注釋在詩(shī)詞鑒賞中的作用

溫保江

2011年江蘇高考考試說(shuō)明明確了教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于詩(shī)詞鑒賞，考試說(shuō)明放在鑒賞評(píng)價(jià)D這一要求上。這就告訴我們，江蘇高考對(duì)詩(shī)詞鑒賞的考查側(cè)重認(rèn)知、理解、分析等綜合能力。但對(duì)于這樣的要求，很多考生往往感到無(wú)所適從。在平時(shí)的高考復(fù)習(xí)中，筆者也深深感受到了學(xué)生的這些困惑。那么詩(shī)詞鑒賞到底該從什么地方入手呢？

筆者發(fā)現(xiàn)，注釋雖小作用很大。在詩(shī)詞鑒賞中，為降低難度，命題人往往會(huì)對(duì)影響理解鑒賞的疑難處作出注釋。這些注釋有的介紹寫(xiě)作背景，有的注明生僻字詞的讀音、意義，有的間接告訴作者的感情……被注釋之字往往就是鑒賞的“攔路虎”，不注釋就會(huì)妨礙考生對(duì)詩(shī)歌的理解；而注釋往往就是理解鑒賞的一把“鑰匙”，如果我們能正確利用這些信息，那么詩(shī)詞鑒賞就能“迎刃而解”了。

筆者以2010年全國(guó)各地高考語(yǔ)文試卷為例，對(duì)“注釋”進(jìn)行歸納，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)作用：

一、 明背景

例如2010年安徽卷：

歲暮①【唐】杜 甫

歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。

煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。

天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？

濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚!

【注】①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年(763）末，時(shí)杜甫客居閬州(今四川閬中）。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都）西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北），杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。

注釋①告訴我們作者當(dāng)時(shí)是客居閬州(今四川閬中），我們通過(guò)“客居”二字知道作者此時(shí)的情況：歲末暮年，漂泊異鄉(xiāng)，孤獨(dú)寂寞。注釋②告訴我們杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占，這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：國(guó)家邊境發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，時(shí)局艱危，隨時(shí)可能?chē)?guó)破家亡。有了這兩個(gè)注釋我們就能回答詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨了。

二、 明情感

例如2010年江西卷：

送人歸京師①【宋】陳與義②

門(mén)外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。

故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。

通過(guò)兩個(gè)注釋我們知道，作者是南宋初年的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，而詩(shī)歌的題目中的京師是“北宋都城汴梁”。作者大體所要表達(dá)的思想感情就和國(guó)土淪喪、南北分裂、思念故土、有家難歸有關(guān)。

三、 明意象

例如2010年福建卷：

訪隱者 【宋】郭祥正

一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出門(mén)，殘花滿(mǎn)地?zé)o人跡。

【注】 ①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。

注釋②告訴我們山翁就是指隱者，結(jié)合前面的詩(shī)句我們就可以明白，作者想要表現(xiàn)的是隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶(hù)，門(mén)外落花滿(mǎn)地，無(wú)人造訪的隱居生活，表達(dá)了作者避世脫俗、隨性自然的情懷。注釋②就限定了這里的山翁是作者所羨慕的人，山翁的生活恰恰就是作者向往的生活。借助“山翁”這一意象，我們就可以很好地理解這首詩(shī)。

四、 明主題

例如2010年北京卷：

古風(fēng)（其三十九）【唐】李 白

登高望四海，天地何漫漫。

霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。

榮華東流水，萬(wàn)事皆波瀾。

白日掩徂暉①，浮云無(wú)定端。

梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。

且復(fù)歸去來(lái)，劍歌行路難。

【注】①徂輝：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鴛鸞：傳說(shuō)中與鳳凰同類(lèi)，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。

通過(guò)注釋③對(duì)鴛鸞的解釋?zhuān)覀儼l(fā)現(xiàn)鴛鸞和鳳凰同類(lèi)，是品德高潔的象征。再結(jié)合前句，考生不難發(fā)現(xiàn)作者要表達(dá)的主題是本應(yīng)棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹(shù)之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上，社會(huì)現(xiàn)實(shí)是黑白顛倒、小人得志，作者懷才不遇、壯志難酬。

五、 明生僻

例如2010年廣東卷：

望江東【宋】黃庭堅(jiān)

江水西頭隔煙樹(shù)。望不見(jiàn)、江東路。

思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌①住。

燈前寫(xiě)了書(shū)無(wú)數(shù)。算沒(méi)個(gè)、人傳與。

直饒尋得雁分付②。又還是、秋將暮。

【注】①闌：阻隔 ；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。

這首詞里面有好幾處疑難生僻字眼。“直饒尋得雁分付”，“直饒”，宋代語(yǔ)言中，有“縱使”的意思。沒(méi)有這個(gè)注釋?zhuān)覀兒茈y準(zhǔn)確知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思。有了注釋我們可以更準(zhǔn)確地知道詞中的主人公的心理。在那回環(huán)曲折的描摹過(guò)程中，用“算”“直饒”“還是”等表現(xiàn)心聲的口語(yǔ)化語(yǔ)言，把人物的心理刻畫(huà)得細(xì)致感人，魅力無(wú)窮。這都是注釋的“功勞”。注釋可以幫助考生理解詩(shī)詞中一些疑難生僻字眼及專(zhuān)用名詞（人名、地名稱(chēng)謂）。讀懂這些，便大大降低了試題的難度。

上面主要從四個(gè)方面對(duì)詩(shī)歌中“注釋”的作用做了歸納，不難發(fā)現(xiàn)，小小的“注釋”，作用很大。只要我們能充分利用詩(shī)詞中的注釋?zhuān)嘈艜?huì)對(duì)詩(shī)詞鑒賞起到幫助作用。

【作者單位：江蘇省連云港市板浦高級(jí)中學(xué)】