安全為何成為體育教師的“緊箍咒”？

□趙克寧

安全為何成為體育教師的“緊箍咒”？

□趙克寧

體育安全問(wèn)題在學(xué)校占有非常重要的位置，體育教學(xué)與訓(xùn)練無(wú)形中成為了“排頭兵”。家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)給予體育教師的壓力也是無(wú)形的，安全成為體育教學(xué)與訓(xùn)練的“緊箍咒”。體育教師上課和訓(xùn)練時(shí)壓力很大，經(jīng)常擔(dān)心在教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中會(huì)發(fā)生“意外”而承擔(dān)責(zé)任，難以大膽開(kāi)展體育活動(dòng)，文章討論了教師應(yīng)該如何做才能擺脫困擾，不影響正常的體育教學(xué)與訓(xùn)練。

安全；案例；分析；建議

近年來(lái)由于獨(dú)生子女在學(xué)校占的比例越來(lái)越大，家長(zhǎng)對(duì)自己子女的“照顧”也越來(lái)越重視，特別是在子女的身體問(wèn)題上，表現(xiàn)的尤為突出。針對(duì)這一現(xiàn)象，許多學(xué)校的體育教學(xué)為了避免“安全”因素帶來(lái)的負(fù)面影響，時(shí)常改變體育教學(xué)的內(nèi)容，有的更是干脆改活動(dòng)課為自習(xí)課。體育教師在組織的課外活動(dòng)及其他比賽，由于考慮是否有“安全”隱患而放棄很多有益健康的活動(dòng)。有些體育教師因偶然的一次意外，影響了他今后的體育教學(xué)和訓(xùn)練。針對(duì)這一現(xiàn)象及筆者個(gè)人的經(jīng)歷，撰文闡述筆者個(gè)人的觀點(diǎn)。

首先讓我們就幾個(gè)典型的案例來(lái)深思一下：

案例一：2009年2月20日下午，廣州某中學(xué)初三（4）班正上體育公開(kāi)課。下午2時(shí)40分，全班學(xué)生按教學(xué)要求和教學(xué)設(shè)計(jì)程序完成準(zhǔn)備活動(dòng)，然后進(jìn)行小組彎道跑練習(xí)。在第三輪練習(xí)完后，一學(xué)生突然暈倒，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。該生平時(shí)身體很好，而且性格開(kāi)朗，和同學(xué)之間關(guān)系都不錯(cuò)，“突然就這么死了，感覺(jué)很意外”。而且該生一直很優(yōu)秀，是班上的體育委員。專家分析該生可能是心源性心臟病導(dǎo)致猝死，即“外因誘發(fā)死者隱藏的心臟系統(tǒng)疾病導(dǎo)致突然死亡”。雖然最終學(xué)校進(jìn)行了善后處理，學(xué)校也沒(méi)有責(zé)怪該體育教師，但此事對(duì)他今后的體育教學(xué)“工作觀”影響很大。

要點(diǎn)評(píng)析：首先該突發(fā)事件學(xué)校承擔(dān)多大責(zé)任，其次是課前該生無(wú)任何不適現(xiàn)象，由于自身原因突發(fā)事故，體育教師該不該承擔(dān)責(zé)任。據(jù)事后分析，該生當(dāng)日身體可能已經(jīng)不適，但作為體育委員為了配合體育教師上好公開(kāi)課，硬堅(jiān)持著參加體育課，而該課又是彎道跑，在身體狀況不佳的情況下，該生為了有好的表現(xiàn)，比平時(shí)可能更加努力。該課不但對(duì)授課教師而且對(duì)前來(lái)看課的老師都產(chǎn)生一定的影響，影響這部分老師今后的體育教學(xué)。體育教師也常常議論，體育教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件真是讓人防不勝防，就看誰(shuí)的運(yùn)氣好不好。

