如何調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性

秦艷

在平時的教學(xué)中，后進(jìn)生跟不上班的現(xiàn)象十分常見，他們因為趕不上而失去信心，成為學(xué)習(xí)群體中的落后者。如何幫助他們樹立信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們盡快趕上來呢？我認(rèn)為：

一、 善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心

愛好和興趣是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生進(jìn)步的“內(nèi)動力”。每個學(xué)生都有自已的愛好與特長，后進(jìn)生也不例外，只要我們善于發(fā)現(xiàn)并不失時機(jī)地去鼓勵和幫助他們，就一定會激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們積極向上的“內(nèi)動力”。我們班級有一個學(xué)生頭腦靈活，但由于學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，總在中下游徘徊，成了班級中的后進(jìn)生。通過平時觀察，我發(fā)現(xiàn)，他也有不少優(yōu)點：喜歡畫畫，喜歡體育課（尤其擅長中長跑），聽寫生字錯誤較少，等等。找到他的優(yōu)點后，我找他個別談話，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，并鼓勵他參加學(xué)校的美術(shù)興趣小組，在校春季運動會上，我讓他代表班級參加了200米和400米兩項比賽，他參加的這兩項比賽取得了全校第一、第二的好成績，我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，讓他感受到自己的實力和能力，增強(qiáng)他的自信心，并鼓勵他把這種毅力用到學(xué)習(xí)上?，F(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。這樣的例子很多，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，后進(jìn)生將會有更多的閃光點被發(fā)現(xiàn)、被重視，他們的自信心和積極性將會得到極大的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績會提高很快。

二、 建立民主平等的師生關(guān)系，調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)中，平等和諧、情感融洽的師生關(guān)系，可以形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。良好的學(xué)習(xí)氣氛可以使學(xué)生精神振奮、心情愉快、輕松自由、主動地去學(xué)習(xí)知識，并充分發(fā)揮他們的想象力。因此教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，要信任他們，與他們平等相處。如在課堂上，讓學(xué)生上臺板書表演時，我經(jīng)常讓臺下的學(xué)生（包括后進(jìn)生）充當(dāng)小老師，相互檢查作業(yè)，掌握學(xué)習(xí)情況。

課堂上多用激勵機(jī)制，讓他們覺得學(xué)有所得。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)取得高效的關(guān)鍵，表揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、感受老師的鼓勵和愛護(hù)，因此，在教學(xué)中我常常以飽滿的熱情上好每節(jié)課，關(guān)心每個學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，哪怕他們?nèi)〉命c滴的進(jìn)步，都用“你真行”“你真了不起”等激勵性的語言。我教古詩《夜宿山寺》時，一個學(xué)生把“危樓高百尺，手可摘星辰”的“?！弊掷斫鉃椤拔ｋU”，我沒有去批評她，而是激勵她：“你很聰明，老師相信你一定能想出它的意思?！辈⑻嵝阉Y(jié)合句子意思想一想，后來她終于明白了“?！本褪恰案摺钡囊馑?。這位學(xué)生在輕松愉快的氣氛中嘗到了成功的喜悅，覺得自己學(xué)有所得，從而激發(fā)了求知欲，調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情。

三、 因人而異，因材施教，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生因基礎(chǔ)、環(huán)境、智力、個性心理等種種差異導(dǎo)致其知識結(jié)構(gòu)、知識水平、學(xué)習(xí)能力也千差萬別，以至于班級中形成了優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。于是我在平時的教學(xué)中因人而異，因材施教。在教學(xué)中我劃定每節(jié)課不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)每層次的學(xué)生采用各自不同的學(xué)習(xí)方法，完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其是后進(jìn)生有時有意識地允許他們只完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一部分，這樣讓后進(jìn)生也能嘗到成功的喜悅。雖是點滴的成功，但畢竟喜悅也是激發(fā)他們上進(jìn)的動力，從而提高其學(xué)習(xí)的主動性，讓他們很快地從后進(jìn)生變?yōu)閮?yōu)等生，大大提高了班級整體學(xué)習(xí)效率。

【作者單位：江蘇省盱眙縣三河實驗小學(xué)】