鄉(xiāng)村八記》送交溫家寶總理，溫總理在回信里寫下一段動情的話：“從事新聞事業(yè)，我以為最重要的是要有責(zé)任心，而責(zé)任心之來源在于對國家和人民深切的了解和深深的熱愛?！边@段如今鐫刻在學(xué)院門廳的良言，既是對新聞人的期許，也是對清華新聞教育及人才培養(yǎng)的稱道，如今看來又何嘗不是對范敬宜新聞人生的蓋棺定論。

所謂“實”，乃指實際、實在、實效、實打?qū)?、實事求是等。清華馬克思主義新聞觀教育教學(xué)無論內(nèi)容還是方式都著力突出一個“實”字。如今所說的馬克思主義新聞觀更多同當(dāng)下中國的社會實踐與新聞實踐息息相關(guān)，之所以稱為“馬克思”是因為這種實踐在思想淵源和歷史脈絡(luò)上同馬克思主義的“立場、觀點、方法”一脈相承，而“立場、觀點、方法”正是范敬宜在新聞教育包括馬克思主義新聞觀教育上的著力點。不妨說，“立場、觀點、方法”才是馬克思主義及其新聞觀的生命與靈魂，只有在這個意義上把握馬克思主義及其新聞觀，才能避免“教條主義”“本本主義”等。

總之，馬克思主義新聞觀不僅熔鑄鮮明的立場、觀點和方法，而且具有鮮活的理論生命和廣博的實踐內(nèi)涵，心儀“歷史”與“邏輯”的高度統(tǒng)一，追求“普遍原理”與“具體實踐”的有機結(jié)合，一如毛澤東建立新中國、鄧小平開啟新時期所樹立的典范，也如范敬宜在清華開辟的馬克思主義新聞觀教育教學(xué)傳統(tǒng)。

（作者是清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授）

【注釋】

① 2008年，清華舉辦“甘惜分新聞思想座談會”，范敬宜為此賦詩題贈，其中有“輿壇多少擎旗手，都是程門立雪人”之句，其稱賞如此。