案例二：佛山某中學(xué)2008年5月26日下午上游泳課時(shí)，一學(xué)生在其中一位同學(xué)的倡導(dǎo)下與其他幾位同學(xué)進(jìn)行比賽，當(dāng)游到終點(diǎn)時(shí)，另一位與他一同游進(jìn)的同學(xué)發(fā)現(xiàn)該生未露出水面，后發(fā)現(xiàn)該同學(xué)在終點(diǎn)池底，同學(xué)和老師急忙從水中將其救出，該生由于嗆水過(guò)多出現(xiàn)昏迷，被緊急送往醫(yī)院進(jìn)行救治，醫(yī)院對(duì)其進(jìn)行了十多個(gè)小時(shí)搶救，但該生最終還是停止了呼吸。事后教育局與學(xué)校對(duì)事件展開(kāi)調(diào)查，并做了善后處理，同時(shí)對(duì)參與游泳課教學(xué)的兩位教師進(jìn)行了處理。

要點(diǎn)評(píng)析：發(fā)生溺水身亡，是該校建池十年來(lái)首例。該校十年來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)設(shè)游泳課教學(xué)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。事件發(fā)生后學(xué)校需承擔(dān)多大責(zé)任，對(duì)兩位任課老師的處理是否合理是大家都關(guān)注的。該生是校游泳隊(duì)隊(duì)員，技術(shù)方面肯定好過(guò)其他同學(xué)。該校泳池設(shè)計(jì)淺水區(qū)1.4米，深水區(qū)1.7米，水池設(shè)計(jì)也是合理的。分析原因可能是該生由于游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，加上爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在體力透支的情況下，繼續(xù)進(jìn)行比賽，在供氧不足的情況下身體出現(xiàn)疲勞誘發(fā)身體某些疾病，發(fā)生了悲劇。當(dāng)時(shí)老師及時(shí)采取救生措施，并及時(shí)通知120，但還是未能挽其回生命。事件發(fā)生后，家長(zhǎng)與學(xué)校進(jìn)行多次溝通，善后工作得到合理解決。兩位老師進(jìn)行了書(shū)面檢討，被扣發(fā)年終獎(jiǎng)，考評(píng)為基本稱職和停課一周學(xué)習(xí)。該事件純屬意外，也要老師承擔(dān)責(zé)任，而且其中一位老師是學(xué)校指派臨時(shí)代課，他們感到很不理解，決定今后不再上游泳課和不再代其他老師上課，包括全科組老師也有此想法。

調(diào)查分析：

通過(guò)對(duì)周邊學(xué)校調(diào)查了解，校園內(nèi)的意外傷害事件已經(jīng)時(shí)刻影響著體育教師的正常教學(xué)。體育教師上課和訓(xùn)練時(shí)壓力很大，經(jīng)常擔(dān)心在教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中會(huì)發(fā)生“意外”而承擔(dān)責(zé)任，難以大膽開(kāi)展體育活動(dòng)。很多學(xué)校原來(lái)每年一次學(xué)生喜愛(ài)的足球賽也被取消。體育教師在實(shí)施體育教學(xué)的過(guò)程中會(huì)把體育教學(xué)內(nèi)容中那些競(jìng)爭(zhēng)激烈、有危險(xiǎn)的項(xiàng)目統(tǒng)統(tǒng)砍掉，能不練的就不練，能少練的就少練，專撿輕松安全的練，稍有危險(xiǎn)的動(dòng)作決不練。體育教學(xué)不是在進(jìn)步而是在倒退，甚至還不如以前。學(xué)校有責(zé)任保證學(xué)生的身心安全，但一旦學(xué)校出現(xiàn)了安全事故，往往很被動(dòng)。比如學(xué)生在體育課上出現(xiàn)意外事故，再遇上難纏的家長(zhǎng)，往往會(huì)搞得滿城風(fēng)雨。為了避免出現(xiàn)類似的事故，許多學(xué)校取消了所有有難度的體育項(xiàng)目，體育老師上課也變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。那么國(guó)外是如何處理這類事故呢？

案例三：日本某中學(xué)上體育課，教師組織學(xué)生踢足球，一學(xué)生守門員在撲球時(shí)頭部重重地撞在球門柱上，當(dāng)即昏迷不醒，送醫(yī)院后不治身亡。家長(zhǎng)要追究學(xué)校的責(zé)任，法院裁決學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，事故純屬意外，由社會(huì)保險(xiǎn)基金會(huì)按意外事件給予補(bǔ)償。

案例四：加拿大某省一中學(xué)的體育課上，教師讓學(xué)生在體操房里自由活動(dòng)，自己則在一旁填寫(xiě)學(xué)生成績(jī)卡。幾個(gè)學(xué)生于是拿來(lái)了墊子、跳箱和跳板，開(kāi)始練習(xí)跳箱運(yùn)動(dòng)。練習(xí)中一學(xué)生在做騰空翻越跳箱動(dòng)作時(shí)，不幸人越過(guò)了墊子，頭部先落在地板上，造成頭部神經(jīng)系統(tǒng)嚴(yán)重?fù)p傷，后經(jīng)醫(yī)院搶救脫險(xiǎn)，但該學(xué)生已終身癱瘓。事后，法官以活動(dòng)設(shè)施不當(dāng)和沒(méi)有盡到有效管理為由，判定體育教師的行為構(gòu)成失職，最后由學(xué)校投保的保險(xiǎn)公司支付了近90萬(wàn)元的巨額賠償費(fèi)用。

第一，純屬意外的原因。體育課有些事故的確很難追究是誰(shuí)的責(zé)任，如上述第一個(gè)案例，可以說(shuō)誰(shuí)都沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，完全是因?yàn)榛顒?dòng)性質(zhì)所定。一些家長(zhǎng)把這類事故的發(fā)生歸咎于教師管理不當(dāng)，這是講不通的，因?yàn)榻處熢诖似陂g沒(méi)有任何不當(dāng)或失職。對(duì)這類事故的處理，各國(guó)一般都采取兩種方式：一種是在保險(xiǎn)制度比較健全的國(guó)家，由保險(xiǎn)公司對(duì)受害者給予全部或大部分經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償；另一種是由有關(guān)各方協(xié)商解決，分擔(dān)賠償。第二，體育活動(dòng)設(shè)施不當(dāng)或教師沒(méi)有盡到有效管理的責(zé)任，如上述第二個(gè)案例?？紤]到體育活動(dòng)的特殊性質(zhì)，教師在課前和上課時(shí)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)檢查并妥善安排各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)施，以免因設(shè)施不當(dāng)?shù)脑蛟斐梢馔鈧Α４送?，教師還應(yīng)具有高度的工作責(zé)任心，在活動(dòng)過(guò)程中嚴(yán)格管理，否則就很有可能追究教師的失職行為。

建議

1.建立詳細(xì)規(guī)范的學(xué)生健康檔案

學(xué)生因自身的先天性疾病或特殊體質(zhì)所引起的事故的責(zé)任認(rèn)定，關(guān)鍵在于學(xué)校知不知情。如果學(xué)生家長(zhǎng)把子女的病情事先向?qū)W校通報(bào)過(guò)，而學(xué)校有關(guān)教育人員沒(méi)有引起重視甚至忘記了，那么學(xué)校自然要承擔(dān)全部責(zé)任；如果家長(zhǎng)或?qū)W生本人因種種顧慮而隱瞞病情，教師在不知情的情況下組織學(xué)生從事正當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，那么學(xué)校的責(zé)任自然也無(wú)從談起。在美國(guó)、加拿大很多中小學(xué)每逢開(kāi)學(xué)初都要讓學(xué)生家長(zhǎng)詳細(xì)填寫(xiě)子女的健康卡片，然后再由學(xué)校有關(guān)教師歸類存檔。我覺(jué)得這一方法值得借鑒，可以在一定程度上減少這類事故的發(fā)生。

2.提高責(zé)任感、責(zé)任心，熟悉業(yè)務(wù)

當(dāng)然，體育課上發(fā)生事故的原因還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，有些事故是多種因素交織在一起的，如既有設(shè)施不當(dāng)?shù)脑颍灿袑W(xué)生本人違反活動(dòng)規(guī)則或上課紀(jì)律，再加上教師的一時(shí)疏忽等原因，結(jié)果釀成不幸，并且也為日后的處理帶來(lái)難度。

3.必須掌握意外事故處理方法及合理的應(yīng)急預(yù)案

在教學(xué)中，一些教師注意練習(xí)時(shí)采取保護(hù)措施，預(yù)防了一些運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，但并沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。體育教師在教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)自己，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，從而使學(xué)生終身受益。掌握一些必要的運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單處理方法，如肌肉痙攣、脫臼、急性損傷、中暑、休克等的應(yīng)急處理。這樣在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異?，F(xiàn)象，教師可以在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救和治療。

4.意外發(fā)生時(shí)，教師在此期間沒(méi)有任何不當(dāng)或失職情況下，學(xué)校要全力保護(hù)教師

2008年6 月25 日，教育部在官方網(wǎng)站公布修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中首次將“保護(hù)學(xué)生安全”作為教師職業(yè)道德規(guī)范提出來(lái)，可是教師有義務(wù)保護(hù)學(xué)生，誰(shuí)又為教師提供保護(hù)呢？連自己的本職工作都感到畏首畏尾，哪還敢甩開(kāi)膀子干教育。這種小心翼翼、如履薄冰的工作狀態(tài)如何提高教師對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感？教師跌入低谷的工作激情和膽戰(zhàn)心驚的工作狀態(tài)，如何搞好體育教學(xué)？我認(rèn)為眼下這種現(xiàn)象是體育教學(xué)的倒退，不利于素質(zhì)教育的推行。所以在意外發(fā)生時(shí)，教師在此期間沒(méi)有任何不當(dāng)或失職情況下，學(xué)校要運(yùn)用法律手段全力保護(hù)教師。

5.正確看待體育教師心理健康問(wèn)題的重要性

各級(jí)教育主管部門及學(xué)校應(yīng)通過(guò)座談、談心等方式緩解體育教師的心理壓力，了解他們工作中存在的困難，及時(shí)幫助解決，使其上好體育課。制定明確的責(zé)任認(rèn)定制度，堅(jiān)持公平、公正的原則，處理體育教學(xué)事故，改變不論責(zé)任大小，一律對(duì)體育教師問(wèn)全責(zé)的現(xiàn)狀。為體育教師設(shè)立便捷的投訴渠道，教師在受到學(xué)校不公正處罰時(shí)可以向上投訴，確保教師合法權(quán)益不受侵害。

6.國(guó)家對(duì)體育教學(xué)與訓(xùn)練安全要給予明確的指導(dǎo)和規(guī)范的管理

現(xiàn)在各地雖然有《體育課課堂常規(guī)》、《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理?xiàng)l例》，但在制度范圍內(nèi)惟一缺少保護(hù)的是體育教師。在不違規(guī)的情況下如何保護(hù)體育教師，以及意外發(fā)生需承擔(dān)多少責(zé)任需要明確、具體。指導(dǎo)不詳細(xì)不明確是阻礙體育教師教學(xué)與訓(xùn)練最大的問(wèn)題。

7.建立合理的體育風(fēng)險(xiǎn)管理體系

主要包括兩個(gè)方面：一是，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)體育相關(guān)領(lǐng)域可能存在的風(fēng)險(xiǎn)；二是，最大限度地控制這些風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生或使風(fēng)險(xiǎn)的不利影響降低到最低限度。在國(guó)外對(duì)體育教師如何進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理有非常詳細(xì)的說(shuō)明，如學(xué)校體育領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)管理及運(yùn)作實(shí)踐模式，國(guó)內(nèi)可以參考、借鑒。

總之，如果出現(xiàn)突發(fā)事件而該事件不屬于教學(xué)與訓(xùn)練事故，那么學(xué)校和上級(jí)部門應(yīng)該盡最大努力保護(hù)體育教師。因?yàn)楸Ｗo(hù)了該教師就等于摘除了其他體育教師頭上的“緊箍咒”。學(xué)校要從各方面關(guān)心愛(ài)護(hù)體育教師，讓他們安心教學(xué)，只有這樣才能讓校園體育活動(dòng)更加豐富多彩，才能更加有活力。

[1]中華人民共和國(guó)教育部令12號(hào)，2002.06.25.

[2]張大超.國(guó)外體育風(fēng)險(xiǎn)管理最新理論體系與風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)實(shí)踐模式研究.國(guó)家體育總局網(wǎng)站，2009-05-05.

[3]陳新焱.體育課為何成“軟肋”?[J]成功·教育，2007.05.

（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院）